安全生产研讨发言范文 -ag尊龙app

导语：如何才能写好一篇安全生产研讨发言，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

“防范胜于救灾，责任重于泰山”这是我们应该恪守的信念。有了这种信念才会有我们每位员工生命财产安全的保障。“关爱生命、关注安全”的管理理念，是安全文化的补充，是对每个人安全行为的约束和提醒。

生产必须安全，安全促进生产。作为一名水利部门的负责人，只有用脚踏实地、求真务实的作风和一步一个脚印的态度扎实工作，才能有效地确保安全生产。安全生产的关键在于抓落实。我们通过与各水利管理单位负责人和各水利施工企业主要负责人进行一对一的谈心活动，加强了行业内职工安全生产的意识。

通过对所有在建水利工程的隐患排查治理活动，从根源上最大程度的降低了安全生产事故发生的概率。我们组织水利系统干部职工观看了水利部制作的安全生产警示教育系列片《致命的有限空间》和《水利安全生产安全事故案例集（x年-x年）》等资料，并将近期发生的安全生产事故诸如x.x京台高速公路枣庄段交通事故、济宁高新区崇文学校在建工地x.x坍塌事故等等及时传达，对每一位干部职工再次敲响了安全生产的警钟，并向各单位下发了“关于坚决遏制安全事故频发现象”的通知，做好x年“安全生产月”活动，同时积极按照上级的要求，开展了水利行业电气火灾综合治理的工作。

安全生产不是口头上的承诺，也不是书本上的几段大话，而是一种踏实的工作态度，是我们实际工作中的每一个行动、每一句话，是我们为企业、为自己、为他人负责的一种永久性地表现。

行业内职工的执行力，直接关系着措施的落实、目标的实现。安全生产管理更要讲执行力，对我们水利部门来说，安全生产是第一位的、必须常抓不懈。要保证安全生产，必须在管理上下功夫、提高安全保障的“执行力”。因此，要求我们每个人都要从细节做起，重视每个环节链，做到每个环节都执行到位。规章制度不仅要让人看，让人记，更要照着去做。

篇2

首先欢迎××公司领导来我矿对学习实践科学发展观活动进行督导检查。

我矿现有党总支(直属党支部)××个，二级党支部××个，党员××*人，其中矿处级党员领导干部××人、科级干部党员××人、离退休党员××人。从*月*日起，我矿学习实践科学发展观活动进入学习调研阶段后，紧密结合实际，在学习培训的效果、调查研究的成果、思想讨论的结果上下功夫，精心组织，周密部署，扎扎实实完成各项规定动作。现将我矿本阶段活动开展情况汇报如下：

一、在学习培训的效果上下功夫，保证党员干部通过学习培训受到教育

在学习实践科学发展观活动学习培训这个规定动作中，我们着重把握三个重点，对学习内容、学习时间、学习纪律等方面的工作进行严格规定，并制定了详细的学习计划，切实落实公司关于学习实践活动的“四落实”、“五个一”要求。

㈠充实学习内容。在学习阶段，矿党委中心组成员集中学习了总理政府工作报告(摘要)、××、××两级集团公司领导在“深入学习实践科学发展观活动动员大会”上的讲话精神及《关于当前国际金融危机的深层次原因分析(摘要)》、××关于当前安全生产“八条禁令”的紧急通知》、《关于贯彻落实省政府安全生产专项整治要求深刻吸取屯兰矿“2.22”特大瓦斯爆炸事故沉痛教训，进行“安全全面反思、理念根本转变、瓦斯彻底整治、大打安全生产翻身仗”的安排意见》、《关于加强安全生产特别规定的紧急通知》、《关于进一步坚定信心凝聚力量加强党务政工工作维护和谐稳定局面的意见》、《关于加强安全生产组织领导和干部队伍建设的规定》等8个文件、制度。此外，矿处级领导干部还利用业余时间自学了《、邓小平、论科学发展》、《科学发展观重要论述摘编》、《深入学习实践科学发展观活动领导干部学习文件选编》等辅导读本，对其中的重点篇目进行了精读。各基层党组织结合本单位实际制定了学习计划，有步骤、有安排地组织集中学习，做好学习笔记。

㈡保证学习时间。进入学习调研阶段，基层单位主要采用集中学习和自学相结合，以集中学习为主，在通读有关学习材料的基础上，对重点篇目进行精读。在学习时间的安排上，我们按照公司的要求，严格执行处科级党员领导干部和机关党员，保证每周集中学习时间在4小时以上;井下生产、辅助工种并实行倒班作业的党员，利用“××*活动日”、“”、班前(后)会的时间集中组织学习，保证每周集中学习时间在2小时以上，加上其他形式的学习时间要累计达到4小时;地面生产服务单位党员，保证每周集中学习时间3小时以上，加上其他形式的学习时间要累计达到4小时。针对生产队组的党员因倒班作业无法集中学习的情况，区队领导充分利用“党、工、团”活动日以及其它活动方式，组织党员集中学习，保证每个党员的学习时间。

在学习活动中，我矿大部分党员学习积极性很高，尤其是离退休的老党员，他们不仅主动学习，还纷纷为学习实践活动献计献策。退管中心场地有限，无法容纳所有党员集中学习，退管中心党总支在集中学习时只能培训到各支部书记、党小组长一级，各支部书记、党小组长在接受学习培训后把本小组的党员集中到自己家中共同学习。

㈢学习要求严格。矿学习实践活动领导组办公室向全矿党员统一发放了学习笔记本，并对学习笔记进行严格要求，规定矿处级党员领导干部的学习笔记不少于8000字，其他党员的学习笔记不少于5000字。各党总支、直属支部严格地按照上报的学习计划组织全体党员进行集中培训，对身体生病、行动不便的党员，先后有4次送学上门、送学到家，对家在外地的16名党员，我们组织相关人员将学习资料分别邮寄到家。严格学习纪律，各党总支、直属支部制定了相应的考勤签到制度和补课制度，确保学习培训的覆盖面，对不能参加学习培训的党员，及时向矿学习实践活动领导组办公室进行报批。

二、在调查研究的成果上下功夫，通过调查研究把思想统一到推动矿井科学发展上水平

按照公司要求，根据全矿学习实践活动进展情况，矿学习实践活动领导组及时召开会议，就如何搞好专题调研活动进行了专门研究，矿处级领导干部结合分管工作组成了17个调研组，就各自课题领题带队进行了深入调研，对21个党总支(直属支部)发放调查问卷600余张。反复多次征求基层单位的意见和建议，倾听群众呼声，对职工群众关心的热点、难点、焦点问题进行梳理分析，立即进行整改解决，并对收集到的意见予以反馈，经过汇总整理后撰写出调研报告。党委书记××*同志在开展《××*》课题时发现部分基层干部存在××××时，从××个方面提出了建议。矿长××*同志在《××》课题调研时发现基层存在*个方面影响科学发展和矿井核心竞争力的矛盾和问题，从提高科学发展能力、提高管理水平，增强矿井核心竞争力两个方面提出了解决办法。生产副矿长××同志在调研《××》课题调研时提出了抓区队和班组建设，抓正规循环，提高安全工程质量。抓强化技能训练和提高全员安全素质的思路。副矿长、选煤厂厂长、选煤厂党总支书记××在进行《××》调研时从5个方面提出了解决的方案。

三、在思想讨论的结果上下功夫，通过解放思想讨论，把思想统一到使职工家属得到实惠上

篇3

在学习实践科学发展观活动学习培训这个规定动作中，我们着重把握三个重点，对学习内容、学习时间、学习纪律等方面的工作进行严格规定，并制定了详细的学习计划，切实落实公司关于学习实践活动的“四落实”、“五个一”要求。

㈠充实学习内容。在学习阶段，矿党委中心组成员集中学习了总理政府工作报告(摘要)、××、××两级集团公司领导在“深入学习实践科学发展观活动动员大会”上的讲话精神及《关于当前国际金融危机的深层次原因分析(摘要)》、××关于当前安全生产“八条禁令”的紧急通知》、《关于贯彻落实省政府安全生产专项整治要求深刻吸取屯兰矿“2.22”特大瓦斯爆炸事故沉痛教训，进行“安全全面反思、理念根本转变、瓦斯彻底整治、大打安全生产翻身仗”的安排意见》、《关于加强安全生产特别规定的紧急通知》、《关于进一步坚定信心凝聚力量加强党务政工工作维护和谐稳定局面的意见》、《关于加强安全生产组织领导和干部队伍建设的规定》等8个文件、制度。此外，矿处级领导干部还利用业余时间自学了《、邓小平、论科学发展》、《科学发展观重要论述摘编》、《深入学习实践科学发展观活动领导干部学习文件选编》等辅导读本，对其中的重点篇目进行了精读。各基层党组织结合本单位实际制定了学习计划，有步骤、有安排地组织集中学习，做好学习笔记。

㈡保证学习时间。进入学习调研阶段，基层单位主要采用集中学习和自学相结合，以集中学习为主，在通读有关学习材料的基础上，对重点篇目进行精读。在学习时间的安排上，我们按照公司的要求，严格执行处科级党员领导干部和机关党员，保证每周集中学习时间在4小时以上;井下生产、辅助工种并实行倒班作业的党员，利用“××*活动日”、“”、班前(后)会的时间集中组织学习，保证每周集中学习时间在2小时以上，加上其他形式的学习时间要累计达到4小时;地面生产服务单位党员，保证每周集中学习时间3小时以上，加上其他形式的学习时间要累计达到4小时。针对生产队组的党员因倒班作业无法集中学习的情况，区队领导充分利用“党、工、团”活动日以及其它活动方式，组织党员集中学习，保证每个党员的学习时间。

在学习活动中，我矿大部分党员学习积极性很高，尤其是离退休的老党员，他们不仅主动学习，还纷纷为学习实践活动献计献策。退管中心场地有限，无法容纳所有党员集中学习，退管中心党总支在集中学习时只能培训到各支部书记、党小组长一级，各支部书记、党小组长在接受学习培训后把本小组的党员集中到自己家中共同学习。

㈢学习要求严格。矿学习实践活动领导组办公室向全矿党员统一发放了学习笔记本，并对学习笔记进行严格要求，规定矿处级党员领导干部的学习笔记不少于8000字，其他党员的学习笔记不少于5000字。各党总支、直属支部严格地按照上报的学习计划组织全体党员进行集中培训，对身体生病、行动不便的党员，先后有4次送学上门、送学到家，对家在外地的16名党员，我们组织相关人员将学习资料分别邮寄到家。严格学习纪律，各党总支、直属支部制定了相应的考勤签到制度和补课制度，确保学习培训的覆盖面，对不能参加学习培训的党员，及时向矿学习实践活动领导组办公室进行报批。

二、在调查研究的成果上下功夫，通过调查研究把思想统一到推动矿井科学发展上水平

按照公司要求，根据全矿学习实践活动进展情况，矿学习实践活动领导组及时召开会议，就如何搞好专题调研活动进行了专门研究，矿处级领导干部结合分管工作组成了17个调研组，就各自课题领题带队进行了深入调研，对21个党总支(直属支部)发放调查问卷600余张。反复多次征求基层单位的意见和建议，倾听群众呼声，对职工群众关心的热点、难点、焦点问题进行梳理分析，立即进行整改解决，并对收集到的意见予以反馈，经过汇总整理后撰写出调研报告。党委书记××*同志在开展《××*》课题时发现部分基层干部存在××××时，从××个方面提出了建议。矿长××*同志在《××》课题调研时发现基层存在*个方面影响科学发展和矿井核心竞争力的矛盾和问题，从提高科学发展能力、提高管理水平，增强矿井核心竞争力两个方面提出了解决办法。生产副矿长××同志在调研《××》课题调研时提出了抓区队和班组建设，抓正规循环，提高安全工程质量。抓强化技能训练和提高全员安全素质的思路。副矿长、选煤厂厂长、选煤厂党总支书记××在进行《××》调研时从5个方面提出了解决的方案。

三、在思想讨论的结果上下功夫，通过解放思想讨论，把思想统一到使职工家属得到实惠上

篇4

关键词：检验检测能力；农产品；食品安全

食品安全是关系民生的重大问题，所以在目前的社会中受到了普遍的关注。从老百姓的角度来看，加强食品安全工作可以保证自身的健康，进而提高生活质量。从国家的角度来看，加强食品安全工作，可以提高政府的服务能力，从而获得公信力。简言之，无论是从百姓角度还是从国家角度进行考虑，食品安全工作都是需要重点建设的。在食品安全中，农产品安全是一项需要重点关注的内容，所以积极的探讨农产品检验检测当中的问题，并就检验检测能力的建设强化进行分析具有重要的现实意义。

一、农产品食品安全检测中存在的问题

1.制度完善性差，检验检测漏洞明显

制度完善性差，检验检测中的漏洞明显是目前农产品食品安全检测中存在的主要问题。就问题分析来看，其表现为三个方面：第一是责任制度不完善，所以在检验检测工作中，常常会出现责任落实不到位的情况，这种情况的存在滋生了检验检测漏洞。第二是监督制度的作用l挥不充分。在目前的检验检测工作中，监督工作形同虚设，作用发挥十分的渺小，所以在督促责任落实方面的价值较小，第三是执行制度有失标准。在执行工作中，执行流程、细节等都存在问题，所以整体执行的有效性较弱。

2.技术先进性不足，安全监测达标率低

技术的先进性不足，安全检测的达标率低也是目前检验检测工作中存在的一个显著问题。在目前的工作中，对于技术的先进行性和创新性分析不足，对于技术在实践中的价值分析也存在缺陷，所以整个技术使用的问题检出率比较低。这种情况的出现使得农产品食品检测的达标率发生了虚高的现象。这种虚高现象的产生一方面影响了老百姓对食品安全的判断，另一方面造成了检验检测部门对食品检测的轻视，所以其产生的后果十分的严重。

3.人员专业性差，检验检测的价值较低

人员的专业性差，检验检测的价值性低是目前农产品食品安全检验检测中存在的另一个显著问题。就人员专业性差的表现来看，一方面是其理论水平较低，所以对于检验检测的认识不足，在检测实践中，理论所能提供的指导严重缺乏。另一方面是检验检测人员的实际操作水平较低，检测实践有失专业性和标准性，所以检测效果的可靠性低。简言之，因为理论和实践的不足，造成了检验检测工作的价值降低。

二、强化农产品食品安全检验检测能力的措施

1.完善制度，实现检验检测的全面性

完善制度，实现检验检测的全面性是强化农产品食品安全检验检测能力的一项主要措施。就制度的完善而言，主要是有三方面的工作：第一是进行责任制度的完善。在检验检测责任划分的时候，一方面从横向划分，实现责任范围的扩展，另一方面从纵向划分，实现责任深度和细节的提升。简言之就是从纵横两方面进行责任的明确，检验检测责任的范围和深度会得到提升。第二是进行监督制度的确立。利用检验检测工作中的监督人员或者机构对责任的落实以及工作的执行进行监督，从而实现工作效率和质量的提升。第三是执行制度的完善。执行制度主要从执行环节、细节标准等方面进行建立。通过执行制度的完善，整个检验检测工作的执行效率会大幅度的提升。总而言之，通过上述三方面的制度建设，检验检测工作的全面性会得到提升，工作能力会显著的加强。

2.强化研究，提升检验检测技术的实效性

强化研究，提升检验检测技术的实效性对于检验检测能力的建设也有重要的意义。从目前的工作来看，技术提升能够有效的提高问题的检出率，所以进行技术研究的深入十分必要。就现阶段的技术研究来看，主要从两方面进行：第一是从技术本身进行缺陷完善和创新。通过这方面的研究可以有效的改变技术现状，从而使得技术实现进一步的发展，其创新能力也会进一步的增强。第二是进行技术和检验检测工作的匹配性测试。通过测试提升二者的适应性，这样，技术的利用实效会明显的提升。简言之，一方面进行技术的先进性研究，另一方面进行技术的实践性研究，二者结合可以有效的提高技术在检验检测工作中的应用实效。随着技术应用效果的增强，检验检测能力会得到提高。

3.加强队伍建设，提高检验检测人员的专业化能力

加强队伍建设，提高检验检测人员的专业化能力对于检验检测能力建设而言也有着重要的意义。就检验检测人员的专业化能力提高而言，主要的工作有两项：第一是对检验检测人员的理论水平进行强化。在检验检测工作中，理论是实践工作的重要指导，通过理论强化，实践工作的水平会得到进一步的加强。第二是进行工作人员检验检测工作的实践训练。通过方法培训与操作训练，提升工作人员的操作标准性和规范性，这样，整个工作队伍检验检测能力会获得进一步的提升。总而言之，通过理论和实践两方面的强化，农产品食品安全的检验检测能力建设会获得进一步的提升。

三、结语

农产品食品安全关系着老百姓的人身健康，所以积极的进行食品检验检测能力的提升十分重要。积极的分析现阶段农产品食品检验检测中存在的问题，并针对问题进行检验检测能力建设的措施探讨对于食品安全检测工作的效果提升来讲现实意义巨大。

参考文献：

[1]栾玉龙.加强检验检测能力建设切实提高农产品食品安全保障水平[j].吉林农业，2017，03：63.

[2]黄佑安.加强检验检测能力建设切实提高农产品食品安全保障水平[j].世纪行，2012，09：14.

[3].农业部印发关于加强农产品质量安全检验检测体系建设与管理的意见[j].农产品质量与安全，2014，04：6.

[4].食品药品监管总局印发《关于加强食品药品检验检测体系建设的指导意见》[j].世界临床药物，2015，02：80.

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财政局讲看齐见行动学习讨论第二专题发言稿

看齐是重大的政治原则，是党的力量所在、优势所在。协调推进“四个全面”战略布局，贯彻落实好五大发展理念，决胜全面建成小康社会，关键在党，在党中央集中统一领导，在全党队列整齐、步调一致。讲看齐，对党员干部来说，不是个人的小事，而是事关政治方向的大事;不是一般的品行要求，而是党性要求。

增强看齐意识，最根本的是在思想上、政治上、行动上同以习近平同志为总书记的党中央保持高度一致。要坚持不懈地用党的理论创新成果武装头脑，深刻领会党的十八大以来党中央治国理政新理念新思想新战略，掌握贯穿其中的马克思主义立场观点方法。要坚持坚定正确的政治方向，保持对党忠诚的政治品格，无论在什么岗位工作，都要铭记共产党人的政治身份，在坚持什么、反对什么上旗帜鲜明、是非分明，做政治上的明白人。看齐既要见思想，更要见行动，不折不扣地落实党中央部署，以“三严三实”要求履行好党和人民赋予的职责使命。

要深化思想认识，进一步压紧压实责任，把思想和行动统一到省、市委要求上来，确保学习讨论取得实效;要突出工作重点，围绕主题抓学习讨论、聚焦问题抓整改落实、着眼长远抓制度建设，进一步加大推进力度;要注重统筹兼顾，把学习讨论与评议考核、民主生活会、组织生活会、当前财政工作结合起来，进一步做好“结合”文章;要加强督促指导，坚持分类指导、一线督导和宣传引导，进一步推进任务落实，为全面推动滁州冲刺总量全省第三，全面建成小康社会，谱写美丽滁州新篇章而努力奋斗!

安监局讲看齐见行动学习讨论第二专题发言稿

要进一步提高对开展“讲看齐、见行动”学习讨论的认识。“讲看齐、见行动”学习讨论是深入学习贯彻党的十八届六中全会、习近平总书记系列重要讲话特别是视察安徽重要讲话精神的重要载体，是深入开展好“两学一做”学习教育活动的有效抓手，是加快推进五大发展理念、建设美好安徽、抓牢抓实全市安全生产工作的重要保障。

当前正值年终岁尾，各项工作处于收官阶段，全局干部职工要以此次学习讨论活动为契机，紧密结合安监工作特点，统筹抓好当前工作任务。一是持续深入开展好安全生产大检查大督查大整治活动;二是全力细致做好迎接省各项督查检查和年度考核工作;三是认真研究做好对县市区及负有安全生产监管职责的市政府安委会成员单位的安全生产年度考核工作;四是圆满完成年度各项工作任务;五是科学务实地谋划好明年的各项工作。

要深刻把握“讲看齐、见行动”学习讨论的重要意义和主要内容，围绕党的中心大局，牢牢树立核心意识和看齐意识，确保思想认识到位，聚焦主题主线，拓展“青”字号品牌领域，更好的服务青年、联系青年、凝聚青年，发挥共青团生力军作用，推动“讲看齐、见行动”学习讨论落实到实处、取得实效。

审计局讲看齐见行动学习讨论第二专题发言稿

围绕向党的理论和路线方针政策看齐和向党中央决策部署看齐必须做到“四个坚决”：

一是坚决学习党的理论政策。始终坚定道路自信、理论自信、制度自信、文化自信;始终坚持党的政治路线、思想路线、组织路线、群众路线;始终坚持不懈用中国特色社会主义理论体系的最新成果武装头脑、指导实践、推动工作，做到学习深、研究透、落实好;始终坚定理想信念，保持共产党员的先进性和纯洁性;始终坚持正确选人用人导向，鼓励干部解放思想、真抓实干、敢于担当、主动作为，为实现创新型“四个宿州”扎实工作。

二是坚决落实党中央各项决策部署。始终坚持党中央决策部署就是命令，命令就必须无条件照办，办就要办好思想，以新发展理念统领发展全局，坚决完成党中央下达各项决策部署任务。坚持结合审计工作抓党中央各项决策部署落实，持续推进开展“审计理念创新年”、“审计技术创新年”、“审计管理创新年”、“审计队伍建设创新年”、“审计制度创新年”五大活动，加快形成有利于促进“调转促”创新发展的审计新机制、新理念。发挥审计服务功能，做好三个“区分”：一是区分主观故意违纪违规，还是过失犯错;二是区分政策法规不完善，还是故意违规;三是区分是改革探索引发的失误，还是以权谋私。不断加大中央重大政策落实情况跟踪审计、扶贫专项资金审计、保障房跟踪审计、政府投资审计、自然资源资产离任审计力度，在重大决策、重要任务、重点项目及时跟进、主动作为上尽职尽责，更好发挥审计在保障重大决策部署贯彻落实、维护经济安全、推动深化改革、促进依法治市、推进廉政建设中的重要作用。

三是坚决强化看齐意识确保行动自觉。始终坚持必须看齐、自觉看齐、时刻看齐、始终看齐意识，做到政治上、思想上、言语上、行动上都要向党的理论和路线方针政策看齐和向党中央决策部署看齐。要始终把纪律和规矩挺在前面，认真遵守中央八项规定和省、市相关要求，争当“四讲四有”的合格党员和信念坚定、为民服务、勤政务实、敢于担当、清正廉洁的好干部。

篇6

第一，综合性。

安全科学既具有自然科学，又具有社会科学的属性。一名合格安全工程专业人才，不仅要具备化工安全、消防安全、防火防爆、传热学、工程热力学、建筑安全、通风工程、道路安全、灾害学、监测监控技术等自然科学知识，还必须具备安全系统工程、安全人机工程、安全管理、安全法规等人文科学方面的有关知识，并能在实践中融会贯通。

第二，实践性。

安全工程是一门实践性很强的学科，需要运用所具备的自然科学和社会科学知识去指导工程实践，解决实践中遇到的各种难题。因此，安全工程专业教学的目标是培养出能够从事安全技术科学研究、安全管理、安全设计与生产、安全检测与监测等方面的复合型高级工程技术人才。

2讨论教学法在安全工程教学中的应用

常用的安全工程教学方法有案例教学法、多媒体教学法、标准化实验法和讨论法等。案例教学法、多媒体体教学法和标准化实验法，能生动、形象地向学生展示事故案例，印象深刻，但此三种方法仍旧是由老师单一地向学生讲述，教学过程很难与学生产生共鸣，学生注意力很难长久维持，但讨论式教学法能避免这种缺点，并使学生对课堂产生深厚的兴趣。

2.1讨论教学法概述

讨论教学法是针对课堂中某个问题，组织学生开展讨论和辩论，其主要形式有三种。

第一，泛谈式议题。

基于个人预习、初步质疑，由小组内部交流，解决一些简单的问题后，提出不易解决的问题，由教师归纳整理。

第二，探索式讨论。

这是集体学习的一种形式。对于“提出问题”，学生处于期待情景，老师要把握好学生的学习兴趣，把它转化为学习的动力。这种学习需要集体凝聚力，在探讨式讨论中，个体在同伴的帮助下，促进其产生有感染力的行为和竞争性的努力。该方法可以集思广益，有助于问题的解决。

第三，辩论式研讨。

教师在学生展开讨论时，鼓励学生发表不同意见，甚至是尖锐、激烈的意见，组织学生辩论，在辩论中开阔视野，发展思维。该方法不仅注重学生知识的形成，更关注讨论的过程，使学生的思维在讨论中得到发展。

2.2讨论式教学法适用范围

讨论式教学法主要适用于各门学科的教学过程中，但是对于案例较多的学科更加适用。安全工程专业的课程特点是综合性与实践性相结合，案例较多，运用讨论式教学法，不仅可以集中学生注意力，还可以调动学生的主观能力性，积极去分析、解决问题，实现创新人才的培养，满足社会上对安全工程综合性人才的需求。

2.3讨论教学法的运用

第一，泛谈式议题。

安全工程专业是综合性和实践性极强的学科。比如安全系统工程教学过程，对于安全与危险的关系、安全检查表等这些与日常生活密切相关的内容，可以让学生展开泛谈式讨论。通过讨论对概念有一个初步认识，根据讨论中出现的错误，教师进行总结归纳，再通过讲授方式向同学讲解，加深学生的理解。

第二，探索式讨论。

针对安全系统工程关于可靠性问题和故障模式及影响分析的章节可以通过探索式讨论，让学生针对现实生活常见的可靠性问题及影响因素进行讨论分析，引出可靠性、安全性、风险性、可靠度等相关概念，同时引导学生探讨人的可靠性分析。对于故障模式，教师可以提出现实生活中常见的故障模式分类，引导学生探索故障模式、原因、机理及效应等。

第三，辩论式研讨。

此方法与上述两个方法相比，讨论内容比较深入。对安全系统工程中事故分析和事故件分析，可以用此方法。通过分组让学生激烈讨论事故树的定量分析的计算方法，是运用最大割集，还是运用最小割集计算顶上事件发生概率。通过讨论让学生了解每个方法的优缺点，以及计算过程。讨论结束后，教师对辩论结果进行总结，然后再举两个不同的例子，让同学分别用两种方法进行计算，使学生了解到什么情况下哪种方法更简便。

2.4讨论教学法的优点

第一，通过课堂讨论，充分调动学生的主观能动性，培养认真思考、分析问题能力。

第二，可以启发学生的创新意识，激发学生产生专业课学习的深厚兴趣，培养读“活书”的能力。

第三，学生分组讨论发言，产生不同的学术观点，拓宽专业学习的知识面，培养解决问题能力。

第四，学生通过探索发现知识产生、发展，培训学生查阅资料的习惯，引导学生自我分析问题的能力。

3结束语

篇7

关键词：培训；煤矿企业；新方式方法

一、面临的现状

（一）人员因素

1.提升矿工素质。根据国家安全监管总局和国家煤矿安监局的相关规定，对于国有煤矿企业中的主要负责人，包括矿长、副矿长和设计师，必须拥有一定的基本学历，并且拥有丰富的工作经验，至少是与煤矿开采有关的工作；对矿长的要求更为严格，自身必须学习过一定的安全技术知识，同时在管理方面还需要有一定的能力，最好是有2年以上关于管理煤矿工作的经历。负责煤矿开采的管理机构负责人需要有中专及以上学历，工作经验同矿长要求一致。主要的技术骨干员工也需要至少大专学历并有两年以上的工作经历。

2.人员素质良莠不齐。煤矿企业的主要负责人和管理人员在现今要求下，至少是大专学历，但是这样的学历起点过低，以至于晋升职位时的竞争群体较大，最后的负责人群里可能在学历上有较大的差别，这样对于管理和培训都有着一定的阻碍性。譬如负责人中大部分是研究生或者教授级专家，但有部分则是经验较为丰富的大专学历的老员工，两类人在商量对策或者设计煤矿开采方案时都会有一定的间隙。由于工作经历的差异和文化学历的不同，这样在进行安全培训时势必会出现一定的分歧致使培训工作很难正常的完成，这样也就达不到保障煤矿开采人员基本生命安全的最低要求。

（二）环境因素

随着时代的发展，技术手段也在不断更新，培训理念也在不断进步，我国的煤矿产业也愈加发达。在过去，我国的大型煤矿多达5000多座，经过多年的开采和国家有意识的合并，如今规模比较宏大的煤矿仅剩1000座左右，矿井数量大幅减少。这样的确便于煤矿产业的管理和集中培训。但是还有部分小型煤矿的地理环境没有得到进一步的改善，煤矿开采设备极为简陋。管理人员在施工管理上也并不尽如人意，同如今新兴煤矿开采产业的新技术、新管理等理念相悖，那么开采员工也会在思想上就对安全培训有所排斥，这样恶性循环长期下去就会导致安全事故的漏洞越来越大，所以关于煤矿安全培训的研究也更加重要。

（三）制度因素

无规矩不成方圆，任何事情只有在一定的规则下才能有条不紊的进行。煤矿开采这项工作的危险系数较高，更应该严格遵守国家的法律法规，并在具体的煤矿企业的监管下进行采矿作业。具体而言，煤矿负责人需要制定具体的培训计划，完善完备的规章制度，对煤矿开采人员接受培训的内容继续详细的规划，相关的采掘、机电、通风和卫生等内容也需要有所安排，并随时对培训的内容进行考核，这样才能有效提高煤矿开采员工的安全意识。

二、培训工作的特点

（一）成人化

煤矿企业的主要管理人员和技术人员都必须具有三年以上工作经历，而管理人员的工作经验必须为两年以上，对于工作经验较为丰富的成年人，在培训上能够尽可能的带动年轻人，在管理上也会有一定的帮助。总之，培训的员工必须要满足成人化的基本要求，这样对培训质量才会有显著提高。

（二）在职性

参加培训的管理人员和技术人员必须是在职人员，如果是经介绍或者是推荐入职的一律不能参加培训。

（三）实用性

参加培训的管理人员和技术人员要把培训的内容科学合理的用于自己的岗位上，在实际工作中去检验自己的培训成果，并在实践中逐步完善自己的培训内容，在今后的工作中有进一步的提升。

（四）强制性

目前由国家相关法律的强制规定，凡是持证上岗的煤矿企业人员都必须参加国家规定的培训课程，只有经过国家考核认证的人士才能在煤矿开采企业中任职。

三、培训新方式的探讨

由于我国的煤矿企业较多，遍布极为广泛，培训理念也参差不齐，所以关于培训新方式的探讨也是以重庆等拥有比较新颖理念和完善培训系统的煤矿企业的相关培训进行说明。目前而言，大部分煤矿企业的培训方式还都较为传统，由于硬件和科技方面的限制，填鸭式培训依然占据较大的比重，换言之就是每天有固定的培训老师来安排定量的培训内容，直接要求接受培训的员工硬背下来即可，只要书面考核过关就能发证容许上岗就职。这种培训方式较为模式化和程序化，既缺乏新意也不能将完整的培训内容让介绍培训的员工吸收，日复一日重复培训内容，这种安全培训的现状的确引人深思。

分层培训：

1.研讨班。由于煤矿开采员工的学历会有所差异，所以培训时需要进行分类的培训，对于研究生学历及以上的员工，应该采用较为松散的方法――研讨法，对于员工的自制性有一定的要求，而学历相对来说较低的员工则进行集中培训，这样对基础内容会有更好的理解。

2.面授调研班。部分员工由于工作经验丰富，而且理论知识也有一定的基础，那么在培训时应该对培训内容进行调研处理，培训老师需要重视新内容的讲解，对于基本内容只需稍微提示即可。总之，应该集中时间进行课程调研，致力于发现问题、纠正陋习、消除隐患。

3.强化班。在培训人员中，对于自学能力较差的学员应该采用严格的强化培训方式，反复的强调基础知识的掌握，可以采用角色互换、多媒体教学等新方法来保证学员的培训效率。

四、结语

总之，培训单位应该顺应潮流的发展，发现更多的新培训方式来提高员工的安全意识，以强化安全意识为目的、以服务煤矿企业为宗旨、以国家煤矿企业的根本利益为基础，不遗余力的投身于煤矿安全培训现状和培训新方式方法探讨中。

参考文献：

[1]国家安全生产监督管理总局宣传教育中心.煤矿主要负责人安全资格培训教材[m].徐州：中国矿业大学出版社，2008.

篇8

【关键词】《食品工艺学》 教学内容 教学方法 教学手段 实验教学

《食品工艺学》是食品质量与安全专业的必修课程，是研究食品加工保藏原理、各类食品加工工艺，开发新型食品，探讨食品资源利用的一门课程，涉及化学、微生物学、食品营养学、食品卫生学和食品工程原理等学科知识。该课程覆盖面广，应用广泛，要求学生掌握各类食品加工的原料要求、生产配方和制作原理、生产过程中操作要点和产品质量指标等，涉及众多的生产过程和繁杂的加工工艺，许多知识内容是微观现象课堂教学无法演示的，需要在解决理论问题的同时综合地考虑生产和技术等方面的因素。因此，该课程是被老师认为难教、被学生认为难学的课程。目前，我校为食品质量与安全专业开设的《食品工艺学》课程的教学内容、教学方法和教学手段均需一些改进之处，笔者结合现代教学理念和方法，提出我校《食品工艺学》教学改革的思路，以提高教学质量。

一、更新和优化教学内容

《食品工艺学》与食品生产实践以及新产品开发密切相关，具有很强的实践性。近年来，食品新类型、新技术以及新食品资源与原辅料不断涌现，食物保藏技术、加工技术、包装技术、品质评价与质量控制技术、加工设备等方面的研究不断取得新突破。但是《食品工艺学》教材的出版周期较长，内容更新慢，造成教学内容相对滞后。通过教学素材的积累和教学内容的组织，也能提高教师自身的备课水平和讲课能力。教师应该在教学过程中，根据学科发展，及时补充食品新类型、加工保藏新技术、新设备与新辅料以及科研新成果，编写补充讲义，以纸质版或电子版形式分发给学生，使之更好地为教学服务。《食品工艺学》知识内容包括食品储藏、食品加工、食品加工新技术等方面，涉及食品化学、食品营养学、食品添加剂、食品卫生学和等学科知识，教师必须更新教育观念，在保证传统理论体系不变的情况下，加强与交叉学科的融合贯通，帮助学生牢固掌握本学科知识，并能灵活运用解决实践中的科学问题。另外，《食品工艺学》课程内容多，如果逐一进行讲授，则需要计划学时的多倍时间。因此，讲述的内容要精练，知识结构要合理，不应过多追求内容的全面，内容太多，学生负担过重，不容易抓到重点；同时，也不能一味求新，太深太偏的知识学生难以理解，同样也达不到满意的教学效果。结合我校的实际情况，在理论教学上，应该突出食品工艺原理的讲授，弱化可能随着加工条件而发生变化的具体工艺过程，加强食品工业新技术方法的介绍。

二、改革教学方法

课堂教学形式将直接影响教学效果。《食品工艺学》的课堂教学始终贯穿“以学为主，以教为辅”的理念，将教学活动由“以教师为主体，以讲授为中心”的模式改变为“以学生为主体，以教师为主导，以教材为中心”的模式，发挥教师的主导作用，体现学生的主体地位，使学生由消极被动接受课堂知识转变为主动积极求学。根据教学内容的不同，分别采用流程教学法、案例教学法、互动式教学法、抛锚式教学法和类比教学法，各种方法相互渗透，配合使用，不拘一格，以提高教学质量为目标。

（一）流程教学法

对食品加工保藏原理教学内容的讲授，可以加工保藏方式（包括高温、冷冻、脱水、渗透压、发酵等方式）对食品微生物的影响、对食品变质酶的影响、对食品营养成分的影响为教学主线，采用流程教学法，条理清晰，也有利于学生理清学习思路。但流程教学法容易将各部分知识点孤立，因此要加强横向比较，增加学生对各种食品加工保藏方式方法的系统性认识。如论证腌渍和烟熏处理在食品变质和保藏方面的差异，比较高温处理和低温冷冻处理食品在条件选择、作用性质和质量控制方面的区别，分析普通酒精发酵、醋酸发酵与乳酸发酵食品在微生物和酶系统的影响和食品质量控制方面的不同。这样的比较学习既可以突出新技术的优势，加强章节知识点的横向联系，又可以活跃学生思维，使其举一反三、触类旁通，牢固掌握课堂知识。

（二）案例教学法

对冷冻和脱水干燥等重要食品保藏技术的教学，可以选取食品中创新性类型或深受消费者喜爱的食品类型为例，对其原料来源、食品成分、加工方法选择、工艺参数、质量指标进行案例式教学，以吸引学生注意力，激发学生开发创新兴趣。而对乳制品的生产工艺内容的教学，以澳大利亚亨氏食品公司被曝其婴儿配方奶粉维生素b2超标以及泛酸未达标准为例，讲解如何通过工艺控制保证奶粉质量，让学生了解原料乳检验、标准化对酸乳质量影响的重要性，引起学生的重视，也让学生体会到理论知识在食品生产中的实际应用价值，激发学习兴趣。在介绍园产果蔬食品包装工艺时，以严监管之下的美国仍有“染菌甜瓜”致人死亡病例为案例，向学生说明食品安全问题正在成为一个全球性的难题，即使制度完善、检测严格也不可能完全杜绝，让学生通过讨论学习无真空包装的设计原理和要求，理解无菌工艺对于保证食品质量与安全的重要性。

（三）互动式教学法

传统的课堂教学是教师单向讲授，学生被动听讲，教学效果并不理想。为了改变这一状况，充分调动学生学习的主动性和参与性，选择《食品工艺学》相对较易的章节，让学生课后带着问题进行自学，然后在课堂上学生提出问题共同讨论，或者针对教师提出的问题进行讨论，推选代表发言，进行辩论。具体做法是：先把学生分成几个小组，给每个小组学生布置不同的果蔬汁饮料产品问题，让他们带着问题查阅书籍或利用互联网阅读相关材料，使阅读具有明确的方向性，然后综合小组同学查到的资料并且相互讨论，交流个人学习所得，在讨论中加强对知识的理解，最后总结该小组的结论。课堂上鼓励学生大胆发言，每个小组的代表先对本组布置的内容进行讲述，然后大家讨论发言，由教师总结发言的要点。讨论结束后，教师纠正学生回答问题中的错误，并对各个小组的发言情况进行综合评价。这种教学模式充分调动了学生的学习热情，使学生学会利用网络搜集资料，并在搜集资料的过程中对食品学科的相关知识有了更进一步的了解；通过讨论，锻炼了学生的表达能力，提高了学生的综合素质，为学生今后的发展奠定了基础。

（四）抛锚式教学法

为避免模式化教学限制学生的思想，激发学生的学习热情和求知欲望，可以采用抛锚式教学法。例如在课堂教学完成后，学生已经基本掌握了食品保藏的基本理论和食品保藏栅栏技术，教师抛出“锚”，让学生10人一组，查阅资料，针对某一种类型的食品原料，设计一种可行的保藏方法，并自己动手在食品工艺实验室对该食物进行保藏，一定时期后，对每组学生保藏的食品进行感官、分析和卫生学的检验。结果：有的组保藏的食物，肉眼观察无长菌，新鲜度保持较好，口感和原料基本一致为优秀，可得90-100分；有的组保藏的食物外形尚可，无染菌现象，但口感改变，为合格，可得到60-89分；有的组保藏的食物明显染菌，已经不能食用，为不合格。在教师的指导下，学生们分析保藏失败的原因，对各种保藏方法的优缺点有了更加深刻的理解，明确了微生物对食品变质的重要影响。实验中充满未知的乐趣和同学间友好的竞争，能够收到良好的教学效果。

三、丰富教学手段

多种教学手段结合使用比传统的板书传授更有优势。《食品工艺学》是应用性极强的工科类专业的主干课程，如果单纯利用板书与口头讲授的方式，即使教学经验丰富的教师，也不可避免地遇到课堂氛围不活跃、学生难以理解等问题。食品工艺的生产设备与实验设备差异较大，学生进入工厂实地参观、操作的机会不多，有些食品加工工艺抽象，不易讲解清楚，还有的食品类型单靠文字描述无法留下直观印象。多媒体技术的应用是现代化教学的突出体现，因此在理论和实验教学中可充分利用多媒体生动、形象、直观的特点。教师在课堂上利用实物和多媒体教学，通过图片、模型、幻灯片或视频等展示食品类型、生产加工设备以及生产工艺流程，配上文字说明和教师的讲解，将抽象的对象具体化，将间断的过程连续化，将静止的图画动态化，可明显提高课堂教学效果，增强学生的学习兴趣，提高该章节的教学效果和教学效率。

四、加强实验教学

实验教学是《食品工艺学》教学的重要组成部分，不仅要通过实验验证理论知识，提高学生的动手操作能力，更重要的是培养学生解决实际问题的能力及初步的科研思维。目前，《食品工艺学》的实验教学内容比较陈旧，形式单一，主要为验证性实验，仅在实验室进行产品的小量试制，学生难以认识到实验室制备与工业化生产之间的差异，无法理解如何由小制作过渡到大规模生产。对此，可通过优选教学内容，打开教学思路，拓宽实验教学基地，建立、健全“基本操作”。为了解实际的大规模生产条件和方法，组织学生到食品厂现场参观，请有经验的工程师现场讲解制食品车间的工序、布局、相关qs要求、工艺条件，以及设备的结构、工作原理、操作方法以及工艺参数和质量控制要点。

为了培养学生解决实际问题的能力，依照“实验综合设计性实验生产见习”的实验教学体系，循序渐进，达到切实提高学生综合素质的目的和要求。开设综合性开放实验，教师指定原料或由学生自选原料，通过查阅文献自行设计食品类型，摸索加工工艺，建立质量控制方法，撰写课程设计报告，在对设计报告进行答辩讨论后，再予以实施。还可以根据专业教师的科研方向，组织有兴趣的学生加入研究生课题研究，组建科研兴趣小组等，从而使课堂教学、实验教学、科学研究以及食品厂现场教学有机地连接在一起，学生能够从中获得对于食品加工、设备和生产过程的感性认识，有利于激发学习兴趣和培养创新意识。

五、总结

建立以培养学生的综合素质和解决实际问题能力为目标的教学模式已成为教学改革的重要内容。《食品工艺学》课程的特殊性、实践性和复杂性促使教师在教学实践中不断研究和探索，从修订教学大纲入手，改革教学内容和教学方法，注重培养学生的自主学习能力、实验动手能力、设计创新能力以及团队协作精神，不断解放思想、更新观念，努力提高自身业务素质，积极探索改进教学方法，可为我校食品质量与安全专业培养具备创新精神和科研能力的高素质人才。

【参考文献】

[1]梁瑜.从美国甜瓜染菌事件看食品安全风险[n].中国食品安全报，2012-08-25 .

篇9

领导干部讲政治有信念发言提纲一：

为深入贯彻《关于在全体党员中开展学党规、学系列讲话，做合格党员学习教育方案》的通知精神，深化党内教育，推动党员队伍自身建设发展，经济信息工程学院2013级第二党支部召举办了关于两学一做学习教育系列活动，在开展专题学习讨论阶段，组织了以讲政治、有信念为主要内容的第一次专题学习讨论。

首先，支部书记朱竹林同志向大家介绍了两学一做实施方案，以及支部未来关于关于深入开展两学一做教育的规划。

随后，大家针对两学一做学习教育中的讲政治、有信念主题进行了研讨。

党员同志们积极发表自己的观点。许莲玉同学，从为什么、怎么做两个方面分享了自己对于讲政治、有信念的理解。他提到，讲政治、有信念是我党能够赢得政权的根本缘由，是我党得以长期执政的重要保证，更是应对现实考验的必要法宝。同时，她也呼吁大家追求个人幸福的时候，不要忘记初心，谨记自己的责任与使命。

关于坚持中国特色社会主义三个自信以及中国梦等方面，王靖雯、黄艳红等多名同学也发表了自己的想法。王靖雯同学主要是从三个自信与中国梦内在关系进行了分享。她谈到，三个自信是实现中国梦的底气所在，也是实现中国梦的路径传承，当然也是是实现中国梦的个体要求。

党中央决定今年在全党开展学党规、学系列讲话，做合格党员学习教育，并对全体党员提出了做讲政治、有信念，讲规矩、有纪律，讲道德、有品行，讲奉献、有作为的合格党员要求。把讲政治、有信念作为合格党员的首要标准，可以说具有鲜明的现实针对性，凸显了坚定正确的政治方向、理想信念的重要性。

在复杂的社会生态里，是做一匹易受浸染的白布，还是做一块能够净化水质的明矾，是每个人都要面临的选择;对于一名共产党员来说，要求就更高一筹。愿广大党员以两学一做为契机，时刻严格要求自己，践行党的宗旨，全心全意为人民服务，去形式，求实效。

领导干部讲政治有信念发言提纲二：

5月3日下午，河池市委办公室系统党员干部来到河池革命纪念馆开展两学一做学习教育主题活动。河池市委书记、市人大常委会主任何辛幸以普通党员身份参加活动，并以如何做合格党员为主题，以讲政治、有信念，永葆党员本色为主线，为市委办公室系统全体党员干部上党课。

活动中，何辛幸与市委办公室、市委机要局、市委政研室、市局、市委党史办、市接待办等部门的党员干部一同重温入党誓词，并参观革命纪念馆，重温党的峥嵘历史，重温邓小平、张云逸、韦拔群等革命先辈的丰功伟绩，接受深刻的革命传统教育。

何辛幸说，只有铭记历史，才能更好地把握现在、启迪未来。今天，我们来到革命纪念馆开展主题活动，就是要通过重温历史，来锤炼党性、砥砺品格，更加坚定为人民服务、为河池人民谋福利的理想信念。

何辛幸指出，讲政治、有信念是共产党人的优良传统，是取信于民的重要法宝，是应对各种考验的现实需要，也是衡量一名合格共产党员的首要前提。讲政治、有信念是有具体指向的，市委办公室系统作为市委的工作部门和协调机构，是中枢机构，广大党员干部一定要绝对忠诚于党的信仰，始终保持坚定的政治定力，永葆共产党人的政治本色，带头加强党性锻炼，时刻把党和国家的利益、把河池市420万各族群众的利益放在第一位。

就如何把讲政治、有信念落到实处，何辛幸要求，市委办公室系统党员干部要扎实抓好两个学习，原原本本、全文地学习党规和系列重要讲话，深刻领会其丰富内涵和核心要义;切实增强政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识，自觉践行坚持绝对忠诚的政治品格、坚持高度自觉的大局意识、坚持极端负责的工作作风、坚持无怨无悔的奉献精神、坚持廉洁自律的道德操守，着力把市委办公室系统打造成为讲政治、顾大局、敢担当、抓落实的模范，切实提高工作科学化水平。

何辛幸强调，讲政治、有信念不是一句空的口号，而是要化为看得见、摸得着、做得到的具体行动。市委办公室系统的每一位同志，都要立刻行动起来，自觉肩负起党和人民交付的重任，忠诚履职、积极进取、任劳任怨、务实创新，不断提高三服务工作质量和水平，圆满高效地完成各项目标任务，为打赢脱贫攻坚战、推动河池发展作出新的贡献。

河池市委副书记唐标文，市委常委、秘书长韦朝永以普通党员身份参加活动。

领导干部讲政治有信念发言提纲三：

一、先行一步，完善制度，加强支部建设

1月份的专题学习会上，支部班子便制定了语用司党支部年度党建学习计划，重点要求围绕两学一做内容开展每月一次的例行学习。要求全司党员紧紧围绕 两学一做学习教育，在每月一次的党支部学习活动、纪检例会上结合实际工作谈学习讲话和党规党纪的体会，进一步加强党风廉政建设，掌握廉政自律准则规定的四个必须四个支持，做到常年学习不间断。

2月底，我司党支部启动了语用司全体党员两学一做学习教育，并将学习范围扩大到中国语文现代化学会和中国语文报刊协会。支部领导对学习内容的重要意义进行了阐述，对专题学习的形式和意义进行了强调，要求在两学一做学习教育上先学一步，扩大学习范围，进一步推进语言文字事业的发展。

要战略性思考、系统性谋划、创造性操作，紧紧围绕和总书记系列重要讲话精神，认真学、反复学，围绕一个梦想、四个全面、五大理念，抓住做合格党员的关键，干事创业要敢作为、勤作为、善作为。

同时对参加扩大学习的学会、协会提出进一步要求，一是重视语言文字工作中发现的问题，要和党中央保持高度一致，及时整改。

二是充分发挥学会、协会的作用，参与司内工作的讨论，加快推进语言文字事业十三五规划中提到的 一个攻坚、两个平台、三个阵地的重点工作。

三是要采取专题学习和自学相结合的形式，深化学习再讨论，内化于心、外化于行;对参会的学会、协会提出积极开展二次学习要求，按计划不折不扣完成学习计划，做好学结。支委会带领全体同志对总纲部分内容、中国共产党廉洁自律准则进行了逐字逐句的学习，全体同志重温了入党誓词。

二、围绕中心，迅速落实，深化专题学习

3月的专题学习会上，党支部通报了机关党委两学一做学习教育实施方案和我司具体实施方案，在前两个月学习《》、在十八届中央纪委第六次全会上的讲话精神、《关于组织人事部门对领导干部进行提醒、函询和诫勉的实施细则》和袁贵仁同志、王立英同志近期讲话精神的基础上，进行第一季度 讲政治、有信念专题学习。对《》和关于坚持中国特色社会主义三个自信，实现中华民族伟大复兴的中国梦等重要讲话精神进行了学习讨论，并部署了自学和撰写学习心得任务。

支部书记、司长姚喜双同志要求全体党员要认真学习两会精神，联系语言文字工作实际，认真学习和其他中央领导同志在两会期间的重要讲话精神，学习贯彻其中关于教育与语言文字的重要讲话精神，学习《政府工作报告》、国家十三五规划纲要关于语言文字工作的新要求。

支部副书记、副司长彭兴颀同志要求支部严格按照机关党委和我司制定的时间表，在引导、强化党员干部认真开展自学的基础上，结合语言文字业务工作认真开展相关专题的集中学习。每位党员干部都要自觉地学，要积极参与到支部的学习讨论，学思践悟，及时撰写学结、心得体会。

三、深入基层，创新形式，拓展党课外延

4月7日，我司在沧州开展两学一做活动暨京津冀语言文字事业协同发展研讨会。教育部机关党委副书记、纪委书记王家勤，北京市教工委书记韩俊兰、京津冀主管语言文字工作的领导李奕、闫国梁、韩爱丽，沧州市领导赵国权、贾发林、李丽华等参加活动。

上午，语用司党支部一行来到河北沧县姜庄子村齐越先生的墓地，近距离感受老一辈无产阶级播音艺术家不畏艰难险阻，为党的播音事业奋斗终生的光荣历程。我司和当地干部群众、学校师生一起，缅怀齐越先生事迹，为松柏培土浇水，青少年学生创作朗诵诗歌、献系白花，表达对先生的崇敬和追思。

随后，全体人员来到沧州师范学院，姚喜双、方明和齐虹，给干部师生上了一堂以弘扬齐越精神，坚定理想信念为主题的生动党课，共同追忆齐越先生教书育人、播音工作和日常生活中的感人故事，学习他用自己的一生践行延安精神，扎根人民群众，心系祖国，品德高尚，一身正气，在事业上兢兢业业、勤勤恳恳，严于律己、刻苦钻研的齐越精神。王家勤作了总结讲话。他指出，语用司的党建活动，内容丰富，具有重要意义，在教育部机关党的建设工作中走在前列。

他强调，两学一做学习教育，基础在学，关键在做，坚持学做结合、以学促做，学得深入，做得扎实，推动党内教育从关键少数向广大党员拓展、从集中性教育向经常性教育延伸。希望在教育部语用司的帮助下，即将成立齐越艺术研究中心能真正建设好发展好，并表示教育部将为沧州师范学院、为河北地方教育事业的发展，做好工作，做好服务。

下午，语用司一行来到沧州第十四中学，调研考察沧州市中小学语言文字工作，随后在沧州市召开京津冀语言文字事业协同发展研讨会。语用司党支部书记、司长姚喜双指出，这次党课、研讨、调研等系列活动是我们贯彻落实党中央和部党组关于开展两学一做学习教育活动要求，把学习教育与业务工作紧密结合、相互促进的一次生动的实践，京津冀语言文字协同发展要围绕京津冀协调发展战略，创新体制机制，加强顶层设计。

研讨会上，京津冀三地达成了11个语言文字事业协同发展项目，并决定研究整理相关资料，弘扬齐越精神，建立沧州市齐越艺术研究中心，并将其建设成为青少年革命传统教育基地。

篇10

关于陈独秀与共产国际关系较全面的探讨。安徽大学教授沈寂从共产国际成立的历史背景、宗旨及《共产国际章程》和《加入共产国际的条件》的精神出发，阐述了陈独秀在建党前后的言论和行动，对陈独秀进行了客观的评价。他说，陈独秀在建党前后的言行几乎都与《共产国际章程》与《加入共产国际的条件》的精神有关。《加入共产国际的条件》共有21条，将俄共（布）中央集权的组织原则贯彻无遗，要求任何参加该国际的政党都得无条件地接受其指挥。共产国际把《共产党宣言》所提出“工人无祖国”的国际主义变成了苏俄的沙文主义，国际工人运动由此异化。他认为，中共二大决议加入共产国际，纯属自愿，是出于对共产主义运动的真诚信仰。中共五大以后，共产国际亲自出马，直接以非常手段解除了陈独秀的领导职务，直至开除其党籍。安徽师范大学教授金怡顺则对陈独秀与共产国际关系作了独到的归纳和评析。他说，以后，陈独秀接受了马克思主义，并很快得出了走俄国人的路和以社会主义救中国的结论。1922年，在共产国际的帮助下，陈独秀接受了中国革命分两步走的观点，即第一阶段是资产阶级民族革命，第二阶段才是无产阶级的社会主义革命，而现在只能进行资产阶级民族革命。在这个问题的认识上，陈独秀与共产国际和斯大林之间存在着分歧。为此，陈独秀领导的中共中央实际上对国民革命采取了消极的态度。金怡顺认为，如何分析陈独秀和共产国际、斯大林的关系是一个复杂的问题，不能简单地进行评判。共产国际、斯大林的路线实质上是壮大资产阶级的路线，就是把革命领导权交给资产阶级，这是使大革命失败的根本原因，而陈独秀的消极反过来成全了斯大林全力支持的路线。

有些学者还对陈独秀对共产国际的态度和立场的转变、原因和影响作了分析。安徽省社科院研究员戴清亮探讨了共产国际对中国大革命的影响，提出了一些新观点。他认为，共产国际对中国革命是有一定贡献的，但总体上说，它对中国革命的影响是负面的，这主要表现在三方面：一是共产国际干涉中共内部事务，不让以陈独秀为总书记的中共领袖放手根据中国的国情和政策行事。二是联共（布）执行过度相信和重点援助的错误决策，从一定意义上讲，是莫斯科一手扶持起来的，是莫斯科把国民革命的领导权拱手给了。共产国际的这些错误政策客观上压制了革命的力量，壮大了潜在敌人的力量，延长了中国革命的进程。三是联共（布）和共产国际的右倾政策造成了中国大革命失败，却把责任推到陈独秀身上。蚌埠市委讲师团的张雷和蚌埠检察院的彭劲松通过对陈独秀与共产国际的分歧、屈从和决裂的探讨，指出中国革命与俄国革命和共产国际有着不解之缘，这一历史特征在陈独秀身上表现得特别突出。自始至终，陈独秀几乎全部的思想和活动都与共产国际（苏联）的影响有着千丝万缕的联系。纵观陈独秀与共产国际关系发展的全过程，可以粗略地分为两个阶段：第一个阶段是大革命失败之前，是陈独秀与共产国际发生直接联系的“共事”阶段；第二个阶段是陈独秀被开除出党之后，陈独秀与共产国际之间是一种间接联系，二者间的关系更多地体现在陈独秀对共产国际（苏联）经验的反思和评价上。

关于陈独秀与大革命失败的关系问题，安徽大学教授徐承伦认为：近年来公开出版的《共产国际、联共（布）与中国革命档案丛书》明确告诉人们，斯大林和共产国际的错误指挥导致了大革命的失败，他们应该对大革命失败负主要责任，陈独秀和中共中央执行他们的错误指示，不过是代人受过的替罪羊。安徽省政协文史委原主任陈德辉结合大革命失败的主因和陈独秀的责任，阐述了自己的观点。他认为，坚持对妥协退让是共产国际的既定方针，大革命期间，国共关系方面的许多重大决策都来自莫斯科。但是，陈独秀作为中共中央的总书记，无论是主动或被动执行共产国际的错误路线，也应负一定的连带责任。