电工课程培训范文10篇 -ag尊龙app

摘要:目前传统的教学方法在电工课程中存在教学对象多元、教学方法单一、教学效果一般和考核评价方式简单的问题，为更好地提高教学质量和效率，适应新时代军事教育方针，指出电工信息化教学模式包括雨课堂、翻转课堂、微课与军事职业教育方式的结合，同时提出对教学改革应把握教员信息化能力的培养、合适的教学方法的选择、考核评价方式的完善以及军队院校环境特点的考虑等问题。

关键词:电工课程;信息化;教学改革

武警部队士官教育以和中央军委关于加强士官队伍建设的一系列重要指示为指导，以深化士官制度改革为契机，为建设现代化武警、有效履行使命提供人才支撑。武警部队营房维修专业士官教育主要培养适应武警部队建设和执勤、抢险救援需要，胜任后勤军事设施维修工作，具备专业维修技能的技术兵。电工课程是建立强军胜战能力的专业技能课，作为主干课程之一，担负培养合格营房维修电工的职责，随着使命任务的不断更新，传统的教学模式已不能更好地满足人才培养的需求。因此要大力推进教育信息化，着力构建基于信息技术的新型教育教学模式、教育服务供给方式以及教育治理新模式［1］。在电工课程中融入信息化教学，更好地满足实战化教学，培养懂理论、善操作的技术能手。

一、电工教学现状分析

在教学大纲和人才培养方案中，电工课程是岗位业务类课程，重点提高学员电气系统安装、调试、维修水平的能力。课程具有知识性、技能性、实践性和应用性的特征，为全面贯彻新时代军事教育方针，这些特征对课程教学有着更高要求，在教学中面临着教学对象多元、教学方法单一、教学效果一般和考核评价方式简单的问题。

(一)教学对象多元

摘要：文章对信息技术与电子电工教学结合做了简单的论述，指出了信息技术在电子电工教学中的优势，提出了信息技术与电子电工教学相结合的目标，在此基础上提出了电子电工教学与信息技术结合的策略，希望能够加快信息技术与电子电工教学的结合，从而提高电子电工教学效果。

关键词：信息技术；电子电工教学；结合；策略

随着当前信息技术的不断发展，其开始广泛应用于课堂教学之中。在电子电工教学中，为了有效提高教学效率，激发学生们的学习积极性，有必要将信息技术与电子电工教学相结合，将信息技术手段应用于电子电工教学中，这样，能够发挥出信息技术的优势，从而更好地促进教学效率的提升。

1信息技术与课程结合

信息技术与课程相结合，主要是指将信息技术广泛融合于教学中，通过将信息技术的优势和课程教学相结合，从而达到教学模式创新发展，最终有效提高教学的效率和水平。在新课标背景之下，将信息技术与电子电工教学相结合，不仅仅能够为教师教学提供必要的媒介，而且在教学的过程中，能够加快改变教学的手段和方式，营造出良好的教学氛围，形成以学生为主体的教学模式，最终收到良好的教学效果。可以说，将信息技术与电子电工教学相结合，已经在很大意义上打破了传统的教学模式，为人才提出了更高的要求。在人才培养中，有必要创新教学手段和教学模式，构造出积极的学习环境，让学生在发挥主观能动性的同时收到良好的教学效果。信息技术手段下，要求学生能够实现全面发展和个性化发展相统一，加快学生智能的发展[1]。

2信息技术在电子电工教学中的优势

1中职电工电子课程的教学现状

就目前来说，任何行业想要获得长足的发展，首先便是需要资源的投入，不仅仅是包括了资金，还有人力、物力等等一些。而中职学校电子电工专业来说，基本少处于投资较少的不利环境中。一方面学校对于信息技术方面的资金投入的不足，造成资源的紧缺，而在另一方面，老师对于信息技术的使用未能正确的理解，导致了信息技术的使用仅仅是流于形式，而这将不利于信息技术与电工电子课程的整合。

2加强信息技术与中职电工电子课程整合的措施

2.1建设高质量的信息技术体系，为信息技术作用的发挥提供坚实的后盾要想信息技术在中职电工电子课程中有效的发挥作用，首先需要的便是为信息技术建设坚实的后盾，不仅仅是技术层面的，还有的便是资源方面的。首先，中职学校需要的便是为电工电子专业配备专业的设备，为他们上课做好物资上的准备。同时还要加强老师的培训工作，虽然偶我们一再强调将课堂还给学生，但是老师仍然是这堂课的引导者，所以老师对于多媒体等一些信息技术的使用的熟练程度也还是会影响到整堂课的效果的。再好的设备，老师整体素质跟不上也是对于资源的一种浪费。

2.2利用信息技术，培养学生对于电工电子课程的兴趣中职学生学习的积极性不高，那么电工电子的课程老师便是需要利用信息技术，充分调动学生的积极性，让他们去主动地思考问题。特别是电工电子课程有一些理论性的东西具有一定的难度，仅仅是依靠老师语言上的讲解，必然会造成学生的抵触心理，而这些都是不利于整个课程的继续的。所以说，我们要利用信息技术，培养学生对于电工电子课程的兴趣，提高学生对于知识的渴望程度，从而保证电工电子课程的进一步深入。

2.3选择适当的内容进行整合，确保信息技术作用的有效发挥任何一门课程都是具有它自己的特殊性的，而在电工电子课程中使用信息技术也便不是任何时候都是适合的，这也是需要老师在实践的过程中不断地进行研究的。如果，在不恰当的时候使用的信息技术，信息技术的作用很难有效的发挥在，甚至在一定程度上来说，还有可能整堂课的效果都是大打折扣的。所以说，对于电工电子课程的内容，老师一定要进行深入的研究，确保每一节课，每一个知识都能够以最为正确、有效的方式呈现出来，实现新知识的再构建，确保每一堂课在信息技术的辅助下更加的生动。

摘要：本文从电工专业的技能训练论文教学为切入点,借鉴国外的“模块教学法”本着“面向市场、面向学生、面向就业”的教学指导思想,使学生专业知识与企业需求相一致、专业技能与岗位需求相协调,培养学生的职业能力,提高学生自身竞争力。对如何在电工技能教学中提高学生的职业能力进行探索

关键词：中等职业教育职业能力模块化教学

中等职业教育要想实现以就业为导向目标，必须注重培养和提高学生的职业能力。以就业为导向的中等职业教育，其学生职业能力的培养，需要对现行的人才培养模式、办学模式、教学模式及能力评价等模式进行变革，做到从市场和企业的需求出发，全面培养和提高学生的职业能力，满足和适应学生就业以及发展创新的需要。

模块教学法（mes模式）是从国外引进的一种较为先进的职业技术教学法。这种方法打破了原来的课程体系，以技能为主线，将理论知识与技能要求融为一体，每个模块代表一个实际工作程序和工作规范，我校在电子电工专业实践教学中，采用模块教学法，探索出一套切实可行的技能训练方法。

一、实施对象

电子电工专业一年级学生，生源状况：初中毕业生及结业生。入学时没有任何专业基础。

摘要：近年来，随着我国的制造行业不断发展，人们的生活水平也在不断提高，汽车成为了人们出行的主要交通工具之一。而汽车在人们生活中的不断普及，也让汽车电工电子技术得到了较为广泛的运用，这在相当大的程度上促进了相关行业的进步和发展。在现代化社会发展的大背景下，市场对于汽车电工电子技术的人才需求也在不断攀升。但是相关职业院校汽修专业对于汽车电工电子技术人才的培养却一直有所缺失。为此，近年来，我国的各大职业院校都在汽车电工电子技术这一课程上不断改革创新，旨在为我国汽车制造行业的发展提供更多的专业人才。

关键词：汽车电工电子技术；创新教育；具体措施

我国职业院校对于汽车电工电子技术的教学一直存在着一定程度上的弊端。在实际的教学过程中，很多教师还是采用传统的教学模式，教学手段过于单一，而教学的内容过于枯燥乏味，导致无法充分发挥学生的学习主动性，因此，学校对于汽车电工电子技术课程的教学效率普遍较低。面对这种情况，为了给我国的汽车发展行业提供新兴人才，我国职业院校急需对于汽车电工电子技术课程进行创新和改进。本文主要是通过分析我国职业院校汽车电工电子技术课程中存在的问题，为职业院校培养更多优质人才提出了相应的应对策略，希望可以为各职业院校创新汽车电工电子技术课程提供参考意见。

1汽车电工电子技术在教学中所存在的问题分析

目前我国很多职业院校汽修专业不够注重汽车电工电子技术课程，在教学过程中，倾向于传统的教学模式，仅仅是对于书本中的理论知识，对学生进行传授，在整个教学的过程中缺乏实用性和趣味性，无法调动学生的学习积极性。而随着我国信息技术的不断发展，在实际的课堂的教学中，教师可以运用各种现代信息技术，不断的创新教学模式，使汽车电工电子技术的教学课堂更加多样化，为学生营造轻松趣味的学习氛围，从而引发学生对于相关知识的兴趣，不断地调动学生的积极性，促进学生自主学习的能力。除此之外，通过对于新媒体技术等其他信息技术的利用，可以促使教学的课堂能够更加直观新颖的将汽车电工电子的相关知识展现在学生面前，这就更加提高了学生的学习效率，并且对于学生的提高学习质量具有重要意义[1]。

1.1教学目标计划针对性较差

【摘要】近年来，我国电工行业在国民经济持续快速发展的宏观经济环境中，特别是在电力工业高速发展的推动下得到了很大的发展。随着科技进步，新技术、新工艺、新装备、新材料和管理技术的不断发展，电工及自动化设备和产品已经渗透到生产、生活的各个领域。因此，职业学校维修工专业课程改革势在必行。

【关键词】职业学校维修电工专业课程改革

职业学校要为社会主义现代化建设培养出高素质的技能型人才，就必须坚持“以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位”，走产教结合的改革之路。我国电工行业近年来的高速发展给职校维修电工专业提出了更高的要求，因而课程改革迫在眉睫。

一、构建综合化、模块化的课程体系

1.注重知识与能力的结合，突出“能力为本位，就业为导向”的理念。教学内容更新颖实用，如plc技术、变频器技术。相关电气软件的充实与职业岗位能力和学生的终生发展要求紧密联系，适应中等职业技术教育的要求，更有利于学生职业能力和创新能力的培养。

2.形成行动体系的框架。避免过去学科化课程中教学内容的重复和脱节，将陈述性知识与过程性知识、理论知识与实践知识进行有机整合，不必强调知识的系统性，而是根据职业岗位的需要形成多个互相支撑的技能模块，其有效组合就形成了比较完整的职业能力。如mps搬运站模块实训就整合了plc、气动技术，传统电器技术、计算机应用等方面的内容。课时安排可以减少基础理论教学课时，增加实训和实习，有利于学生实践技能的培养。

摘要：随着我国经济体制结构的不断改革，对于电气类人才的需求量越来越大，随之而来的就是高校对于电气工程的训练的要求越来越高。在现阶段我国开设有电气专业的高校中，电气工程的理论以及实践教学中都还存在着很多的问题，而将电气工程训练与电工电子技术相结合，能够有效的提升训练的效果以及教学的质量。本文主要研究电气工程训练与电子电工应用技术的相关问题。

关键词：电气工程；电子电工；应用分析；实践训练

电气工程是现代科技中相当重要的一门学科，电气工程的发展在一定程度上代表了整个国家的科技水平。随着科技的不断发展，电气工程的领域也在不断的拓宽，知识内容体系不断的发展壮大，这就要求各个高校对自身的电气工程专业的学习方向、课程设置、教学安排以及实践训练等作出一些调整以适应现在的电气工程。其中特别需要加强的就是实践训练方面的知识，需要高校加强对学生电子电工技术相关知识与实践技能的培训，培养出综合素质优秀的电气工程师。

1电气工程训练以及电工电子技术实践的现状

电气工程训练是提升我国高校学生实践能力的一个重要环节。开展电气训练以及电工电子技术培养能够让学生体验到实际的电气工程操作环境，更加直观的熟悉掌握电气工程的各个环节的操作方法，帮助学生在以后更快的融入到工作中。现阶段我国的电气工程训练以及电工电子技术实践的内容主要有基本的电子电工技术理论知识与实践操作，日常安全用电常识等。主要将这些内容分为三个层次：第一层是比较基础的知识，只要求学生熟悉并掌握一些基本的电子电路以及物理电学的知识；第二层是综合向的层次，在学生学习了基础知识之后就可以学习一些比较深入的电子电路以及电机拖动的相关知识；第三层强调学生创新能力，要求学生在具备一定的电气知识之后，在完成基本的实践基础上进行创新。现在对于电气工程师的要求越来越高，不仅是要具备扎实的理论知识与实践操作的能力，还需要熟悉现代的电气设备与加工手艺，看重学生的综合能力，高校应该针对这些方面进行强化训练。

2电气工程训练以及电工电子技术实践的教学方法和内容

摘要：以《电工技术》课程教学为例，探索在一流课程建设背景下，将思政元素融于教学之中，在原有的知识目标、能力目标、素质目标的基础上增加了育人目标，建立《电工技术》课程教学、育人双大纲；探索通过知识点、案例、电路分析方法、社会热点问题、实验教学等多渠道融入课程思政；在教学实施过程中实现课前、课中、课后三阶全程育人模式，为提高学生的综合素养和创新能力，为社会培育出专业素质过强，思想过硬的综合型人才打下基础。

关键词：一流课程建设；课程思政；电工技术

在实施一流课程建设“双万计划”背景下，新疆农业大学《电工技术》课程被认定为自治区级一流课程，该课程面向本校农业机械化及其自动化专业、机械设计制造及其自动化等专业授课。在我校机械设计制造及其自动化国家一流本科专业建设点、农业机械化及其自动化自治区一流本科专业建设点支持下，为了能够更好地做好高校思政工作，解决高等教育“培养什么样的人，怎样培养人以及为谁培养人”的根本问题，应把立德树人作为中心环节，将思想政治工作贯穿教育教学全过程[1]。在《电工技术》一流课程建设中，课程思政建设尤为重要。

1《电工技术》课程目标

高等教育的首要问题是立德树人，在一流课程建设背景下，结合工科学科特点在教学中融入与学科相关的人文素养、科学素养和职业素养等课程思政方面的内容[2]。《电工技术》课程在原有的知识目标、能力目标和素质目标的基础上增加育人目标。具体体现在：（1）知识目标。掌握电路基本定律、定理、电路的分析与计算方法；掌握电动机、变压器、电气控制元件、电工仪表工作原理等专业知识；掌握与职业技能相适应的直流电路、交流电路、电机控制电路、继电接触器控制电路等专业知识及实验技能；（2）能力目标。具备电路分析及计算的能力；具备进行综合电气控制电路的分析与设计的能力；能够进行电路搭建、电路故障检测和解决生产现场技术问题；（3）素质目标。具有自主学习的能力，建立严肃认真的科学作风和理论联系实际的工程观点；具备实事求是的工作作风；具有团队协作的精神；（4）育人目标。树立正确的人生价值观，培养学生的爱国情怀和崇尚科学的精神；具有较强的工作责任心和良好的职业道德；能吃苦耐劳，勇于担当；有刻苦研究、勇于创新的科学品质。

2《电工技术》课程思政建设思路

一、电工自动化实训基地建设内容

1.完善实训条件

电子电工及电气自动化技术实训基地经过这几年建设，基地设施条件、实训教学与管理水平有了长足的发展进步，基地目前由12个实训室、1个通用电气ge自动化系统集成实训中心、1个smt生产线实训车间构成，使用面积增加到3000m2，设备总价值近4000万。其中电工实训、数电、模电实训室、plc实训室、电子工艺实训室是在原来的基础上改进和完善的，电工实训添置了各类低压电器、仪表、开关、救护模型等设备。plc变频实训室新增加了欧姆龙、西门子等系列plc综合实训装置；恒压供水实训装置、变频器、计算机等。新建了电力拖动及供配电实训室、液压传感实训室、现代控制技术实训室、通用电气ge智能平台自动化实训中心、smt实训车间，新购置了各种磨床、铣床、镗床、钻床车床电气技能培训考核实训装置；电力电子技术及电机控制实训装置；festo过程控制系统、mps控制系统、fms自动化技术培训系统、亚龙yl335b生产线、smt生产线、标准的北美pac培训系统一批。不仅满足机电一体化技术专业电子技术专业、电气自动化技术专业的基本技能教学、专业技能教学和综合技能教学要求，而且能满足师生进行科研、创新等活动的需要，还可为社会开展维修电工、电子调试工及电子装配工初级、中级、高级、技师及高级技师的技术培训和技能鉴定。

2.师资队伍建设

师资队伍的整体素质是影响专业核心竞争力的关键所在。作为我们高职学院来讲，有一支整体结构合理、职业素质高、敬业精神好的实训师资队伍显得尤为重要。因此，我们在提升师资队伍学历结构的同时，更注重教师实际动手能力的提升，有计划地安排青年教师下企业实践，积累实际工作经验，同时积极聘请行业、企业和社会中有丰富实践经验的专家或专业技术人员（含离退休人员）作为兼职教师，使师资水平满足教学要求，逐步形成实训内容与实际生产相结合的实训模式，保证学生获得高质量的实际动手训练。2011年我校与美国通用电气公司（简称ge公司）旗下ge智能平台签订了的大学计划合作协议，ge公司对我校教师进行pac、ifix等自动化软件系统培训、提高我校教师的自动化技术水平。同年派出5名专业教师到富士康科技集团、南宁五菱桂花车辆有限公司锻炼，为企业提供技术服务，以此提升了教师实践能力和技术服务水平。

3.专业教学改革

摘要：随着教育体制改革的深化，国家更加重视职业教育。中职教育是职业教学体系的重要组成部分，其与普通学校存在显著差异。中职电工电子技术课程将就业作为最终目的，时刻把握时代需求，充分满足社会和经济发展的需求。但是，中职教育在发展过程中，并未保持教学过程的科学合理性，逐步呈现出很多问题。需要对中职教学过程的问题进行系统分析，加强理论和实践教学的融合，采用更加合理的教学资源，以此提升改革成效，增强教学质量。

关键词：电子电工技术；教学改革；实践分析

一、电工电子技术课程教学现状分析

电工电子技术课程是中职学校理工类学科的基础课程，学生的学习过程涉及很多内容，包括但不限于电工、电子等理论知识，还必须掌握相应的实践能力。学生应该结合当前所学知识，对现实问题进行解决或者提出梳理方案。但是，这种效果达到，这源于教师在教学过程存在较多问题。中职学校在生源来源上，招收的学生普遍的分数线都低于普高，大部分都是没有考上高中的学生[1]。这种生源直接造成学生没有形成较好的学习习惯，部分学生存在混日子的现象，学生上学仅仅是为了顺利拿到文凭，不会对任何疑问产生认识，缺乏创新性，导致学生综合素质无法得到提升。该课程不同于其他学科，电工电子技术理论性更强，具有应用性、理论性、综合性等特点。学生在学习此类课程前，必须有较好的理论基础，否则难以掌握知识要点。电工电子技术要求学生必须对数学、物理等基础学科进行学习，从而提升理论知识的掌握程度。目前，中职教育教学过程存在较多问题，但是，中职教学最终目标是实现教育信息化，要进行理论和实践教学的融合。很多中职学校都不具备相应的实践条件，多数设备和器材常年不使用或者长期不更换，直接造成大部分设备和器械已经无法使用，其设备性能已经不能充分发挥，实践结果与实际存在差异，不能满足当前电工电子技术课程的教学实践需求[2]。

二、电工电子技术课程教学存在的问题

（一）教材设置不合理，缺乏时代性