小学生爱国主义教育十篇-ag尊龙app

小学生爱国主义教育篇1

关键词：小学生;爱国主义;教育

爱国主义教育是一个古老而又常新的话题，爱国主义教育是提高全民族整体素质和加强社会主义精神文明建设的基础性工程，小学阶段是接受爱国主义教育的基础期，也正是小学生思想和价值取向形成的重要时期，所以对小学生进行爱国主义教育具有重要的意义。坚持明确的爱国主义教育总体方向，坚持以爱国主义教育为核心，坚持学校教育与社会实际接轨，大力开展符合时代特征的爱国主义教育活动，有助于推动小学生爱国主义教育的实践发展。

一、小学生爱国主义教育活动背后的教育现状

通过对如今的大部分小学生爱国主义教育活动分析总结得出，小学生爱国主义教育的大体形势是积极向上的，多数学校开展思想品德课程，在小学期间的教育教学中比较系统地向学生进行爱国主义教育，耳濡目染地影响广大的小学生，把爱国主义教育放在小学的教育中重要的地位，这是让人值得乐观的，但是目前由于爱国主义教育成果不明显、表面形式的存在以及应试教育下的爱国主义教育等问题，让我们需要对小学生爱国主义教育进一步改进和深化。

（一）爱国教育成效甚微

在对小学生的爱国主义教育活动中，部分学校包括老师往往出于追求数量、注重教育结果等目的，导致在活动过程中学生并未真正接受多少思想知识与情感培养，而是流于形式，敷衍了事，将学生的作品等作为开展爱国主义教育活动的成果，这类做法往往可以应付那些单纯追求活动数量、不追究其行为动机与情感的上级检查，但是此类活动忽视了学生爱国主义的培养，不利于小学阶段学生的爱国主义教育。

（二）爱国教育知识应付知识检测

现在我国大部分爱国主义教育中，仍存在通过测试来客观测评教育效果，借此总结此次教育活动的成效。有学者指出：“一般来讲，教育可分为知识教育和价值观教育。”所以爱国主义教育不仅仅是为了向学生传播知识更是为了传递一种思想和情感。爱国主义教育中的内容若被当做知识来背诵，用知识教育测试方式来评价，没有强烈的主观感受，而是一味的死记硬背，大大违背了小学生爱国教育初衷，大大降低爱国教育的效果，而恰恰中国目前的教育为应试型教育，这样的做法明显是不可取的，并不能说明真实的受教育情况，不利于爱国主义教育的开展。

二、改进爱国主义教育方法，拓展教育思路

加强爱国主义教育，增强学生的中华民族认同感，培养荣辱意识，是继承和弘扬民族精神和优秀文化的需要，更是实现民族复兴的必经之路，新时代下的爱国主义教育，不仅要丰富教育内容，还要准备多样化的教育素材，引导学生形成正确的人生价值观，引导学生在正确的框架下，形成正确的爱国主义思想的萌芽。在小学阶段开展思想品德教育，是对他们进行道德情操、心理成长和行为习惯养成教育的最佳时期，也是为他们树立科学的人生观、世界观和形成正确的政治态度奠定基础的重要时期，更是增强爱国责任感的需要。

（一）教育内容与时俱进，具备时代感

将爱国主义教育和社会主义教育紧密结合起来，这是新时达小学生爱国主义教育所必需的。学校在继续加强爱国主义教育的基础上，应当注重如何在教育内容上为爱国主义优良传统注入崭新时代内涵，爱国主义在社会发展的不同历史阶段、不同时期具有不同的具体内涵即建设有中国特色的社会主义。这是我们的崇高历史使命，也关系到中华民族的独立与民族的统一。爱国主义教育需要引导人们把爱国主义与社会主义联系起来，充分认识在中国走社会主义道路的历史必然，社会主义道路是中国发展的必由之路这样一些根本道理，从而增强学生自身的历史责任感。

（二）贴近学生实际生活，创新教育方法

对小学生进行以爱国主义思想为核心的人生观、价值观教育，在各个学科中抓取适合表彰的素材爱国主义材料，同时在各类的活动当中，积极培养学生的爱国情感。抓住典型的示范，给学生树立学习的榜样，依据教育心理学理论，遵循教育心理学规律，拓宽教育思路。着眼于贴近中小学生身边的小事，从小培养孩子优良品格，注重环境的熏陶，榜样的示范和习惯的养成，进行爱国主义的培养，把握教育时机，提高爱国主义教育的实效。爱国主义教育应该是一项经常性的具有潜移默化效果的活动，不能停留在在就事论事的层面上，从小使小学生接受良好的爱国主义教育，爱国教育活动以“养成”和“熏陶”为目标，以爱国主义教育为依托，培养学生的责任感和使命感，使其正视生活学习中的挑战，把握认清现代中国的特点需要，引导其成长成才。

参考文献：

[1]胡俊俊.新疆中小学生爱国主义教育研究[d].新疆师范大学,2013.

[2]林建成.关于思想政治工作的两点认识[j].思想政治工作研究,2007,(07).

[3]刘毅,赵琴.弘扬民族精神加强中小学生爱国主义教育[j].北京观察,2010,(04).

[4]朱伯华.如何进行小学生爱国主义教育[j].中国校外教育,2014,(31).

小学生爱国主义教育篇2

关键词：中小学生；爱国主义教育；讲解方法

一、开展爱国主义教育的内容选择研究

展览馆展示的内容丰富多样，为了在众多优秀的文化当中找寻到适合开展爱国主义教育的素材，需要我们把相关内容上升为方法论，才能够取得良好的教育效果。首先是讲解内容要突出爱国主义教育的鲜明主题。中小学的讲解中，应该侧重于对实现理想信念、社会主义核心价值观的讲解，用社会主义核心价值观引领社会思潮、凝聚社会共识。按照要把培育和践行社会主义核心价值观融入国民教育全过程的要求，用社会主义核心价值观引领社会思潮、凝聚社会共识。需要讲解员在众多的讲解内容中，寻找出适合开展爱国主义教育的内容，突出贵阳市开展社会主义核心价值观所采取的举措，促进中小学生的精神文明建设。其次，讲解内容充分结合中小学生的教材实际和接受能力。对于中小学生的讲解，应该是基于中小学教材衔接的基础，与讲解内容融会贯通。中小学生的教材内容虽然相对简单，但是涉及面广。在我讲解和研究的过程中发现，针对中小学生的讲解内容，主要是和思想品德、历史、地理等学科的联系较为密切，因此，在讲解中着重讲解家乡的美丽风光和人文风情，关键是培育中小学生对家乡的热爱。结合中小学生的参观特点，主要讲解了贵州省独特的喀斯特风貌、丰富多样的少数民族文化，贵州的历史发展等，这些内容在中小学教材的很多学科都有涉及，能够培养中小学生的思维方式和逻辑思维能力。再次，讲解内容突出专业展馆开展爱国主义教育的特色。例如在讲到贵阳市城市总体规划的时候，不仅给大家介绍了城市总体规划的基础知识，更重要的是通过讲解城市的布局、城市道路规划、贵阳城市设计等内容，让中小学生对城市、对自己生活的家乡的发展有充分的了解，能够激发中小学生的爱国热情，为从小立志做社会的栋梁之才打下良好的基础，让中小学生充分了解我们的国家和民族，培养中小学生良好的思想道德素质，可以让中小学生拓展视野，了解社会。

二、开展爱国主义教育的讲解方式研究

结合中小学生的注意力、关注点和知识接受能力等特点，为了取得较好的参观效果，讲解方式具有独特性。一是“提纲挈领、画龙点睛”式的讲解方法。即通过讲解各个展区的重点知识，开阔大家的眼界，适合于人数较多的团队。在讲解过程中，有针对性的讲解展区的重点知识，能够吸引中小学生的参观注意力，讲出展区的亮点和重点。为了保持中小学生的参观兴趣，避免中小学生的参观疲劳，讲解员应该在有限的时间内，提高参观的效率和效果。二是“抛砖引玉”启发式的讲解方式，通过讲解员的提问，主要是增强讲解员与中小学生之间的互动关系，增添了参观的趣味性和学生的参观热情。这一种讲解的方式，多用在中小学生耳熟能详的内容上。在每次开展爱国主义教育的时候，掌握提问的节点和时间尤为重要。讲解员的提问次数在两到三次为宜，并且能够取得良好的互动效果，增加参观的整体效果。结合贵阳市城乡规划展览馆的实际情况，在介绍贵州黄果树瀑布的时候，做出提问，让大家主动介绍贵州省其他具有代表性的美丽风光；在讲到贵州的红色文化板块，以遵义会议会址的相关内容为引子，让大家讲出自己所了解的贵州红色旅游的地点以及参观的感受；这种讲解方式深受中小学生的喜爱，效果较好。有的在讲解之外，还会和讲解员进行交流和沟通。三是“触类旁通、循序渐进”的讲解方式：即通过中小学生对身边的人和事的回忆，过渡到要讲解的内容，能够激发未成年人的参观兴趣，取得较好的讲解效果。中小学生总是根据自己熟悉的环境，逐步了解到外部环境的情况，所以，有必要从中小学生熟悉的内容讲起，吸引大家的注意力。这种讲解方式主要是在讲解贵州省的生态文化展区，让中小学生开阔眼界，增强对社会的认知程度，对其人生目标的设定有着重要的意义。

三、展览馆为做好未成年爱国主义教育的创新举措研究

小学生爱国主义教育篇3

关键词：利用;乡土资源;小学生;爱国主义;教育

中图分类号：g414

乡土资源包括“远古文明遗址”、“现代红色教育基地”、“当代改革开放发展成果考察基地”等三个方面。作为从事农村小学教育的班主任来说，充分利用这些资源，依据小学生感性认知的心理特点，采取开门办学的形式，用活生生的事实说话，对小学生开展爱国主义教育，必定收到事半功倍的效果。

一、 利用“远古文明遗址”，对农村小学生开展“国魂”教育

各地挖掘出来的远古文明遗址，是我们中华民族的祖先自强不息、开拓进取的缩影，它是我们这个优秀民族的灵魂和精神的基础；它代表了我们中华民族的民族精神。因此，这些远古文明遗址，是我们小学教育工作者对学生进行“国魂”教育的良好素材。

例如：我们学校所在地东南角的西西蒋村，有一著名的龙山文化遗址。它南北长约200米，东西宽约180米，文化层厚约5米。据山东省费县史志记载：龙山文化隶属于大汶口文化。这一遗址内出土的文物有石斧、石凿、陶鼎、陶、陶、陶罐、陶器盖、陶杯、陶盘等及东周时期墓内随葬品陶鬲、陶盂、陶豆、陶罐、陶、陶钵、器盖等和汉代遗物陶瓦、陶壶等。

在爱国主义教育实践课上，本人带领学生驻足于这一遗址前，详细描绘它的过去，学生们就会知道：我们中华民族历史悠久，地灵人杰，文化积淀深厚。在漫长的历史进程中，我们的祖先在这块古老的土地上繁衍生息，创造出了辉煌灿烂的文化。于是，学生们幼小的心灵里就会油然升起一种民族自豪感。

二、 利用“红色教育基地”，对农村小学生开展“国忧”教育

沂蒙山区的优秀儿女在抗日战争和解放战争中，为我们中华民族的解放做出了巨大牺牲和贡献，家喻户晓的“沂蒙红嫂”的故事就是其中的杰出代表。一部《沂蒙》电视剧，再现了那段光辉的岁月，让全国人民更加深入地了解了沂蒙儿女在各个革命时期，投身革命、报效祖国、勇于牺牲的英勇壮举。

为纪念沂蒙先烈为中国人民的解放事业做出的巨大贡献、牺牲及教育后人继承先烈遗志，为实现“中国梦”而自强不息、努力奋斗，沂蒙儿女筹建起了著名的“孟良崮战役纪念馆”、“华东革命烈士纪念馆”、“大青山突围战纪念地”等“红色教育基地”。这些“红色教育基地”，距离我们学校仅有区区十几里地。在学校领导的大力支持下，本人在确保学生安全的前提下，曾多次利用“清明节”、“五一劳动节”、“十一节”等节假日，带领学生来此接受革命传统教育。

学生们来到这些“红色教育基地”时，瞻仰着革命先烈的遗物；目不转睛地参观着一幅幅英雄的雕像；聆听着讲解员深情讲述的革命故事，学生们的脑海里就会自觉地缅怀起革命先烈；追忆起他们的革命历程来，于是，革命传统教育就会潜移默化地扎根于他们的心田里。

通过这一“国家忧患”意识的活动，学生们深切地体会到了“落后就要挨打”的道理。对此，学生们会牢牢记住历史的惨痛教训，国家、民族发展、壮大、富强的危机感、忧患感就会自觉地增强，团结一致，努力实现“中国梦”的决心就会深深扎根于他们的脑海里。

三、 利用“当代改革开放发展成果考察基地”，对小学生开展“国运”教育

对小学生进行“国运”教育，可以增强学生的责任感、义务感，使他们知道：国家的命运，是和每一个中国人的命运联系在一起的。“天下兴亡，匹夫有责”，坚持走中国特色的社会主义道路，我们就能国强民富。小学生只有从小树立“奋斗、拼搏、进取、贡献”的自觉观念，长大后，才能勇于为实现“中国梦”贡献自己的一切。

据记载：位于我们临沂市兰山区的批发市场，是我国最早创办的专业批发市场之一和全国最大的商品集散地之一。现有服装、化工、建材、五金、化工等各类专业批发市场68处，总营业面积600多万平方米，经营摊位4.6万个，商品交易辐射全国26个省、市、自治区，许多商品出口到欧美等地。年商品交易额达400多亿元，市场综合效益连年居全国同类市场前列。批发市场已成为临沂经济的一大亮点，成为鲁、苏、豫、皖地区最大的商品集散地和人流、物流、资金流、信息流中心。

这些批发市场，本人把其作为了对小学生进行“国运”教育的“首选地”。

每当带领学生流连忘返于此时，学生们就会被其琳琅满目的批发商品和川流不息的人群所感染。当老师和学生一起同这里的从业人员座谈时，细细咀嚼他们的奋斗经历，学生们深刻地体会：只有坚持改革开放，我们的祖国才会不断发展壮大，才能真正实现我们中华民族的伟大复兴。

于是乎，学生都纷纷围拢在老师的身边感慨不已：老师，待我长大后，我一定畅游在改革开放的大潮里，为实现我们中华民族的伟大复兴贡献出我的一切。

小学生爱国主义教育篇4

关键词：爱国主义；思想品德

爱国主义是永恒的精神，具有强大的生命力和凝聚力。爱国之情，就是关心祖国的荣辱兴衰；报国之志，就是把自己对祖国的热情融入到改革发展的伟大事业中，这是爱国主义的基础。对于教师来说，要善于运用绚丽多彩的爱国主义教材，以情教人，以情感人，从心灵深处的感情幼苗培育，使学生成为有强烈爱国主义情感的新一代爱国者。本文结合笔者教学实践，谈一谈在小学品德教学中如何开展爱国主义教育。

运用教材进行爱国教育

以《我是中国人》这一课为例，课文通过吉鸿昌在国外为维护祖国的尊严而表现出来的强烈的民族自尊心的故事，对学生进行爱国主义教育，使学生懂得，作为一个中国人，应该有民族自尊心、自信心和自豪感，像吉鸿昌那样，做一个有骨气的中国人。但由于选用的材料是反映当时的中在国际上没有地位，中国人被外国人看不起的历史条件下发生的故事，小学生没有切身的体验，很难理解吉鸿昌这样做的意义。所以，教学这样的课文时，采用有效的教学技巧，调动学生的积极性，提高他们的学习兴趣。为此，笔者在课堂教学时先介绍故事发生的历史背景，并注意创设教育情景以激发学生的情感；同时，在教学中放映一些与本课内容相配套的投影片，在讲述课文时结合插图设计一些富有启发性的问题，并注意用自己的思想感情、语言神态去感染学生。

在活动中培养爱国情怀

实践证明：教育寓于教学，并不排除教育还有自己特有的领域和需要专门的活动，教育必须寓于活动之中。丰富多采的教育活动是课堂教学的方式。教育活动对学生思想品德的影响，是课堂教学不能忽视的。比如，通过学雷锋活动可以培养学生为人民服务精神，通过各项集体间的评比竞赛活动来培养学生的集体主义精神，通过爱鸟周、环境日、植树节等可以教育学生对人类生存环境的保护意识等。这一切活动都是课堂教学所不能囊括的。因此，对于爱国主义教育这一长期的战略任务，不仅在课堂教学中实现，还可利用各种活动多形式、多渠道地宣传爱国主义，使爱国主义真正地渗入学生的心中。

一方面，影视教育是重要的爱国主义教育方式。优秀的爱国主义影视片往往蕴藏着丰富的思想内涵和较高的艺术品质，形象生动、感染力强，深受学生欢迎。另一方面，影视教育也是小学生了解历史和国情，激发爱国主义情感和志向，逐步树立正确的理想信念和价值观的有效途径。比如，在上《我是中国人》《活着就是为了祖国》这两篇课文时，就可以组织学生观看《吉鸿昌》和《华罗庚》这两部人物传记影片，这样使学生更好地理解当时的社会背景及人物性格。当然，还可以组织学生观看《》《》《孙中山》《李四光》《》《雷锋》《焦裕禄》等其他优秀人物传记影片。

创新渠道与形式

我国文学有着现实主义和爱国主义的传统，在众多的作品中高扬爱国主义精神，比如小说《红岩》《林海雪原》、剧本《屈原》《刘胡兰》、诗歌《》《雷锋之歌》等。教师可以根据学生不同的年龄段，在课前、课中及课余组织学生们阅读这些充满爱国主义激情的好书，引导他们向爱国者学习，使他们在潜移默化中陶冶爱国主义情操，学习爱国主义精神。

在学校的各种公共场所，比如图书馆、花坛、走廊等，悬挂一些爱国先进典型的画像、诗词、格言等，这也是对学生进行爱国主义教育的好形式。著名爱国人士、民族英雄、革命先烈和领袖留下的诗词、格言等，是他们高尚节气、高贵品格、动人事迹的集中表现和升华，是我们进行爱国主义教育的生动教材。对于这一点，笔者所在学校已经有所行动――校园多处镌刻着名人格言的碑牌。每天，师生们从这里经过，就能受到爱国主义思想和精神的感染、熏陶，从而让小学生的爱国主义思想生根。

通过开展各种主题班会，比如“祖国在我心中”“向雷锋叔叔学习”“烈士永垂不朽”等，使学生们在班会活动中，主动参与爱国、护国，增强学生们的民族自豪感，使之成为爱国的小主人。另外，还可以组织学生参观爱国主义教育基地，或者通过广播、电视、报刊等其他媒介，利用其速度快、覆盖面广、影响大等优势，对学生进行爱国主义教育。总而言之，爱国主义教育是一个永恒的课题，根据儿童的年龄特征，广大教育工作者必须在课堂和课余利用多种渠道和形式，力争使思品教学中的爱国主义教育渗透至每个学生的心中。

参考文献

[1]魏淑芳.浅谈新时期的爱国主义教育[j].陕西教育（教学版），2011（6）.

小学生爱国主义教育篇5

关键词：小学；德育内容；新方法

一、小学德育中的共产主义理想教育

在共产主义理想教育中，教师可以结合学生的生活实际开展立志教育、革命传统教育，将共产主义理想教育与榜样教育有机结合起来，促使学生的思想意识受到榜样力量的感染，帮助学生树立为共产主义奋斗的远大志向。

二、小学德育中的“五爱”教育

（一）爱祖国

爱祖国教育的目的是促使学生认识祖国，培养学生的爱国精神、爱国主义情感，使其爱中国国旗、国徽、国歌。引导学生爱中华民族，培养学生的民族自豪感和使命感，激发学生的民族自尊心。在小学德育实践中，教师应当遵循循序渐进的原则，由浅入深地对学生实施教育，在各类学科教育中注意渗透爱祖国的教育内容。

（二）爱人民

爱人民教育的目的是将学生培养成社会主义接班人，使其具备爱人民的品质。只有懂得爱人，才能对共同的事业高度忠诚。因此，π生实施爱人民教育应当将促使学生爱工人、爱农民、爱战士、爱知识分子、爱广大劳动者作为最终目标，引导学生明确中国是多民族国家，应当热爱、尊重各民族中爱好和平的人。在小学德育实践中，教师可以教育学生在家敬爱父母，在学校尊重老师、友爱同学，使其养成团结友爱、助人为乐的优秀品质。同时，也可以组织开展以“向雷锋、赖宁同志学习”为主题的课外活动，利用趣味性、益智性、思想性的实践活动加强对学生奉献意识、奉献精神的培养。

（三）爱劳动

教育学生热爱劳动，积极主动地从事劳动是爱劳动教育的主要内容，符合共产主义对人才道德品质的要求，是推动社会主义精神文明建设的重要前提。在爱劳动教育实施过程中，教师应当从学生的劳动意识方面着手，促使学生明确劳动创造世界，人民群众创造了历史的认识。然后加强学生对按劳分配、多劳多得原则的认识和理解，组织低年级学生参与到自我服务劳动中，组织高年级学生参与到社会公益服务劳动中，培养学生的劳动能力，促使其在劳动中实现自我教育。同时，还应当加强对学生爱护公共财物、尊重他人劳动成果的品德的培养。

（四）爱科学

科学技术是第一生产力，对学生实施爱科学教育有利于培养学生的科学意识和科学精神，促使学生能够利用科学的观点认识问题、分析问题、解决问题，从而在生活中能够积极主动地参与到小发明、小创造的科学技术活动中。在爱科学教育中，教师可以把课堂教学与课外活动相结合，组织开展各类科学探索活动，还可以加强对学生阅读科普图书的指导，丰富学生的科学知识。

（五）爱社会主义

爱社会主义教育要求学生爱社会主义制度，促使小学生明确社会主义制度的优越性，引导学生积累建设社会主义的真本领，使其积极努力、刻苦学习、不断进步。在爱社会主义教育中，教师需要在各类学科教育中注意渗透爱社会主义的教育内容。

三、小学德育中的集体主义教育

集体主义教育的意义在于能够有效培养学生的集体责任感、集体荣誉感和集体义务感，使学生明确资产阶级极端个人主义思想的弊端，认识到坚持个人利益服从集体利益的重要性。在教学实践中，教师可以定期组织开展班级集体活动，促进学生在参与集体活动的过程中形成集体意识。

四、小学德育中的自觉遵守纪律教育

“无规矩，不成方圆。”在小学德育工作中，教师应当加强对学生纪律意识的培养，促使学生自觉遵守《小学生日常行为规范》《小学生守则》、班规以及各项规章制度。通过正面材料与反面材料的结合，家庭教育、学校教育、社会教育的结合培养学生自觉遵守纪律的习惯。

五、小学德育中的文明礼貌教育

文明礼貌教育能够培养学生良好的文明习惯，教师可以通过文明礼貌行为训练加深学生对文明礼貌的正确认识。如，以“五讲”“四美”为核心，组织开展各类常规教育活动，从而规范学生的言行。

综上所述，在小学思想道德教育工作中，开展德育工作能够使小学思想品德教育教学水平和质量得到显著提升，对学生身心健康成长具有重要作用。教师应当保证小学思想品德教育教学工作的先进性、实效性以及针对性，并且理论联系实际，努力营造良好的校园风气，构建集管理、教育、服务于一体的思想道德教育体系，促进小学思想道德教育工作更加完善，为学生思想道德修养的提升提供强有力的支持。

参考文献

[1]冯婵.农村小学德育工作现状分析及对策[j].广西教育，2007（z1）.

[2]刘璐.农村小学德育工作存在的问题与对策[j].教育革新，2011.

小学生爱国主义教育篇6

一、发挥教育资源优势一、利用历史文化遗迹、革命遗址进行爱国主义教育。

延安有黄帝陵，有宋代石窟，有卫国戍边的古战场遗迹；有枣园、杨家岭、宝塔山、瓦窑堡、王家坪纪念馆等革命纪念地。这些历史文化遗迹和革命纪念地，无一不显示出我国古代爱国仁人志士和老一代革命家战斗的足迹。各中小学普遍利用这些遗址、遗迹，组织学生参观瞻仰，现场讲解，进行革命传统教育，使学生了解灿烂的古代文明和我党的艰苦卓绝的战斗历程，增强学生的民族自豪感和热爱祖国、保卫祖国的责任感。

二、利用校史进行爱国主义教育。

延安的学校有相当一部分建于陕甘宁边区时期，一部校史本身就是一部革命传统教育的好教材。近年来，在地方政府和教育行政部门的支持和帮助下，大部分学校都建起了校史展览室。每届新生入学，学校首先对他们进行校史教育，以爱学校、爱家乡为起点激发学生的爱国热情，学校开展重大的教育活动，都把校史教育列为一项重要内容，使校史成为教育师生的最直接、最基本的教材。延安育才学校是党中央于1937年创办的第一所学校。最初叫中央保育院小学，附设在鲁迅艺术师范，著名教育家徐特立兼任校长。在中国革命最艰难的日子里，她保护和培养了一大批中央首长和革命烈士的子女，是一所具有光荣传统和历史的学校。1987年，邓颖超将的2万元稿费捐赠给育才学校，学校用这笔钱修建了校史陈列室。育才学校利用本校的光荣传统，对师生进行生动直观的校史教育，使师生了解自己的学校，热爱自己的学校，明确自己肩负的责任。

三、利用乡土教材进行爱国主义教育。

等老一辈革命家在延安辉煌的13年，创造了举世瞩目的革命业绩，涌现出了无数可歌可泣的英雄人物。建国几十年来，在延安精神的哺育下，延安发生了翻天覆地的变化，又涌现了一大批献身祖国建设事业的优秀儿女。为了使学生了解延安，学习延安精神，继承革命传统，延安地区教育局于1991年组织人力编写了一套以此为内容的德育乡土教材。同时，他们还向中小学推荐了《延安岁月》《延安史话》《闪光的足迹》《圣地风云录》《圣地沉思》《论延安精神》《延安儿女》《伟大的平凡》等一批书籍和电视片，作力爱国主义教材，有力地推动了各学校爱国主义教育的开展。延安师范附小结合学习乡土教材和指导学生阅读有关延安精神的书籍，开展了学、讲、画、唱、演、写等活动，使爱国主义教育搞得卓有成效。“学”就是通过学习，让广大师生了解延安的光荣历史，了解延安精神；“讲”就是利用各种形式，讲革命传统，讲延安精神；“画”就是开展一人一画的征画比赛，让学生画延安的过去、现在和未来，通过画来加深对延安的了解和热爱；“唱”就是要求全校师生必须会唱《东方红》《大生产》《南泥湾》《延安颂》四首传统歌曲；“演”就是通过文艺节目的形式进行传统教育活动；“写“就是让学生把自己参加学校每次传统教育活动收获最大、感受最深的心得体会写出来。通过学、讲、画、唱、演、写等一系列活动，爱国主义的情感在学生心中扎下了根。

四、利用“三老”，建立爱国主义教育辅导站。

延安是革命老区，有众多的革命老前辈，他们是革命的活档案，是能说会讲的活教材。为了继承和发扬革命传统，发挥老八路、老红军、老干部的作用，全地区中小学聘请了930多位“三老”作为校外辅导员。学校有时请他们到学校现身说法作传统教育报告，有“时组织学生访问他们，和他们说古论今，促膝谈心。

青少年一批批地从他们的经历中学到优良的传统和作风，吸取健康成长的营养。子长县瓦窑堡小学就曾聘请本校毕业的县儿童团第一任团长、少将李赤然将军和老红军强明宝、县文馆所所长张建国、子氏烈士陵园老干部王志厚等来学校作报告、讲故事20多次，使师生受到了深刻的教育和鼓舞。

五、利用重大节日和纪念日进行爱国主义教育。

每一个重大节日和纪念日，都有其特殊的意义。延安地区的中小学充分利用这些重大节日和纪念日开展各种活动，把爱国主义教育搞得扎实深入，丰富多彩。

元月，王家坪小学利用元旦开展一次敬老活动，通过为革命老人、孤寡老人和困难户送温暖，召开敬老主题班会，培养学生热爱劳动人民、珍惜劳动成果的思想感情；三月，育才学校在学习雷锋活动中进行“心中有祖国，心中有他人”教育；四月，延安中学祭扫“四八烈士”陵墓，开展“踏着先辈足迹走，誓做革命接班人”题班队会活动，进行革命传统教育；五月，各学校结合“五一国际劳动节”，开展“红五月爱劳动”竞赛，进行“爱人民、爱劳动、爱劳动成果”教育，结合“五四青年节”作“五四”专题报告，进行革命传统教育；六月，各学校在欢庆儿童节的同时，讲解“六一国际儿童节”的来历，各班召开“我和小萝卜头比童年”主题队会，开展“争做红花少年”活动；七月，举办”党是阳光我是花”、“我来给党唱支歌”主题班会，进行爱党、爱国、树理想、比奉献教育；八月，开展双拥共建活动，进行国防教育和“学习，长大保卫祖国”的理想教育；九月，开展学习、宣传《教师法》活动，进行尊师重教、重视知识的教育；十月，开展“爱父母、爱学校、爱家乡、爱祖国”活动，进行系列爱国主义教育……这些结合重大节日和纪念日所开展的教育活动，都取得了可喜的效果。

六、利用自然风光进行爱国主义教育。

延安山河秀丽，资源丰富，有黄河第一瀑布——壶口瀑布，有大陆最早开采的延长油田，有花木兰习武练功遗址、有丰富的煤炭、石油、森林和土地资源。

延安地区各中小学在对青少年进行爱国主义教育时，注意引导学生从了解延安、热爱延安入手，培养他们立志建设延安的志向，使同学们感到做一个延安人的光荣和自豪，从而增强他们建设延安的使命感。

延安有丰富的资源，有得天独厚的优势。但最难能可贵的是他们能够充分挖掘这些资源，发挥这些优势，千方百计地利用一切有利条件，对学生进行灵活多样、丰富多彩的爱国主义教育，使得那些只靠理论上的灌输，文件上的宣传来搞爱国主义教育的地方相形见绌。

拓宽教育途径：爱国主义教育作为精神文明建设的基础性工程，始终是学校教育的主旋律，是学校德育的核心内容。延安地区中小学的爱国主义教育，除了充分发挥资源优势之外，还特别注意拓宽教育途径，创新教育方式，力求收到实效。为此，他们坚持“四个按照”、“四个为主”的原则，即按照时间顺序、年龄层次、阶段专题、学科特点设计爱国主义教育内容，做到教师为主，专题负责；教学为主，全面渗透；学校为主，各方配合；行为训练为主，诸项教育结合。实施了一套“八个一”工程。

其一，课堂教学这一主渠道渗透爱国主义教育。

近年来，延安中学始终要求全体教师把爱国主义作为各科教学的一项重要任务，充分挖掘教学内容中蕴含的因素，寓爱国主义教育于各科教学之中。比如，地理课以”黄河”为题，讲黄河的地理位置、流经省份和在灌溉等方面的巨大贡献；历史课讲黄河文化，讲中华民族源远流长的灿烂历史，激发学生的爱国之情；政治课讲社会主义制度的优越性，讲唯物史观，用全面的、辩证的观点来教育学生热爱祖国、热爱党、热爱社会主义；美术课引导学生看祖国山河图片，画祖国大好河山；音乐课教学生唱赞美祖国、歌颂党和人民、抒发爱国之情的歌曲等等。

这样各门学科集中于同一主题，使教育内容得到充分发掘，学生从中受到了一次多角度的爱国主义教育。

其二，组织好每周一的升旗仪式和国旗下讲话。

升旗仪式是对学生进行爱国主义、集体主义教育最直接、最生动的教育形式。为了使师生树立“心中有国旗、心中有祖国”的爱国主义思想，延安地区各中小学从规定升国旗之日开始，就坚持进行国旗下的讲话。讲话的内容非常丰富，从国旗、国歌、国徽到版图、疆域、物产，从悠久历史、优良传统、民族气节到封建专制、列强鲸吞、国难国耻，形成了一套由浅入深、由概括到具体的爱国主义教材。各校开展的这种国旗下的讲话，使爱国主义教育取得了良好的效果。

其三，每月组织学生观看一部爱国主义影片。

在延安，各中小学组织学生观看爱国主义影片的活动搞得扎实深入，他们不只是组织师生看一看，议一议，而是不搞形式，注重实效。认真选择影片之后，他们先是给学生介绍影片的主要内容，拟出思考题；在组织学生观看影片之后，又在全校开展影评活动。学生在看了《开国大典》《和他的儿子》《》《大决战》等影片后，写出了许多感触深刻的影评。仅去年，育才学校就写出了463篇影评，其中18篇参加了市里的影怦征文活动。这种直观性的教育，从多方面激发了学生的爱国主义情感。

其四，每班每学期唱好一首优秀革命歌曲。

在流行歌曲盛行的今天，大唱革命歌曲，对于占领校园文化阵地，用积极向上的思想引导青少年健康成长，具有十分重要的意义。延安地区的中小学每校都有许多必唱歌曲，如《国歌》《歌唱祖国》《社会主义好》《团结就是力量》等等。除这些必唱歌曲之外，各班每学期还要学唱一首新的革命歌曲，学校每年还要举行一次全校性的歌咏比赛，这在延安地区各校已经成了约定俗成的规定。每次歌咏比赛，师生的热情都很高，评比奖励也显得非常热烈隆重。

其五，各年级每学期组织学生阅读一本爱国主义书籍。

在学校开展读书活动，本来是顺理成章的事情，但学生应该读什么书，怎样读，要达到怎样的效果，许多学校在这些问题上是容易忽略的。延安地区的中小学有意识地组织学生读爱国主义书籍，他们不仅组织学生读，而且重视组织好书评活动。延安二中结合阅读爱国书籍就曾开展过对武侠和言情小说的讨论。通过讨论和写书评，使学生增强了辨别能力，学会了选择。许多中小学从引导学生阅读关于延安的书籍开始，由浅入深地指导学生阅读，都取得了预期的效果。

其六，各学校每学期举办一次爱国主义演讲比赛。

延安地区中小学的演讲比赛，都是学校团、队组织牵头搞的一项大型活动。各国支部和少先队中队先在各班比赛，然后再推荐优秀者参加团委和少先队大队组织的全校性比赛，这样，比赛的层次和质量较高，影响也很大。延安师范附小为了搞好“学习革命传统”演讲，聘请延安精神研究会秘书长许学元给学生讲什么是延安精神，延安精神在不同时期所发挥的重要作用以及小学生如何学习发扬延安精神。通过老前辈的引导，全校各班都举办了“在延安”、“朱总司令在延安”、“周副主席的故事”等专题演讲。这些演讲活动的开展，使师生受到了生动的革命传统教育。

其七，每所学校都要确定一个固定的爱国主义教育基地。

党中央、在延安生活了13年，枣园、杨家岭、凤凰山等旧址，洛川会议、瓦窑堡会议、王家坪革命纪念馆等文物，直罗战役、瓦子街战役、青化砭战役等战场遗址以及刘志丹烈士陵园、谢子长烈士陵园、“四八”烈士陵园等革命烈士陵墓，都是对学生进行革命传统教育和爱国主义教育的极好教材。各中小学都就近把这些旧址、遗址、文物和陵园作为自己的爱国主义教育基地，建立了一地与多校、一校与多地的长期联系，定期对学生进行教育。

其八，每个学生每学期至少做一件好事。

这一“工程”，实际上是对爱国主义教育的检查和落实。就拿瓦窑堡小学来说，全校1723名同学，一年之中，做好事就达5万多人次，收到表扬信400多封。志丹县市镇小学全校的28个学雷锋小组，长期坚持到影院、车站、街道、农村开展为民服务活动，四、五年级的学雷锋小组，长期为孤寡老人洗衣、挑水、劈柴，受到镇政府多次表彰奖励。

小学生爱国主义教育篇7

关键词：爱国主义教育 思想政治课堂 实践教学

中图分类号：g631 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2014）02（c）-0221-01

1 教学中存在的问题

1.1 教学理论形式过重

对于中小学生来说，他们天性比较活泼，而且对于理论性的东西不是特别感兴趣，如果教师采用理论式教学，就会导致学生的学习兴趣下降，对课堂的教学质量有很大的影响。但是由于在以往的教学中，教师往往都是采用说教的方式来进行爱国主义思想政治教育，教师在课堂上只是对学生进行一味的讲解，没有考虑到学生参与的重要性。学生长期在这样的教学中进行学习就会感到枯燥乏味，使得爱国主义教育课堂教学质量水平下降。课堂形式过于单一化，学生会逐渐失去学习的积极性，因此教师在今后的教学过程中要改变原有的教学方式，达到爱国教育的目标。

1.2 教学沟通较少

爱国教育作为一种政治性的教育，必须要有比较强的目的性和实效性，同时还要加强和学生之间的交流互动，这样才能够更好的达到教学的目标。但是许多教师在进行中小学爱国主义思想政治教育工作时，没有意识到这一点，和学生之间的互动交流较少，使得学生在课堂上只能够被动的听教师的讲解，单方面去理解教师的思想，这样就会降低爱国教育的效果。教师缺少和学生的交流，不能够及时把握学生的学习要求，不能够找到自身教学中存在的不足，最终会影响到整个思想政治教育的质量水平。

1.3 教学内容陈旧

爱国教育作为思想政治教育的一部分，需要教师坚持与时俱进，这样才能够保证教学的质量。但是教师在实际的教学中没有结合当前国内政治经济发展状况来教学，采用的教学内容还比较陈旧，从而降低了思想政治教育质量。时时性的政治教育能够更好的树立学生正确的爱国主义观念，减少自身不良的爱国行为，真正能够做到热爱祖国、热爱国家。

2 提升中小学政治思想教育质量措施

2.1 树立以学生为主体的教学观念

中小学教师在进行爱国教育时，应该要转变自身的教学观念，突出学生的主体地位，这样能够更好的提升学生学习的积极性。在教学的过程中，教师首先应该要发挥学生主观能动性，让学生积极参与到教师的爱国主义教学当中，使学生能够深刻的认识到爱国思想。比如教师可以列举一些有关的事件，向学生展现日本在做出的种种违反国际法的行为，提升学生的爱国主义精神，认识到中国领土的神圣性和不可侵犯性。作为一个中国公民，必须要有强烈的自尊心和自豪感，认识到爱国主义的重要性。同时教师也可以向学生列举韩国人民在维护自身国家利益时，所采取的种种措施：抵制外国货，坚持使用国货；积极保护国家的文物等。通过这些例子能够让学生更好的认识到爱国主义的内涵，增强自身的民族自信，坚决维护自己国家的利益。其次，教师要吸引学生主动参与到爱国主义的学习当中，提高他们明辨是非的能力，做到理国。比如在事件中引发的抵制日货行动，从中出现了许多打砸中国同胞日本品牌轿车的行为，这就属于不理国的表现，从而给社会上许多不法分子可乘之机，可能会导致社会的混乱。因此教师在提升学生参与教学的主动性的同时，还能够让学生学会如何爱国。

2.2 加强与学生的交流

教师在进行思想政治教学时，需要和学生建立良好的交流桥梁，这样才能够让学生找到学习的动力。教师在和学生交流的过程中能够将教学内容渗透到当中，帮助学生更好的理解爱国主义精神，认识到爱国主义在当前我国社会发展中的重要作用。教师可以在教学过程中采用多媒体，增强课堂的趣味性，让学生在学习中找到学习的兴趣，减少以往课堂上死气沉沉的状态，让学生充分参与到教师的教学当中。学生通过观看视频和音频等，加深对爱国主义精神的理解。比如教师可以带领学生参观当地的抗战纪念馆，学习先烈的爱国主义精神。教师还可以带领学生向群众做好文物维护和参与爱护公物的宣传活动，在实际的活动中感受到爱国主义精神无处不在。让他们认识到爱国主义不需要我们做出什么惊天动地的大事，但是要严格要求自己的言行举止，就能够真正做到爱国。教师只有通过这样的一些活动才能够更好的和学生进行沟通交流，帮助他们树立正确的人生观和价值观，认识到爱国主义精神的精髓所在。

2.3 改善中小学爱国主义教育内容

爱国主义教育作为思想政治教育的重要组成部分，教师在进行课堂教学时不仅需要对课本知识进行研究，还需要积极寻找更多的课外内容，不断丰富爱国主义课堂内容，这样才能够达到教学的目标。爱国主义精神不是一成不变的，它也会随着我国社会经济发展的变化而变化，不同的时代会对爱国主义精神有不同的解释。比如在抗战时期，爱国主义精神就是要抵制日本侵略者的入侵；新中国成立后，爱国主义精神主要表现为积极参与到社会主义社会的建设当中；进入新世纪以来，我国的爱国主义精神在不断丰富和发展，中小学教师在进行教学时需要按照时代的教学要求来进行，坚持与时俱进，帮助学生认识到爱国主义精神的内涵。找到更加适合学生进行爱国主义学习的教学内容，比如在当前学生之间攀比现象比较盛行的情况下，教师就可以让学生来一次“雷锋心灵旅行”，认识到自身行为的错误性，做到勤俭节约，这也是爱国的一种表现。

3 结语

综上所述，中小学教师在进行爱国主义思想政治教育时，应该要坚持与时俱进，找到自身教学中存在的不足，帮助学生更好的认识到爱国主义精神的精髓。通过自身的行为积极维护国家的名誉、形象，保护国家利益。同时教师还需要不断丰富爱国主义精神，让学生能够通过这样的思想政治教育约束自己的不良行为，为他们今后的学习生活奠定良好的基础，为国家培养更多爱国主义人才。

参考文献

[1] 刘毅，赵琴.弘扬民族精神加强中小学生爱国主义教育[j].北京观察，2010，4（20）：99-100.

小学生爱国主义教育篇8

一、对小学生进行爱国主义教育的必要性

自从党的十一届三中全会以来，党中央提出了一系列改革开放、搞活经济的政策和措施。改革开放无疑对我国的经济腾飞和社会主义现代化建设速度的迅猛发展，起到了极大的促进作用。但是随着国门的打开，与外部交往的增多，不仅仅是外国的先进技术和科学的管理方式传进我国，资本主义社会的一些光怪陆离的生活方式和腐朽阴暗的消极东西，也泥沙俱下传入我国。一些想往资本主义纸醉金迷生活方式的人，觉得外面的世界很“精彩”，有些人觉得外国的月亮似乎真的比中国的圆。穿的沾上“洋”气就显得“精神”，用的沾上“洋”气就受人高看一眼，吃的沾上“洋”气也觉得味道美，谁能出国溜一圈也觉得很风光。公款吃喝和公款旅游已成了小巫，用公款出国则成了新的时尚。有些人在与外商交往中，不惜出卖人格、国格，奴颜婢膝成了新的假洋鬼子，有些人出国定居以后，以能打败中国人为荣，真是养虎遗患令人痛心疾首。这一切，无不对青少年产生极坏的影响。

“中华民族是富有爱国主义光荣传统的伟大民族。爱国主义是动员和鼓舞中国人民团结奋斗的一面旗帜，是推动我国社会历史前进的巨大力量，是各族人民共同的精神支柱。”在当前的历史条件下，对人民进行广泛的爱国主义教育，“对于振奋民族精神，凝聚全民族力量，团结全国各族人民，自力更生，艰苦创业，为中华民族的振兴而奋斗，具有十分重要的现实意义。”青少年是人生成长的关键时期，他们正处于长身体、长知识，思想意识形态逐渐趋于成熟时期，因此广大青少年是爱国主义教育的重点。对他们进行广泛的爱国主义教育，对造就一代新人具有极其深远的历史意义。

二、充分发挥思想品德课在小学生爱国主义教育中的主渠

道作用

九年义务教育法的实施，使广大适龄儿童在这一时期都在学校渡过。尤其是实行全日制教学的学校，学生在一天中有三分之二以上的时间是在学校渡过的。在学校的时间里，大部分时间是被课堂教学所占用。这样就使得学校是对青少年进行爱国主义教育的重要场所，所以“要发挥好课堂教学主渠道的作用。”现就小学思想品德课的课堂教学，在爱国主义教育中发挥主渠道作用略谈几点认识。

1.教育目的的一致性

从小学思想品德学科的教学目的看，思想品德课教学大纲规定小学思想品德课的教学目的是：“教育学生初步具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情；初步养成关心他人、关心集体、认真负责、诚实、勇敢、勤劳、节俭等品德和文明礼貌、遵守纪律等行为习惯；初步具有辨别是非的能力，为培养社会主义现代化建设的各级各类人才和各行各业的劳动者奠定初步的良好的思想品德基础。”这个教学目的与爱国主义教育的目的是相吻合的，要求是一致的。这就为发挥课堂教学在进行爱国主义教育的主渠道作用时，不仅提供了可能，而且做出了充分的保证。

2.教育内容的全面性

从小学思想品德的教育内容和基本要求看，主要进行下述教育，这就是：“热爱祖国的教育；热爱中国共产党的教育；热爱人民的教育；热爱集体的教育；文明礼貌、遵纪守法的教育；努力学习、热爱科学的教育；热爱劳动、艰苦奋斗的教育；良好品格的教育；辩证唯物主义观点的启蒙教育。”以上九个方面都直接或间接的与爱国主义教育的内容相联系。尤其是热爱祖国的教育具体内容是：教育学生继承中华民族不畏、敢与列强英勇斗争等爱国传统，培养他们热爱家乡、热爱祖国、热爱社会主义的感情，激发民族自尊心、自信心、自豪感；教育学生初步知道中国人民在旧社会受剥削、受压迫，知道社会主义好，社会主义建设还有很多困难，引导学生逐步树立为长大建设祖国、保卫祖国、实现社会主义现代化做贡献的志向；要忠于祖国。这些要求完全符合《爱国主义教育实施纲要》规定的内容。因此，思想品德课在爱国主义教育方面的内容是全面性的，思想品德课教学是能够充分发挥主渠道作用的。

3.教学内容的层次性

从各年级段的教学要点和思想品德课的教材中设课的情况看，思想品德课在爱国主义教育内容方面做到了循序渐进、层次分明、由浅入深、由近及远。

如低年级段的教学要点是：知道自己是中国人要热爱自己的祖国，知道我国的国名、国歌、首都和重大节日；认识国旗、国徽、祖国版图；升国旗、唱国歌时要立正、行礼；知道一些爱国小英雄的故事。这些内容都是初浅的必要的爱国主义常识性教育。因此，在低年级省编思想品德课教材设置了：《我爱祖国》、《国旗国旗我爱你》、《中华人民共和国诞生了》、《重大节日》、《爱国小英雄张六子》等课进行热爱祖国的教育。

中年级教学要点是：知道一些爱国人物的事迹，教育学生学习他们热爱祖国反抗帝国主义侵略英勇斗争的精神；初步了解家乡，热爱家乡，向为家乡做出贡献的先进人物学习，立志为建设家乡做出贡献；知道中国人民是祖国的坚强保卫者，要热爱，学习他们保卫祖国、英勇战斗的精神。这里主要进行热爱家乡的教育，从近处着眼、从热爱身边熟知的英雄模范人物开始，到向他们学习，立志为家乡做贡献，进行热爱祖国的教育。为此，在中年级省编思想品德课教材设置了：《抗日英雄杨靖宇》、《我的家乡——黑龙江》、《改变家乡面貌的带头人》、《苏宁的故事》、《冯婉贞抗英的故事》、《圆明园的浩劫》、《新旧社会两重天》、《边防线上的哨兵》等课，进行热爱祖国的教育。

高年级的教育要点是：知道在中国共产党领导下，社会主义建设取得了伟大成就，社会主义好；知道社会主义建设还有很多困难，要艰苦奋斗；要有民族自尊心、自信心、自豪感和主人翁的责任感，初步树立长大为实现社会主义现代化做贡献的志向；知道我国实行对外开放政策，在和外国人交往中要维护祖国尊严；懂得损害祖国荣誉、丧失国格是可耻的；知道新中国成立后还有破坏社会主义建设的敌人，要提高警惕。高年级主要进行热爱党、热爱祖国、热爱社会主义的教育；进行为祖国做贡献、维护祖国尊严，要有民族自尊心、自信心、自豪感和主人翁责任感的教育，教育的要求和程度既加深了，又提高了。为此，在高年级省编思想品德课教材设置了：《伟大的成就》、《自尊心、自信心、自豪感》、《要艰苦奋斗》、《为中华之崛起而读书》、《为国献身的飞机制造家冯如》、《要有主人翁责任感》、《留学生遍及世界各地》、《我长大要造大桥》等课进行爱国主义方面的教育。

以上实例充分说明了思想品德课在进行爱国主义教育的内容上，有层次性，使学生能受到系统的教育，既循环而又不重复，还逐步加深。这也充分地体现了思想品德课的主渠道作用。

4.教育时间的连续性

九年义务教育大纲和小学教学计划规定了无论是五年制小学还是六年制小学，无论是哪个年级，在校期间每周都开设一节思想品德课。这就保证了对学生进行思想品德教育时间长达5—6年，从不间断。课堂上讲授其它要点时，如讲热爱中国共产党的教育、热爱人民的教育、热爱集体、热爱科学、热爱劳动等教育，都可以有意无意地渗透爱国主义教育，都可以对学生进行直接或间接的爱国主义教育。从而保证了思想品德课在进行爱国主义教育时，发挥主渠道的作用。

三、课内外结合进行爱国主义教育是加强教育效果的有效

途径

小学生爱国主义教育篇9

、国家教委、文化部、新闻出版署和团中央共同向中小学生推荐百种爱国主义教育图书，是新形势 下，加强中小学爱国主义教育和德育工作的一项重大而有效的措施，是贯彻中共中央《爱国主义教育实施纲要 》和《关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》的重要步骤。对于在改革开放和社会主义现代化建设 新的历史时期，学校全面贯彻教育方针，培养全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，以及促进全社会的 精神文明建设，具有十分重要的现实意义。

《爱国主义教育实施纲要》中指出：“爱国主义教育是全民教育，重点是广大青少年。要针对青少年的特 点，注意运用影视、书刊、音乐、戏剧、美术、故事会等形式，为广大青少年提供丰富、生动的爱国主义教材 。”今年3月18日全国人大八届三次会议审议通过的《教育法》规定：“国家在受教育者中进行爱国主义、 集体主义、社会主义教育”，《教育法》进一步将在受教育者中进行爱国主义教育上升为国家意志。如何对广 大青少年有效地实施爱国主义教育成为摆在我们面前十分重要和紧迫的任务。国家教委历来十分重视学校的德 育工作，随着时代的发展，不断调整充实德育的内容。确立了以邓小平同志建设有中国特色社会主义理论作为 学校马克思主义理论教育的中心内容，在坚持深入进行爱国主义、集体主义和社会主义思想教育，重视政治观 、人生观、价值观教育的同时，通过多种方式开展了中华民族优良道德传统的教育，法制和社会公德教育等， 对于全面提高学生的思想道德素质，促进学生全面发展，发挥了积极的推动作用。各地教育行政部门和各级各 类学校在开展德育工作中，结合当地实际，把德育工作与教育教学工作有机结合，探索并形成了多方位的育人 体系，许多成功经验已得到肯定和推广。为了贯彻《爱国主义教育实施纲要》，把对青少年的爱国主义教育落 在实处，国家教委自1993年在全国中小学组织观看百部爱国主义教育影视片之后，又于去年推出了学唱百 首爱国主义歌曲的活动，今天，我们又推荐了百种爱国主义教育图书，此外，我们还将命名和推荐一百个爱国 主义校外教育基地。通过这“四个一百”活动的开展，调动社会各有关方面的积极性和热情，为中小学生生动 活泼、卓有实效地进行爱国主义教育创造条件。

课外阅读是中小学德育工作的重要内容，也是广大中小学生开拓视野，陶冶情操，培养审美情趣，获取丰 富课外知识的主要渠道。搞好中小学课外阅读对于全面贯彻教育方针，促进学生生动、活泼、主动地发展有着 十分重要的意义。同样，课外阅读也是我们对中小学生进行爱国主义教育的重要途径。近年来，中小学课外阅 读工作有较大进展，特别是“全国红领巾读书活动”和“我所喜爱的书”等活动搞得丰富多彩，在读书活动中 创造和积累了不少行之有效的好经验，各地应当积极总结和加以推广。此次，五部委联合向全国中小学推荐一 百种爱国主义教育图书，各地教育行政部门、学校和有关单位要高度重视此项工作。要为学生阅读推荐图书提 供便利，要加强和改善中小学图书馆（室）建设和图书配备，将百种爱国主义教育图书的阅读活动与校、班会 和团队活动有机结合，采用学生喜闻乐见的故事会、朗诵会以及书评、演讲等方式，开展丰富多彩的课外阅读 活动，在活动中要突出爱国主义教育主题。有条件的学校可开设阅读课。总之，开展读书活动要把培养学生具 有爱国主义情感，提高他们的社会主义觉悟，引导他们树立正确的理想、信念和人生观、价值观放在第一位， 牢固树立“读书育人”的指导思想，避免形式主义和走过场。

此次，我们推荐了一百种爱国主义教育图书，这些图书都是从新中国成立以来各地出版的优秀图书中，经 专家评委精选确定的。但这还远远不够，我们今后还将不断补充新的优秀的图书。因此，希望社会各出版部门 还要积极努力，精心出好书，为青少年提供更多更好的精神食粮。同时，我们还要注意到社会上流传的一些低 级、庸俗的书报刊对青少年的腐蚀和影响，在新的历史阶段，学校德育工作遇到了许多新的情况和问题，环境 更加复杂。小平同志曾经指出：“实行开放政策必然会带来一些坏的东西，影响我们的人民。要说有风险，这 是最大的风险。所以我们使用法律和教育这两个手段来解决这个问题。”《教育法》第四十五条规定：国家机 关、军队、企业事业组织，社会团体及其他社会组织和个人，应当依法为儿童、少年、青年学生的身心健康成 长创造良好的社会环境。因此，教育好青少年，培养和造就“四有”新人，是全党全社会的一件大事和共同的 责任，让我们共同努力为青少年创造一个良好的社会育人环境。

小学生爱国主义教育篇10

《爱国主义教育实施纲要》中指出：“爱国主义教育是全民教育，重点是广大青少年。要针对青少年的特点，注意运用影视、书刊、音乐、戏剧、美术、故事会等形式，为广大青少年提供丰富、生动的爱国主义教材。”今年3月18日全国人大八届三次会议审议通过的《教育法》规定：“国家在受教育者中进行爱国主义、集体主义、社会主义教育”，《教育法》进一步将在受教育者中进行爱国主义教育上升为国家意志。如何对广大青少年有效地实施爱国主义教育成为摆在我们面前十分重要和紧迫的任务。国家教委历来十分重视学校的德育工作，随着时代的发展，不断调整充实德育的内容。确立了以邓小平同志建设有中国特色社会主义理论作为学校马克思主义理论教育的中心内容，在坚持深入进行爱国主义、集体主义和社会主义思想教育，重视政治观、人生观、价值观教育的同时，通过多种方式开展了中华民族优良道德传统的教育，法制和社会公德教育等，对于全面提高学生的思想道德素质，促进学生全面发展，发挥了积极的推动作用。各地教育行政部门和各级各类学校在开展德育工作中，结合当地实际，把德育工作与教育教学工作有机结合，探索并形成了多方位的育人体系，许多成功经验已得到肯定和推广。为了贯彻《爱国主义教育实施纲要》，把对青少年的爱国主义教育落在实处，国家教委自1993年在全国中小学组织观看百部爱国主义教育影视片之后，又于去年推出了学唱百首爱国主义歌曲的活动，今天，我们又推荐了百种爱国主义教育图书，此外，我们还将命名和推荐一百个爱国主义校外教育基地。通过这“四个一百”活动的开展，调动社会各有关方面的积极性和热情，为中小学生生动活泼、卓有实效地进行爱国主义教育创造条件。

课外阅读是中小学德育工作的重要内容，也是广大中小学生开拓视野，陶冶情操，培养审美情趣，获取丰富课外知识的主要渠道。搞好中小学课外阅读对于全面贯彻教育方针，促进学生生动、活泼、主动地发展有着十分重要的意义。同样，课外阅读也是我们对中小学生进行爱国主义教育的重要途径。近年来，中小学课外阅读工作有较大进展，特别是“全国红领巾读书活动”和“我所喜爱的书”等活动搞得丰富多彩，在读书活动中创造和积累了不少行之有效的好经验，各地应当积极总结和加以推广。此次，五部委联合向全国中小学推荐一百种爱国主义教育图书，各地教育行政部门、学校和有关单位要高度重视此项工作。要为学生阅读推荐图书提供便利，要加强和改善中小学图书馆（室）建设和图书配备，将百种爱国主义教育图书的阅读活动与校、班会和团队活动有机结合，采用学生喜闻乐见的故事会、朗诵会以及书评、演讲等方式，开展丰富多彩的课外阅读活动，在活动中要突出爱国主义教育主题。有条件的学校可开设阅读课。总之，开展读书活动要把培养学生具有爱国主义情感，提高他们的社会主义觉悟，引导他们树立正确的理想、信念和人生观、价值观放在第一位，牢固树立“读书育人”的指导思想，避免形式主义和走过场。

此次，我们推荐了一百种爱国主义教育图书，这些图书都是从新中国成立以来各地出版的优秀图书中，经专家评委精选确定的。但这还远远不够，我们今后还将不断补充新的优秀的图书。因此，希望社会各出版部门还要积极努力，精心出好书，为青少年提供更多更好的精神食粮。同时，我们还要注意到社会上流传的一些低级、庸俗的书报刊对青少年的腐蚀和影响，在新的历史阶段，学校德育工作遇到了许多新的情况和问题，环境更加复杂。小平同志曾经指出：“实行开放政策必然会带来一些坏的东西，影响我们的人民。要说有风险，这是最大的风险。所以我们使用法律和教育这两个手段来解决这个问题。”《教育法》第四十五条规定：国家机关、军队、企业事业组织，社会团体及其他社会组织和个人，应当依法为儿童、少年、青年学生的身心健康成长创造良好的社会环境。因此，教育好青少年，培养和造就“四有”新人，是全党全社会的一件大事和共同的责任，让我们共同努力为青少年创造一个良好的社会育人环境。