调查报告评语范文五篇-ag尊龙app

调查报告评语

调查报告评语篇1

关键词：初中语文；写作评价；问题；对策

一、研究背景

写作评价在写作中发挥着重要且不可替代的作用。具体来说，写作评价既可以帮助教师准确地判断学生的写作学习水平，又可以使学生清晰地了解自己的写作情况，使得学生的写作在教师的个性化指导下得到提高和发展。但是，现实中的初中语文写作评价往往以"学生写，教师评"为主，教师也常以"选材真实，语言具体，条理清晰，思路清晰"等批语或者分数、等级评价，甚至有的教师大概扫一眼，只批注一个"阅"字和日期。初中语文写作评价的评价结果总以分数的形式表现，这种评价制度重视的是评价结果，并不关注作文的人，学生的写作能力得不到具有激励和反馈性质的评价，从而使写作素养得不到很好的发展。

二、研究意义

通过实物分析、观察和问卷等研究方法，整理和记录初中语文写作评价现实状况的相关信息，理清其存在的问题。在此基础上为改进初中语文写作评价提供策略和建议，并及时反馈给本研究被试学校的教学主管及一线语文教师，通过大家的努力将建议渗透落实于日常教学行动之中。

三、初中语文写作评价的现状调查

（一）研究方法

本研究主要采用观察法、实物分析法以及问卷法进行研究。观察法，主要针对初中语文写作课堂教学中的口头评价进行记录；问卷调查法，主要用于从学生角度侧面了解初中语文写作评价的现状。

1、研究工具

笔者进行课堂观察和问卷调查的维度有：初中语文写作口头评语的评价频率、评价主体、评价内容（又细分为评语类别、评语的针对性、评语的启发性、评语的情感性）、评价态度、评价效果等几个方面。

2、研究对象

选取临汾市尧都区的临汾一中初一作为抽样对象，课堂观察的场所为初一284、287、288班的作文讲评课（每周一次，两节语文课相连的大课）。调查于 2013年 5月至6月进行，笔者观察了初一284、287、288三个班的语文作文讲评课各3节，共9节。在观察结束后，笔者将录音逐字转化为书面文本，将声音信号变为文字信号，共记录236条口头作文评语。

（二）调查结果与分析

综合统计课堂观察和问卷调查所获得的信息，汇总如下。

1、初中语文写作评价的主体

从课堂观察中我们可以看到，教师评价占评价总数55.7%，学生评价共占44.3%，可见课堂作文评价是教师评价与学生评价有机结合的形式占主导地位的，即以双主体讲评为主。这一点可以通过写作课堂教学评价主体的问卷调查结果得以证实。

2、初中语文写作评价的内容

（1）在评语类别方面，从学生问卷的统计结果来看，在调查的学生当中，有62.9%的学生认为老师课堂上使用的口头评语经常是肯定性的积极评价，有0.8%的学生认为老师课堂上使用的口头评语经常是否定性的消极评价，有36.3%的学生认为老师课堂上使用的口头评语是肯定与否定评价参半的。

（2）在评语的针对性方面，笔者翻阅的240份学生书面作文评语中，61.2%的评语是针对学生的写作知识技能的，如"本文的首尾呼应，中心突出，选材独特，构思巧妙"。评语中涉及到学生的写作过程与方法的只占9.2%，如"环境描写可以更丰富一些，最好单独成段，以渲染气氛。"针对学生的写作情感、态度、价值观等进行评价的占29.6%，如"你是个懂事的孩子，但是最近表现不好，有什么事能跟老师说说吗？"等。

（3）在评语的启发性方面，问卷中开放性题目之一是"你希望语文老师给的口头作文评语和书面作文评语有哪些改进？"有接近 1/10 的学生，希望作文评语可以多让他们有些思考，老师、同学能多提意见，或直接修改、提供对比。可见，作文评价的启发性有待进一步突出和加强。

3、初中语文写作评价的态度

课堂观察结果显示，从评价者的态度来说，态度诚恳和蔼的占99.2%，态度冷漠的占0.4%，评价中带有讽刺嘲笑的占0.4%。从被评价者的态度来说，态度积极的占99.6%，无所谓的占0.4%，消极的占0%。可见，写作评价课堂中评价者的态度是以"诚恳和蔼"及"认真"为主的，而被评价者，相应地，也是以"诚恳和蔼"和"认真"为主色调的。

4、初中语文写作评价的效果

课堂观察结果显示，对于"你觉得教师在作文讲评课上对你的口头评价是否是诚恳的？"的问题，选择"非常诚恳"、"比较诚恳"、"不太诚恳"和"不诚恳"的学生分别占学生总数的 78.6%、20%、0 和 1.4。对于"教师使用的口头作文评语是否会帮你认识到自己的优点和不足？"的问题，选择"经常会、"偶尔会"、"几乎不会"和"不会"的学生分别占学生总数的80%、20%、0 和0。可以看出，课程中使用的口头评语基本上能让学生认可和信服，但没有达到最理想的教育教学效果。

四、优化初中语文写作评价的对策与建议

（一）关注学生个体在写作过程中的情感体验

教师作为评价者，应该更多地关注学生个体的生命体验，鼓励学生写出自己的真情实感，在自己的感受体验中事发自己的真情实感。在写作评价时，将注意力和侧重点放在作品所阐发的感情上，从积极和正面的角度，鼓励学生从自己的兴趣出发，多接触社会，多与人沟通，从日常生活中发现真善美。

（二）教师要认真对待每个学生的每篇习作

教师对不同层次、不同个性的学生作文的评价，可以感受到学生的写作态度，对于不同层次的学生的作文，要有不同的评价，评价应该体现出个性化。应该把作文评价当作是师生情感沟通的方式之一，评价应该具体易懂，生活化一些。这样，学生也能够通过作文评价及时地获得反馈信息，认识到自己作文中的优势与不足，了解教师为什么这么评，知道自己下一步如何修改，从细节中、从反反复复的交流中体会教师的尽心尽力、尽职尽责。

（三）教师要提高自身的语言素养，提高语文感染力

教师要使自己的口头作文评语和书面作文评语精彩，收到预期的效果，就必须不断提高自身的语言素养。教师在课前需整理讲评的内容，认真思考并组织好课堂教学语言；课中根据学生的反应随机生成教学语言；课后要及时反思课堂中语言使用的成功与不足。总之，教师要有意识地加强语言的修养，把每一节课都当成是一次语言表达能力的锻炼机会。

参考文献：

[1]梅再波.作文评语四讲究[j].语文教学通讯，2005，（2）.

[2]牛桂芹.作文评语一一师生交流的窗口[j].中学语文教学，1991，（4）.

[3]张晓梅.让作文评语真正走近学生--谈作文评语改革的尝试[j].语文教学通，2005，（6）.

调查报告评语篇2

关键词：行动导向教学英语写作商务英语

1.引言

英语写作是21世纪英语教学着重强调需要提升的一个版块，专业学者们的希望是让学生流利并有效率地书写英语作文。在高职商务英语专业课程里，商务应用文的写作是主要的技能之一。在很多高职院校，商务英语写作是商务英语专业必修的核心课程，其中，商务报告是剑桥商务英语课程的重要组成部分。最近十年关于写作教学方法的研究，有大量的论述介绍任务教学法和过程写作法等交际教学方法，国内外的商务英语应用文教材都流行这类方法，主要采用虚拟的商务情景开展。然而，在实际教学中，笔者发现商务英语写作效果不理想，虚拟情景与一般的练习题写作结果没有大的差异，学生的思维没有产生火花，没有完成有效学习。因此，研究更优的写作教学法对于强化教学效果有重要的意义。

2.理论概述

行动导向理论是来源于德国职业教育届的理念，近年来在国内职业教育届开始流行。在职业教育界，行动导向教学被界定为根据完成某一职业工作活动而需要的行动和行动产生与维持所需要的环境条件及从业者的内在调节机制设计、实施和评价职业教育的教学活动[1]。该理论在理工类职业教育中的探讨很多，针对商务英语专业的论述主要针对课程的设计或者专业的设计方面，针对商务英语写作教学方面的还比较少。

3.研究方法

3.1研究目的

本文主要研究狭义的动导向理论在商务英语写作方面的实证效果，分析对比虚拟情景的写作，论证其改良的效果。

3.2研究对象

研究的对象主要是我院商务英语专业的2009级、2010级、2012级学生，其中2009级的对象采用课本的虚拟情景写作方法，为对比组；2010级和2012级采用以行动为导向的写作教学，为实验组。

3.3研究过程

以《剑桥商务英语（中级）学生用书（第三版）》中的商务写作为原型，为客户撰写一份市场调研报告，归纳分析“cherry flavour”和“strawberry flavour”两种口味饮料的顾客偏好调查结果。这个情景的数据是现成的，而且提纲要点已经在题目里限定。对比组没有对课文的要求做任何更改，直接用语言分析任务要求、头脑风暴、列提纲、行文、修改、学生互评、老师终结评价。

实验组的任务改为开放性的食品调查报告活动，增加写作前的调查过程，不限定提纲，通过调查采集数据再撰写报告。采用学生熟悉的零食，如同一种饼干三种不同口味的调查。说明了任务要求后，学生都品尝了食品的味道。接着，在课堂限定时间内，学生两人一小组，合作调查同班所有学生对不同口味的真实反馈，记录在表后，整理为五个偏好（very positive，medium preference，strong dislike，no comment）及原因分析，并画饼形图统计百分比数据及统计偏好原因。最后，每组基于自己的调查结果撰写报告。教师在调查至撰写的活动过程中协助指导语言，监督质量，以控制偏差。

3.4数据分析

分析的数据有课堂活动效果、学生写作成品的效果、学生对教学的评价反馈等。

4.结果与讨论

在对比组的教学中，学生理解了任务要求，能展开要点和词汇的讨论，基本完整完成报告。但是学生没有表现热情参与，与做传统练习的态度无差别。头脑风暴过程中新的词汇产出很少，主要是把提纲要点写成了完整句，报告最后的建议基本雷同，套用报告的句型，没有多样性。

在实验组的教学中，学生理解任务后，基本是非常热情地参与品尝体验，在调查过程中也很积极，除了极个别学生偶尔不按要求没说英语，大多数小组顺利完成了调查任务和统计数据作图。调查过程中使用的英语出现很丰富描述性句子，如i hate spicy flavore because it’s too heavy and not good for my voice.或者i like salad taste most because it looks healthy.更有一些学生应用新的词汇，例如“呛鼻”（choky），可谓积极性很高。

紧接着的计算和作图过程中，有很少的学生感觉很难，需要教师更多协助，大部分学生在少量指导后可以顺利完成。有些学生感叹：“怎么英语还有数学啊！”然后向做得快的小组取经。显然，在这个完整的工作过程中，学生应用英语、数学分析、推理，还有工作学习方法等。接下来的统计数据结果出现了差异化，在同一个班里，学生对食物的三种口味的偏好是有明显偏差的，在成绩好的班级，差别不大，在10%以内，而在成绩水平稍差的班级，甚至出现相反比例，这可能是因为学生对偏好理解分类有较大偏差。

在报告的撰写过程中，英语程度较好的班级可以在课堂时间内完成，程度稍差的学生要在课外完成。两种方式的对比结果，课堂内完成的报告质量更高，课外完成的效果较差，主要是语法的错误较多。与2009级的学生对比，2010级和2012级的学生在报告内容上，有更丰富的表达。这首先表现在，对偏好原因的分析更多样化。例如“taste is not exciting”，“taste artificial”，“smells unpleasant”，“too ordinary”，等等。其次是报告的建议部分，实验组的建议更多样化，有更多创意。例如“develop more flavores”，“add more spice”或者“no spice for guangdong people”，等等。最后，在教师评价后，每班都有一些让人惊喜的成果，在学生中分享这个结果的过程，进一步强化学生的认知效果。

在教学评价中，对比组的评价内容少，学生的评价低，认为课程写作“枯燥无味”。而实验组学生的评价有所提高，认为“更好玩”，说明行动导向教学比虚拟项目更有趣。

5.结语

基于虚拟情景的写作环节容易缺失真实感，学生感觉像是在“纸上谈兵”，学的主要还是单词和句型。再者，学生的学习兴趣不高，学习的主动性也不高，影响学习的效果。在商务应用文写作中，由于固定了内容点，不利于学生发散思维和创意思维的培养。

行动导向教学可以更好地构建工作任务的完整性和开放性。在写作中，因为增加了学生工作过程的丰富体验，更有效地提高了学生的学习兴趣和主动性，教学过程中小组合作学习促进了学习策略的提高。并且，这个过程因为其复杂性，更完整地锻炼了学生的职业能力，即专业能力、方法能力和社会能力[1]。

在教学应用设计方面，如果考虑开设独立的实践写作教学的课程，那么效果可能更佳。或者以校外实践的项目为基础，更多地练习商务英语报告写作，提高学生的职业能力。在实际应用上，行动导向教学有更多需要控制的因素。准备工作任务的过程既要适合学生的语言水平发展，又要兼顾工作过程的商务知识和方法。教学需要的时间更长，需要师生协调的因素增加。这些困难挑战老师的水平，是商务英语教学者应该深入研究的方向。

参考文献：

[1]刘松林，谢利民.行动导向理论的教学论解读[j].河北师范大学学报（教育科学版），2009，09：83-88.

[2]傅伟，袁强，王庭俊.高职教育行动导向课程体系的特征与要素分析[j].中国高教研究，2011，04：91-93.

[3]李辉.高职英语行动导向教学体系研究[j].现代教育论丛，2010（12）.

[4]高慧.高职商务英语教学中“思维过程教学模式”的构建[j].职教通讯，2011（08）.

[5]董建霞.初探“基于工作过程”的高职英语教学模式[j].南昌教育学院学报，2010（03）.

调查报告评语篇3

1．作为一门课程，“问题”是研究性学习的载体，整个教学过程围绕着问题的提出──寻找收集资料──分析研究问题──解决问题来组织学生进行学习活动。而英语学科教学是以教材为依据和载体，教学过程是围绕完成教材所规定的目标而进行的教学活动的过程。

2．在英语教学中往往以教师为主，“知识”在教师那里，教师是知识的传授者，学生只是单向“求学”，是知识的接受者；研究性学习主要由学生负责完成，它赋予学生自主选择学习内容的权利，同时也承担达到目标的义务。

3．英语教学偏重于学生通过记忆、练习、重复等方式掌握学科基础知识达到简单应用的目的；研究性学习重视学习的结果，更注重学习的过程，注重学习过程中学生的感受和体验。

4．英语教学活动一般在课堂上进行；而研究性学习的活动不局限于课堂，它根据问题的需要走向开放的社会，向社会索取知识。5．英语学科教学的评价方式一般是以分数为手段的标准化考试；而研究性学习的评价是一种综合的、定性的方式，它以学生在整个学习过程中的活动以及体验为依据。

二、英语研究性学习与英语学科教学是有联系的

从我校开设研究性学习课程来看，1．课题的提出基于英语教学，根据学科教学内容中的问题、方法、规律等提出探索性课题。如：英语语法学习和词的用法总结，英式英语与美式英语的不同，英语学习方法的研究以及从教学内容延伸出的课题等。2．在收集资料过程中，学生必然会运用已学英语知识查阅因特网上、图书馆中的大量英语材料；运用英语与外籍人士交流，对他们进行调查访问。3．学生运用已学的英语知识完成部分课题的结题报告。4．在答辩过程中，课题组学生得运用英语来对教师提出的问题进行阐述。

三、如何进行英语研究性学习英语研究性学习课题的实施计划

1．课题：（1）中西方餐饮文化的异同（2）美式与英式英语的不同（3）英语学习方法的研究（4）东西方身体语言的异同（5）讲英语国家的概况（美国、英国、澳大利亚、新西兰等）（6）汉英句子结构的异同（7）语法的学习和词语的用法总结（8）英语在实际生活中的应用

2．目标：（1）增进学生对西方国家政治、历史、人文、地理、餐饮文化、风俗习惯等的了解。（2）培养学生运用已学的英语基础知识去分析问题、解决问题的能力。（3）激发学生的好奇心和创造力，培养探索创新精神。（4）培养学生与他人合作的群体意识。（5）使学生了解科学研究的一般过程和方法，增强科学意识。

3．计划：第一步：选题以及论证阶段四周时间第二步：资料收集阶段十二周时间第三步：结题阶段六周时间第四步：成绩评定阶段四周时间第五步：总结与展示阶段三周时间

4．预计到的障碍：（1）缺乏资料来源（2）对西方文化无亲身体验（3）在遇到困难时可能出现畏难情绪（4）指导教师是否具有驾驭能力5．对策：（1）指导学生查询资料，利用因特网、图书馆、报刊杂志等查找所需资料。（2）近可能多地联系外籍人士，对他们进行调查采访。（3）注意研究过程中反映出的情况，及时调整计划，针对问题借鉴他人经验及时解决。（4）加强理论学习和方法学习。

6．预期成果：（1）总结报告、调查报告、论文、心得体会等（2）按照实施计划进入选题以及论证阶段，学生根据兴趣爱好选择研究课题，由课题指导组进行分组，此时课题组的学生和教师已打破了原来教学班的界限，如：我指导的课题组“东西方餐饮文化的异同”由来自同一年级四个不同班级的学生组成。课题组在指导教师的协助下写出开题报告，课题指导组进行开题评审工作。（3）资料收集阶段。该阶段是整个研究性学习中最为重要的阶段，在每一次活动前指导教师和学生都要做好准备工作，填写好活动安排表。每次活动之后作好记载，学生互相交流心得体会。（4）结题阶段。作为指导教师应开设讲座，让学生懂得撰写总结报告、论文、调查报告等的格式，学生对收集的资料进行筛选、整理，分工合作写出结题报告初稿，交各小组讨论，对初稿加以补充、修改、完善，最后定稿。（5）成绩评定阶段。首先根据课题组的开题报告、活动资料（包括笔记、资料、照片、活动情况记录、阶段总结等）、结题报告、小组答辩情况，由评审组打分，然后课题小组再根据得分情况、参考小组成员在整个活动中的参与情况，评出小组成员的等级。（6）总结与展示阶段。学生对自己在整个研究性学习过程中的活动情况进行反思、总结，互相交流学习，并展示研究成果，必要时邀请家长参加。

四、实施英语研究性课程的体会

调查报告评语篇4

本人作为一名记者，同时也是广西日报社出庭应诉此案的委托人之一，经历了整个案件的审理过程。我以为，回顾这起新闻官司的经过，可以帮助我们了解、把握如何区别舆论监督和新闻侵权的界限，对新闻界不无借鉴意义。

《党纪》杂志刊文，披露惊人新闻

1998年1月，广西区纪委主办的《党纪》杂志在1998年第一期刊发了该刊记者曾强、农作丰和特约记者梁洪、李春红（为当地检察院和纪委的干部）的长篇通讯《青春大控诉：谁害少女终身残疾？》。该文基本内容是：1997年5月28日，田阳县琴华乡康浮村19岁少女罗雪梅，在百色宾馆与外地来做生意的中年男友严某（后查实姓邱）见面时，被百色市公安局巡警大队以涉嫌将两人带走，两人都否认是，认为是恋爱关系。29日中午，中年男子严某在交了4000元罚款后被释放。29日晚上，冷传军在处理此事时，接到他熟悉的“火凤凰”发廊女老板林飞燕的电话。林在电话中说她那里小姐太少，想从巡警队所抓的小姐中选一两个领回去“做工”，冷表示同意。于是，罗雪梅被“领”回“火凤凰”发廊。不久，冷传军又坐摩托车来到发廊，对罗说：“听老板的话，好好干！”当晚，林即要罗为一中年男子按摩，并要罗提供“特别服务”，但遭到罗的拒绝。林即将罗反锁在发廊里。5月30日凌晨2时许，罗趁夜深人静之时，从二楼发廊的后窗往楼下跳，不料落地时摔伤。至早上6时才被人发现，送往右江民族医学院抢救。经医生诊断为尾腰椎压缩性骨折并双下肢不完全瘫痪，为重伤。《党纪》杂志发表该文时，作者还在文章边配以点评和相关材料12处。

《党纪》的文章刊发后，《百色市报》（1998年2月21日）、《当代生活报》（1998年3月5日）、《广西妇女》杂志（1998年第三期）和广东《家庭》杂志（1998年第六期）分别予以转载，引起了百色市各有关部门的重视，并抓紧了对该案的调查处理。

1998年1月24日，百色市公安局作出《关于撤销冷传军同志副大队长职务的决定》；1998年2月26日百色市纪委作出《关于给予冷传军处分的决定》；1998年2月27日百色市监察局作出《关于冷传军同志撤职处分的决定》，冷传军被撤销了百色市公安局巡警大队副大队长的职务，同时降低级别和职务工资级别，并被要求限期调离公安机关。

据此，《南国早报》1998年6月2日刊载该报见习记者罗南和《党纪》记者曾强、农作丰合写的消息《一个少女拒绝提供“特别服务”跳楼致残／百色市“110”报警台原副台长被查处》。

六家媒体成为被告，索赔300万元

1999年5月10日，已受到党纪、政纪处分的冷传军以“诽谤原告”、侵害名誉权为由状告上述6家新闻单位（其中《南国早报》和《当代生活报》不具备独立法人资格，由其主办单位广西日报社承担民事责任）和5位作者（经法院审定为本单位写稿的记者属职务行为不列为被告，而向外单位投稿者被列为被告）。

原告冷传军在状中称：（1）被告广西《党纪》杂志未经全面调查、核实，便于1998年第1期发表《青春大控诉：谁害少女终身残疾》一文，基本内容严重失实，结论性语言不能成立，严重损害了原告的人格和名誉，造成了极其恶劣的影响和后果，已构成侵害原告的名誉权。请求判令《党纪》刊登向原告赔礼道歉的文章，以恢复名誉，消除影响；被告《党纪》赔偿原告经济损失、名誉损失、精神损失共计60万元，被告曾强、农作丰、梁洪、李春红四作者分别赔偿因侵权行为给原告造成的经济损失和精神损失共计100万元，并承担案件受理费。（2）被告《南国早报》1998年6月2日发表的《少女拒绝提供“特别服务”跳楼致残―――百色市“110”报警台原副台长被查处》一文其基本内容严重失实，结论性语言不能成立，已构成侵害了原告的人格和名誉，请求判令被告《南国早报》刊登赔礼道歉文章，赔偿经济、名誉、精神损失20万元，被告作者罗南赔偿10万元，并承担案件受理费用。（3）被告《广西妇女》杂志社、《当代生活报》社、《百色市报》社、广东《家庭》杂志社不经审查核实就予以转载，扩大了不良影响，对原告的人格和名誉造成了严重的损害，已构成侵害原告的名誉权，请求判令这4家报刊刊登赔礼道歉文章，并承担案件受理费用，前3家报刊赔偿原告经济损失和精神损失20万元，《家庭》杂志社赔偿50万元。以上索赔标的共为300万元。

原告诉讼的主要理由是：（1）原告冷传军不是罗雪梅涉嫌案的主办人；（2）罗雪梅是自愿让发廊女老板林飞燕领去发廊做工的，原告并没有逼迫罗；（3）林飞燕的行为尚且没有构成强迫妇女罪，那么原告就更谈不上是“逼良为娼”。

法院作出一审、二审判决：原告败诉

1999年10月13～14日，百色地区中级人民法院开庭，公开审理此案。被告和原告均到庭参加诉讼。面对原告的，广西《党纪》杂志社答辩：该文没有侵害原告的名誉权，其理由为：（1）《党纪》是中共广西壮族自治区纪委主办的刊物，文章所反映的问题都是记者根据公安、检察、纪检等有关部门侦查、调查所取得的材料和采访所得，是真实、客观的报道，并不存在原告在诉状中所说的“捏造”与“虚拟”。（2）文章中没有使用对原告进行谩骂、诋毁的语言，也没有给问题下结论，而是向读者提出问题，让读者自己思考。（3）原告受到党纪、政纪的处分，更证明了答辩人发表该文所披露的事件是真实的，对原告行为的批评是正确的。因为办案机关对案件的处理，是经过调查核实后依法作出的，而不是根据报刊的批评就草率作出的。《党纪》杂志还请了证人罗雪梅出庭作证。作为《南国早报》、《当代生活报》的主管和法人单位，广西日报社作出如下答辩：（1）《南国早报》的新闻报道是正常的舆论监督，不构成对原告名誉的侵害。文章是在有关部门对原告处理后写出的，依据的是当地公安、检察、纪检等部门作出的正式文件所认定的事实。（2）《当代生活报》系转载《党纪》文章，其事实理由如《党纪》所述。

其他几家转载《党纪》杂志文章的报刊，基本上是以《党纪》的答辩理由来进行答辩。

百色地区中级人民法院于1999年12月17日下达一审判决书。该院认为：经查被告曾强等记者撰写的《青春大控诉：谁害少女终身残疾》，是根据百色市公安、检察、纪检等有关部门调查所取得的材料及被告曾强等记者采访有关当事人后，据所得的事实撰写的。该文有些细节虽然不够翔实，但文章反映的问题基本真实，没有使用对原告冷传军人格有侮辱性的语言，原告冷传军受到党纪、政纪的处分不是因为该文造成的，而是党政机关根据调查所得的事实对冷传军作出处分决定的。此外，《党纪》、《家庭》等报刊刊登、转载该文的行为是行使国家新闻单位职权、依法行使舆论监督的行为，不构成对原告冷传军的名誉权侵害。该院最后作出如下判决：驳回原告冷传军的诉讼请求；案件受理费25010元，由原告冷传军负担。

一审判决后，原告冷传军不服，又向广西壮族自治区高级人民法院提起上诉。其上诉理由为：一审法院认定案件事实有误，判处不当，请求二审法院撤销原判决，依法改判被上诉人承担名誉侵权责任，并赔偿因侵权行为给上诉人造成的经济损失和精神损失。其上诉理由为：（1）原审判决的认定，是不符合客观事实的，完全不能成立；（2）原审判决认定“《党纪》、《家庭》等报刊刊登转载该文的行为是行使国家新闻单位职权、依法行使新闻舆论监督的行为，不构成对原告冷传军名誉权的侵害”，有悖于法律、行政法规规定。上诉人还列举了一些具体例子和细节。

广西高级法院接到上诉状后，于2000年4月27日开庭审理，并于8月4日宣判。广西高级法院审理后认为：《党纪》所发表的文章基本内容是真实的，没有违反客观公正的原则，文章也没有对冷传军进行不恰当的评价，没有使用侮辱冷传军人格的语言，因此文章并不构成对冷传军名誉权的侵害。《当代生活报》、《百色市报》、《广西妇女》、《家庭》等报刊只是对上述文章改换标题进行转载，没有增加侵害冷传军名誉的内容，也不构成对冷传军名誉的侵害。广西高级法院最后作出终审判决：驳回上诉，维持原判；二审案件受理费25010元由上诉人冷传军负担。

胜诉后的思考

1.新闻媒体对事件真相如实披露，引起有关部门重视并查处责任人，责任人虽受到处分等“损害”，但这属于舆论监督，不属于名誉侵权。

在上述一案中，《党纪》杂志的文章发表之前，当地有关部门已经介入并对冷作了一定的处理：百色市新兴派出所事发当天接到报告后就介入案件处理，寻找“火凤凰”老板林飞燕，调查事发原因。由于医药费落实不了，罗雪梅没有治好就被迫出院，留下终身残疾。其父为向冷、林讨医药费，向检察机关控告，要求两人赔偿医药费6万元。1997年9月10日百色市委书记也亲自过问此案，召集纪检、监察、政法委、公安、检察院、法院等单位主要领导开会，决定由冷负责赔偿2万元、林赔偿4万元。过后，冷的2万元送到了罗手中，并因此仍在原岗位上班，而林的4万元却未得到。罗雪梅病情无法医治，陷入了困境。此时《党纪》记者和特约记者经过深入采访后，写出文章发表，其后各报刊纷纷转载，立即引起了百色市有关部门的高度重视。应该说，舆论监督促使有关部门对冷的尽快处理。但冷传军却认为：“中共百色市纪律检查委员会、百色市监察局即根据该文所述的虚假事实，分别给原告和撤销原告百色市公安局巡警大队副大队长职务，同时降低级别和职务工资级别处分，并要求限期把原告调离公安机关，致原告至今没法工作，生活陷于困境。”其实，舆论监督的作用不能代替有关部门的处理，而只能促使其处理更公开、公平、公正或更快而已。纪检、监察和司法机关是独立调查办案的，其办案的根据并不是文章所述内容。如果文章促使有关部门办案时依法从重从快，也只能说明舆论起到了监督作用。而冷传军所受到的处分及名誉受损，正如广西区高级法院判决书所认定的那样：“冷传军受到党纪、政纪处分不是因为该报道文章造成的，而是其不履行人民警察职责的必然结果。”

2.新闻报道依据国家有关部门的调查材料和所制作的公开文书也不构成名誉侵权。

在《党纪》所刊发的文章中，作者查阅和引用了公安机关、检察机关和法院对罗雪梅被逼跳楼一案的大量调查笔录和其他材料，同时也引用了市领导和纪检、监察等机关介入的各种材料。因此，一审二审两级法院都认定文章的内容是真实的，没有违反客观公正的原则。广西区高级法院判决书认为：“文章涉及冷传军的内容，有百色市公安局新兴派出所、百色市人民检察院和百色市监察局调查林飞燕的笔录、罗雪梅的证言和罗雪梅父亲罗精球向百色市人民法院递交的请示报告以及冷传军自己的陈述所证实，也为上述有关部门对冷传军的处分决定所确认。”

而《南国早报》所发的消息，更是有关部门对冷传军作出处理之后的报道，有着这些执法机关和行政机关的公开处理文书为证，更构不成名誉侵权。依据1998年8月31日颁布的《最高人民法院关于审理名誉权案件若干问题的解释》第七条所规定：“新闻单位根据国家机关依照职权制作的公开的文书和实施的公开职权行为所作的报道，其报道客观准确的，不应当认定为侵害他人名誉权。”因此两级法院都认定《南国早报》等新闻单位刊发的“文章内容是基本真实的，没有违反客观公正的原则……不构成对冷传军的名誉侵害。”

3.点评如是依据基本事实向读者提出问题，让读者思考，没有不当评论和侮辱性词语，不构成名誉侵权。

《党纪》所发的文章，正文全是事实叙述，没有不当评论和侮辱性词语。而在文章间配发了12处点评和相关资料，如在文内写到冷让发廊女老板林飞燕领走罗雪梅时，配以点评：“公安机关的‘110’报警台以其快速准确、全心全意为人民排忧解难而备受赞誉，却不知缘何，冷副台长以这一职责为发屋女老板服务得如此完全彻底？”在写到罗雪梅被女老板领到发廊后，冷又骑着摩托车到店里对罗说：“在店里，一定要老老实实听老板的话，好好干！”时，作者点评道：“请别看冷副台长一再重复这句话的分量，对于一个不知如何依法保护自己的农村少女，它客观上起了一种‘威’的效果：受制于人，并未完全获得人身自由。”当写到罗跳楼致残被送至医院，新兴派出所干警找来了发廊女老板林飞燕，林一见躺在病床上的罗雪梅就破口大骂：“你害了我，我好心花两千五百块钱救你出来，你偏要跳楼逃跑，你害了我！”医院的医生和护士听见骂声，便过来劝阻，但林依然怒气未减时，作者在此进行了点评：“林飞燕的气焰如此嚣张，是不是‘狐假虎威’的原因？”当写到百色市委书记亲自过问此事、召集有关部门领导开会研究如何处理此事时，作者又进行了点评：“百色市委、市政府及市公安局领导的态度是明确的，因此，人们有理由相信：事件会得到妥善处理。”对于这12处点评，广西区高级法院认定是依据事实启发读者思考的评论，“文章没有对冷传军进行不恰当的评价，没有使用侮辱冷传军人格的语言，因此文章并不构成对冷传军名誉权的侵害。”广西区高级法院判决的法律依据是1993年8月7日公布的《最高人民法院关于审理名誉权案件若干问题的解答》第八条第一款：“文章反映的问题基本属实，没有侮辱他人人格的内容的，不应认定侵害他人名誉权。”所以，该文中基于事实所作出的点评，没有侮辱性语言，其意在提醒读者思考。这种评论的运用，也不构成名誉侵权。

调查报告评语篇5

职高会计专业是为中、小企业培养财务会计工作一线的中高级专业技术人才。本次实习作为重要的实践性教学环节之一，力求突出专业特点，通过实习一是使学生进一步了解社会，增强对社会主义现代化建设的责任感、使命感;二是使学生专业理论与实践有机结合，加深对财务会计理论知识的理解，培养学生解决企业财务管理方面的实际问题能力;三是为推进会计专业的教学改革，探索教学改革的新模式、新方法。

二、实习内容

为了达到本次实习的目的，特将本次实习内容概括如下，供广大同学在实习中参考：

1、调查了解实习单位概况。如生产规模、产品结构和工艺流程;企业组织机构设置;企业经济效益、经营状况与财务状况等

2、调查了解实习单位会计核算流程。如所设置、使用的会计科目;账簿种类;会计核算形式;主要会计报表的种类(包括内部报表)、编制方法及应用等。

3、调查了解实习单位成本管理情况。如开展全面成本管理的现状;制造费用发生的内容、部门及其分配;期间费用的种类及年度发生额。成本预测、决策的内容及方法;成本费用计划的编制、成本费用的控制内容和方法、降低产品成本的主要途径等。

4、调查了解实习单位税收筹划情况。如企业三种流转税、所得税及印花税等的征纳与管理，企业在税收优惠政策方面的具体运用等。

5、调查了解实习单位会计制度的设计情况。如会计机构设计、会计科目账户设计、工资、材料等核算制度设计等。

6、调查了解实习单位内部审计开展情况。

三、实习时间

本次实习时间为第三学年第二学期。

四、实习方式

根据会计专业特点，综合考虑各种因素，本次实习采取分散与集中相结合的方式。指导教师将对实习工作进行定期检查和指导。