班主任德育论文范文10篇-ag尊龙app

班主任德育论文范文篇1

1.忽视德育工作的开展

在物质生活与社会生活不断膨胀的今天，学生的思维方式逐渐成人化，因此，要想做好高中班主任的工作是很难的。当前具有高度的学习热情以及强烈的管理能力的学生越来越少，造成班主任在很长时间内都是在抓学生的学习，努力让学生掌握更多的科学文化知识，忽视德育工作的现状，导致班主任德育工作的低效性。

2.德育的内容落后、陈旧

造成高中德育落后的原因还有其内容落后陈旧，学生听起来枯燥无味，久而久之就会造成效率低下。

3.班主任德育方法不恰当

高中班主任进行德育的方法不恰当也会造成德育效率低下。要知道班主任对学生的思想品德、价值观念的形成具有积极的影响以及示范作用，师生之间的沟通与交流也是进行班级德育的手段之一。所以在这里，笔者倡导高中班主任积极与学生进行沟通，身体力行，用自己的言行以及模范带头作用来说服学生。

二、应对高中班主任德育工作低效性的措施

1.重视班级德育工作

高中学校应该注重班主任对班级内部进行的德育工作。根据学校的实情以及班级的情况制订切实可行的德育方案。坚持以人为本，坚持德育为先，为社会培养高质量的人才。此外，德育教学目标的制订应该根据不同年级的特点来实行。

2.及时更新德育内容

高中班主任在选择德育内容的时候应该坚持与时俱进，选择具有时代性的内容，拒绝陈旧、落后的知识点一说再说。新颖的知识点会满足学生的心理需求，还能调学生的学习热情，提高学习的主动性与积极性，这样就会提高班主任进行德育的效率。

3.科学使用德育方法

班主任德育论文范文篇2

一、克服自卑，找回自信

爱因斯坦说：“自信是向成功迈出的第一步。”职高班主任要帮助学生克服自卑心理，找回自信，才能顺利开展工作。我们的职高生大部分在初中是后进生，他们的自信心不高，这也导致很多新生在入学的很长一段时间内，情绪失落特别明显。他们抱着到职高“混日子”“破罐子破摔”的消极心态，产生了很多消极现象，如沉迷网络游戏、纪律涣散、学习懒散、不思进取，思想行为习惯偏离。此时，班主任首先要真诚友善关爱学生，帮助学生学会正确客观评价自己，学会欣赏自己的长处，调整自己的目标。要让学生相信“天生我才必有用”，可以用往届毕业生的先进事迹来感召他们，可以用在社会不同岗位作出成就的校友典型事迹引导、激励他们。要利用班会培养学生学习兴趣，让他们明白“条条道路通罗马”，衡量人才依据并不是用考上重点高中和大学来评判，到职高也不是来混日子，上职高同样能成才。其次要以优良的师德感召学生，让学生了解敬佩你的人品，从而信任你，成为知心朋友，搭建心灵相互信任的沟通桥梁。要用真挚的情感、平等的视角、交友的心态去对待学生。引导学生逐步适应新的学习环境，激发其内在学习动力，养成良好学习习惯，让学生明白“种瓜得瓜，种豆得豆”，只有努力付出才能成功。

二、宽严适度，共创和谐

“宽而栗，严而温”，班主任在与学生打交道的过程中，要把尊重、热爱、关怀和信任学生与对学生提出严格要求结合起来。对学生我们既要科学管理、讲究方式方法，又要宽容友爱、耐心教育。班主任不但要制订合理的目标使学生有动力，而且要制定班规班纪，从思想上、学习上、行为规范上严格要求学生。对学生的缺点和错误，我们要宽容不迁就、教育不放任。这就要求班主任对学生品行引导把握适度、宽严相济，区分轻、重、缓、急，区别对待，以理服人，既要让他们意识到自己的错误，又要留下反省的空间；既要促进他们改正错误，又要很好地维护他们的自尊，进而把德育工作做好。

三、端正班风，促进学风

班主任的首要任务是塑造良好班风、学风，因为优良的班风、学风对学生的健康成长起着十分重要的作用。但良好班风学风不是一蹴而就的，是长期教育的结果。首先要加强德育教育，注重养成教育，杜绝坏的生活习惯。其次，抵制不良风气，比如“早恋”。职高生正处于青春期，具有阶段特征，很多学生会认为在职高谈个恋爱没什么大不了。我班在开学不久就发现有学生谈恋爱，学生也议论纷纷。面对这些问题，“堵不如疏”，强硬干涉势必适得其反。于是我因势利导，在班上组建小组，开展学习和专业技能竞赛，比学赶帮，相互帮助，共同进步。要求学生在纪律上互相监督、制约。形势立转，学生争先恐后找小老师，结学习对子，明显有了进取心。经过一段时间努力，原先“早恋”的学生，交往关系正常化。最后，营造良好班级管理氛围，我设计了一个班级量化考核细则，建立监督体系，放权班干部，让他们大胆管理。在抓班风、促学风过程中，学生还根据班级实际情况，创新了很多管理方法，老师上课轻松了，学生学习也自觉了，班里形成了良好的班风、学风。

四、尊重个性，激发潜能

生活中，我们会根据高矮胖瘦量体裁衣，教学中，我们也应该看到学生的个性差异因人制宜，使每个学生都能扬长避短，获得发展。职高生大部分是初中学习落伍者，如果不创建富有创新的教育环境，就不能激发学生的进取心。因此，教学中要合理利用现代化多媒体教学，以声、形并用的教学手段，吸引学生，降低学习难度，满足高中低不同层次要求。管理中要鼓励学生自主管理班务，多参与学校组织的各种社团活动、竞赛、兴趣小组，如竞选校学生会、校团委干部、技能大赛、校园十佳歌手比赛、各类征文比赛等，多渠道、多途径为学生创造表现自己的机会，让他们尽情发挥长处，施展才华，展示其风采。根据学生平时实际表现，对其哪怕是微小的进步也立即给予肯定和鼓励，让他们感受到成功喜悦，使其内在潜能得以更好激发。要让学生意识到自己和其他学校学生是站在同一起跑线上的，没有聪明、愚笨之分，只要下决心、有信心，刻苦勤奋，努力学习，就会成为对社会、对国家有用的人才。孔子曰：因材施教。职高班主任进行班级管理最重要的是充分激发学生内在潜能，做好转化工作，以德为本，关爱学生。培养他们在德、智、体、美、劳等方面全面发展，尽最大努力减少负面影响，让每一个学生都在师爱温暖的阳光雨露中健康成长。

参考文献：

［1］宋金凤.浅谈如何培养孩子学好初中数学［j］.知音励志，2016（10）.

班主任德育论文范文篇3

作为班主任，首先要肯定学生的主体地位，强调尊重学生的个性特长，这就要求班主任在实施德育教育工作时，一定要耐心地去了解学生的自身特点，包容每一位学生，以学生个性发展为主导，进行因材施教的德育教育。具体来说，可以通过以下几个方面着手准备：一是充分了解学生现状，不但要明确青少年在这一阶段所具有的性格特征，而且对学生的具体性格以及学生在这一阶段对事物的认识和理解能力加以了解，即：充分掌握班级中每一位学生的性格特征，只有这样才能便于因材施教、因人制宜，才能真正将德育工作落到实处；二是包容每一位学生，人非圣贤，孰能无过，所以教师应该允许学生犯错，在学生犯错后不要严加责备，而是进行耐心指导和引导，不要急功近利地想要改变学生，要明白犯错是每一位青少年成长的必经之路，只有建立以学生为主导的德育教育模式，才能突出学生的主体地位，体现教师的主导作用；三是改变以学业成绩作为唯一评价标准的评价机制，建立多元化、全方位的评价体系，学会发现学生的优点，欣赏学生的个性，促使学生走上全面发展的道路。例如，我在刚接一个新生班时，有一个学生因为父母离异的问题，自己在行为等方面表现出了很多问题，当我发现这个学生表现出来的不良行为问题时，没有直接给予这个学生批评教育，而是通过调查等方法对这个学生的情况进行了解，当得知这个学生因为父母离异问题而出现不良行为表现时，我通过跟这个学生聊天等方式，经过一段时间的疏导，这个学生摆脱了父母离异的阴影，成为班级一个非常积极向上的好学生。

二、密切联系生活实际，引导感悟德育思想

道德是人们在长期实践中总结与归纳出来的秩序与准则，班主任在进行德育渗透时，不能脱离生活实际，而是注重加强德育和生活与学习之间的关系，引导学生从中感悟德育思想。首先，加强德育和书本之间的联系。班主任要善于发现蕴含于教材中的德育思想，并深入挖掘此类思想，在教学过程中对学生进行道德渗透，因为学生对书本是比较熟悉的，我们要善于从枯燥的书本知识中提炼出具有正能量的精神与理念，借此机会教育学生，真正达到德育目的。其次，加强德育和生活之间的联系。任何道德都是来源于生活的，并服务于生活，只有在生活中融入德育因素，才能真正赋予道德魅力和生命力。例如，对于“孝文化的感悟”主要来自于家庭，班主任的主要任务，就是引导学生善于观察身边小事，做一个生活中的有心人，通过身边的小事来感悟人生的大道理，引导学生树立积极的、正确的人生观与价值观。因此，我就以此为主题，让学生把自己发现的身边的孝德故事记录下来，同时把自己的感悟也写出来，这样就起到了很好的德育效果。

三、加强与任课教师的配合，全面开展德育教育

班主任德育论文范文篇4

现代教育对学生人格的教育愈来愈重视，良好的心理品质是现代社会对人才的基本要求。就中职卫校而言，学生的来源主要是中考落榜的学生，他们当中不乏有许多“学困生”与“问题生”。当代对中职生教育现状所反映出来的并不是管理的不到位，而是教育的缺失。通过调查发现，对于这类学生，他们大多来自独生子女家庭，备受家庭溺爱，从而使其养成了依赖、任性的个性；或者是来自单亲家庭、留守儿童家庭，他们缺乏家庭的关爱，从而导致叛逆、封闭心理的形成。加上中职学生在中考竞争中的失败，他们容易产生自卑心理，这是现阶段中职卫校学生普遍存在的一个心理问题。作为班主任必须重视这一问题，加强对学生的心理疏导工作，给予学生人性化的教育与关怀。中职学生正处于青春期阶段，心理发育还不完善，对前途也没有明确的规划与目标，学生的心理活动是错综复杂的，若不及时得到正确的心理辅导，学生容易出现情绪低落的情形，甚至引发不少恶性事件的发生。因此，作为中职生的班主任对学生进行心理干预是非常必要的，这就要求班主任要掌握一定的心理知识，定期还可以请专业的心理咨询师来给学生进行心理健康讲座，还可以以主题班会的形式开展心理健康知识竞赛，从而为学生打造一个轻松、和谐、健康的心理环境，帮助学生走出心理困境，进而促进德育工作的顺利开展。

二、注重德育教育中的严宽结合，管育并重

作为班主任对学生的要求一定要严格，对学生道德品质的培养要有耐心。诸如每次的卫生扫除、班团活动等集体活动中班主任要在结束后进行适当讲评，促使学生养成认真负责、严谨细致的优良作风；对于早操、自习以及上课的出勤情况班主任要不定期抽查，班主任要起到监督作用，使学生养成良好的时间观念。对于屡次出现违纪行为的学生，班主任一定要严加管理，随时了解这些学生的表现，批评教育时要一针见血，使其心服口服，最终使学生转变自己不良的道德观念与行为习惯。班主任要管，但不能滥用强制，学生面对班主任的强权制度，只有屈服或是接受处罚，并未真正从内心服从管理，从而起不到改变学生思想与行为的作用。因此，作为卫校班主任在进行班级管理时，应当允许学生适当的犯错，让学生在不断纠正自己错误的过程中逐步成长。就学生的个性发展方面，班主任的管理要放宽，但也并非放任不管，宽是为了从严教育，使其收到无声胜有声的效果。德育工作的主要目的是要培养学生的心灵美，但是就人的心理活动而言是非常复杂的，其教育要循序渐进，不能操之过急。现阶段中职学生都有着很强的自立意识，但是又存在着一些偏差，诸如学生的文化基础层次不同，意志力较为薄弱，自我意识较强，缺乏进取精神。因此，中职班主任对学生的管理不能采用单纯的驯服方式，而要做到以理服人，进行正确的引导，让学生学会自我反思。此外，大多数班主任都希望能够尽可能多的了解班中学生的思想动态和各方面的信息，但学生却相反，他们试图维护自己的隐私，不愿教师过多的干预。因此，班主任的关心被学生理解为是干涉学生隐私。一旦学生有了这种心理，那么对于班主任的管理往往也会表现出抵触情绪，进而产生厌烦心理。由此可见，班主任在开展德育工作的过程中，应尊重学生隐私，给予学生一定的空间，不要事事干预。

三、通过交往育人，以情动人

在卫校班主任德育工作中，除了要管育结合，更要充分发挥“育”在中职德育中的重要作用，在班主任工作中要充分凸显“育”的中心地位。以往重管轻育的班主任模式，带有浓厚的说教色彩。这种说教在一定程度上就表现为班主任说什么，学生就做什么。久而久之，学生缺乏独立思考能力与自主能力，那么作为班主任如何让学生领悟到自己应该做什么，怎样做呢？学生生活在社会大环境中，不可避免会受到周围环境的影响，学生本能的会根据周围环境的变化而自发的改变自己的行为。由此可见，最有效的德育工作是将其融入学生的生活中，从学生的生活环境入手，对学生的思想与行为起到积极的影响。班主任作为学校规章制度的执行者与管理者，在学生中的印象通常是严厉、刻板的，这种印象很难与学生进行交流沟通，很难满足学生的交往需求。就中职学生的年龄特点而言，他们需要的是平等的、朋友式的交往，这能使学生感受到自己在教师心目中的地位。作为卫校班主任必须摆脱以往与学生相处的方式，要努力拓宽与学生交流的途径，从而形成平等、友好的师生关系。与此同时，班主任与学生的良性互动，可以增进彼此的了解，拉近师生间的距离，促使师生情感的交流，从而对学生的生活与学习都能产生积极的影响，促进学生健康成长。

四、结语

班主任德育论文范文篇5

一、以身作则，起领导表率作用

班主任的威信不是吹出来的，它需要班主任具备崇高的敬业精神，具有高尚的师德修养、扎实的教学功底和娴熟的专业技能，用自己的人格魅力赢得学生的尊重和认可。班主任的言行至关重要，难以想象一个糟糕的健忘的班主任会把班级管理到什么程度。因此，班主任要首先对自己要求严格，个人形象、言谈举止都要起到榜样的作用。对别人严格要求时，要先看自己能否达到，应该是“严于律己，宽以待人”。要有自己的特点和优点，更要有闪光点。只有让学生内心深处真正认可，让学生欣赏与崇拜，才是一名合格的班主任。比如要求学生7点30分到校，我就要求自己7点到校，并在教室外迎候学生的到来；在劳动时，总是捡脏活和累活干，跟学生一起打扫，有头有尾；在穿戴上，更是要求自己朴素整洁，不搞特殊化，在我的身上看不到耳环戒指之类的首饰。而语言方面，尽量用普通话交流。刚开始的时候，有些学生很不适应，因为很多同学都来自农村。于是，告诉他们普通话的重要性，让他们在日常生活中点滴积累，现在他们已经能自如运用。我从不体罚学生，对待学生一视同仁，对学生以前犯的错误不再追究，对事不对人。几个月之后，班级的班容班貌发生了质的改变。教室变明亮了，学生文明了，整个班级透着向上的精神。我很欣慰，因为我的表率和榜样作用起到了这么大的成效，这是我之前没有想到的。

二、架起一座爱心的桥梁

青少年学生正处于青春叛逆期，有时爱否定一切，并且初步具有自己的价值观和社会观，凡事有自己的想法。当然，这也容易导致矛盾的出现。因此，这就需要教师付出更多的爱心，耐心地为学生的成长成才导航。在职业学校，有些学生性格比较散漫，注意力不集中，做事不认真，马虎，导致成绩不好，自卑心理在此埋下了种子。在班级中，如果这样的人较多，他们互相之间就有了“共同点”，成了朋友后，有时会聚在一起旷课，甚至酗酒，抽烟，打架。如果老师直接批评，并且联系家长，家长再进行批评教育，则这些学生可能会关上心门，自暴自弃，这就造成恶性循环。作为班主任，我怎能忍心看着我的学生走到这一步。俗话说“，居安思危“”未雨绸缪”。就像戒网瘾一样，必须拉到正道上来。但说起来简单做起来难，怎样安排丰富有趣的生活，才能强有力地吸引学生呢？而且还要让他们认识到：这比做不好的事情更有意义。首先，可以尝试看教育片，看看不良少年的后果，然后组织班会讨论，结果这些学生的心灵受到了触动，收效还可以。其次，每周组织两次小组活动，可以利用下午第七、八节课的时间。比如几个人一组下棋，有五子棋、跳棋等，还可以号召男同学打篮球。经过一段时间观察，发现同学们都把心收起来了，再也没出现打仗结伙的事，班级教学秩序得到正常维系。在学期结束的时候，还被评为校级文明班级。这样，我用我的聪明才智，又获得了一次胜利，对班级德育管理的认识又进了一步。只有从心里端平一碗水，让学生认可和佩服，才能把班主任的工作做好。亲其师而信其道，就是这个道理。

三、鼓励和赏识性教学格外重要

“良言一句三冬暖，恶语半句六月寒。”班主任期待的目光、适时的鼓励、赞许的神情，一定会撞击学生的心灵，瓦解他们的心理防线。有些职中的学生，知识底子薄，可能从小很少受到老师的青睐，有时还会被其他同学瞧不起，因而心门紧锁，学习上不努力。而家长望子成龙，当发现成绩一般时，不是奚落就是强硬对待。没有关心，没有理解，导致幼小的心灵受伤。这类学生，做起事来没想做到最好，因为在他心中，好与坏似乎没有什么区分。所以，对待这样的学生，就要用一颗理解和温暖的心，赏识他们身上的优点，鼓励他们做好事。班主任要学会赏识他们，让他们自己认识到：只要自己做好事，也能被夸奖。与此同时，我在墙上办起“好人好事表扬榜”。只要拾金不昧、或学习进步、或热爱劳动、或讲文明有礼貌，都可以给自己赢得一朵红花。慢慢地，这种个人的进步，影响到了全班、学校、社会。就连公交司机都说我们的学生变化很大，上车不再疯闹，主动让座。在这个过程中，要让学生树立远大理想，找到人生进步的动力，从思想深处激发起学习兴趣。

四、慈母角色

接手新的班级时，班主任要有意识地了解学生的家庭情况，关注每一个学生的心理动向、思想状况、个人爱好、优缺点等方面的情况。一个家庭里少不了慈母的角色，班级里也一样。慈母应该时刻关心孩子的学习与生活，及时发现学生生活中的实际困难。比如，我班有这样两个学生：一个是父母离异，谁都不要，一直跟着奶奶过，生活艰难；另一个也是父母离异，跟着母亲过，母亲还患了重病，动过手术，家里的经济更是拮据，每顿饭只吃一个馒头和咸菜。市里给贫困学生发补助金，到底给谁，我为难起来。找到两个孩子商量后，他们没有争抢这个名额。为这样的善良，我不禁伤感起来。多么懂事的孩子啊！后来想到了一个办法：让其中的一个人领，再均分一下。钱虽少，可是这份爱心却是不少，也做到了公平公正，让社会的爱心在此传递。相信在以后的岁月中，每每想到这一幕内心的感动，一定会让二人克服困难。通过这件事，可以看出，班主任的关心爱护的重要性就像妈妈一样。

五、制定班规，规范学生行为

俗话说，没有规矩，不成方圆。校有校规，班有班规。班规，是管理班级中采取的规章制度，主要涉及学习、记录、出勤、卫生等诸多方面，是学生自我管理的重要制度之一。我制定班级规章制度时，事先与同学们充分讨论，得到了同学的认可。这样一来，对照班规，学生犯错接受处罚的时候也心服口服。在班规的约束下，班级的整体风貌慢慢得到改变，同学们勤奋学习，团结友爱。同时，同学们的自律精神也得到培养，综合素质得到提高。

六、选择班干部，先进带动后进

班干部是班级的带领者，就像星星之火可以燎原，班干部不但给别人起到榜样作用，更对自身是一个锻炼，在锻炼中成熟。所以，选择班干部是非常严肃的事情。怎样选择呢？可以通过一些活动观察每个人的特点，从中选出能够顾全大局、不计个人得失、关心同学、有组织能力、有一颗善良的心的学生。最重要的是，要让其他学生都认可，然后通过班会提名选举。好的班级要有好的班主任，好的班风要有班干部带动。接下来，开动每个班干部的脑筋，想想怎么服务于全班同学。这样一来，监督与共进成了一个良性循环，我能更好地统筹全局了，担子也就相对轻一些，可以腾出精力为班级做些别的工作。

七、大胆改革，方法创新

班级的纪律工作和作业情况，是让班主任较难做的事情。上课的时候，有的同学是不讲话了，可偷摸玩手机，说也不听。看来就得强硬了：上课前都把手机交到班级前的收纳处。同时规定：不许换座位，不许讲话，分组监督，表现好的组加分。这样，学生遵章守纪了，学习积极性提高了。作业情况却让人乐不起来：有些学生的作业总是拖拖拉拉，有些学生的作业爱抄别人的，有些作业完成不认真，有些作业字体七扭八歪。没别的办法，我就是总监督：凡是通过的就可以放学，没合乎标准的就重写。时间长了，班主任的坚决性让学生看到没有可趁之机，都踏踏实实地完成作业。在这个过程中，学生也学会了遵章守纪，个人素质得到有效提高。

八、结束语

班主任德育论文范文篇6

随着我国教育事业由以往的精英化逐步向着大众化发展，越来越多的学生进入大学接受高等教育，高等教育的门槛降低，高校学生数量增多，促使国民素质水平整体提升。另外，在社会经济飞速发展的今天，人民生活水平不断提高，越来越多的农村孩子走进大学校园。但是，由于班级内部学生情况较为复杂，贫富差异较大等因素的影响，致使很多农村来的学生产生一种天生的距离感和自卑感，而城市学生各方面条件都比较优越，使得差异明显化。这样的差异情况不利于营造良好的班级氛围，很容易出现敌对、独树一帜，或者各自为派等现象，对班级建设与发展产生阻碍。这对班主任德育工作带来了严峻的考验，要想解决这种差异情况带来的一系列问题，就需要班主任发挥其应有的作用和义务，深入了解每一位学生。在认识和了解学生过程中，与他们建立良好互助的沟通桥梁，在与学生对话过程中观察他们的心理互动，通过认真公平的对待每一位学生，并提供更多的关怀，积极开展德育工作，使学生与班主任之间没有隔阂，而是相互学习、共同进步的朋友关系。通过这种方式，在师生之间建立一种平等友好，互帮互助的师生关系。

二、班主任开展德育工作过程中出现的问题

(一)德育工作过于单一

现代素质教育与传统教育存在很大的区别，传统教育理念是以课堂教学的方式来向学生传授知识和思想，这样不利于班主任在班级内部开展德育工作，不能使用隐性课程，导致班主任德育工作过于单一，无法保证班主任德育工作的有效性。当前，高职班主任在开展德育工作时，过于注重显性教育，而忽略了隐性课程教育的重要性，在平时的德育工作中，缺乏与其他学科教师的沟通交流，使得班主任对班级成员的了解不充分，无法有针对性的开展德育工作，使得班主任开展德育工作存在较大的片面性，无法保证德育工作的效率和质量。

(二)认识能力不到位

高职班主任开展德育工作的主要目的就是为了提高学生的个人品行和综合素质，帮助学生树立正确的人生观、价值观。但是，当前高职班主任对德育工作的认识能力不到位，导致高职德育工作质量得不到保障。其具体表现在以下几个方面：第一，缺乏对德育工作的科学认识，认为德育工作不属于课程教学的一部分，重视程度不够；第二，没有认清德育工作的重要性和价值，德育工作开展基本流于形式，没有遵循“生本课堂”的教育理念，学生在生活学习中的问题无法有效解决；第三，德育工作的开展达不到预期的效果，浪费大量的时间和精力。

三、高职班主任开展德育工作的具体内容

(一)引导学生树立正确的人生观和价值观

在学生进入高职院校后，其社会责任感、人际关系、生活方式都发生重大改变，对于生活和学习中所有的一切都很好奇，也很陌生。一些从小就形成较强独立能力的学生能够很快适应新的生活与学习环境，而一些学生则难以适应这种生活节奏和学习氛围，从而时常处于低迷的状态，或者对自身的理想和未来失去了信心，甚至迷失方向。在这种情况下，班主任的重要性就需要充分展现出来，高职班主任不仅要教书育人，还需要为这些即将踏入社会的年轻青年开辟一条健康稳定的发展道路。班主任是培养学生树立正确人生观和价值观的引导者，要帮助学生走出困境，使学生不会感觉陌生和莫名的压力，让学生改变选择高职就失去希望的看法，班主任要纠正学生这种错误的心理。由于很多高职学生因基础条件较差，在学习和生活中都缺乏强大的自信心，在遇到挫折时，无法直面对待，容易逃避。这些都需要班主任帮助他们重拾自信，树立正确的人生观和价值观，只要拥有一颗不气馁、不放弃、不自卑的心，在自身发展道路上脚踏实地，终究会成就自己远大的理想和抱负。

(二)充分调动班干部的作用

学生在受教育阶段都会无形中对班主任产生一种畏惧感，班主任很难与学生建立平等互助、相互沟通的关系，使得班主任开展德育工作过程中遇到诸多难题。在这种情况之下，班主任选择出一批优秀的班干部，在兼顾学生学业的同时，同时帮助班主任有效开展学生德育工作。班主任在选择建立班干部队伍的过程中，要认真慎重，把所有学生作为班干部人选的主体目标，然后通过学生之间的相互考察，结合班主任的考察情况，让学生自主选择出合适的班干部人选。班干部是班级的小老师，只有自身具备良好的道德品质，才能感染和提高班级全体学生的道德品质。由此可见，充分调动班干部的作用至关重要。

(三)班主任要完善自我修养

要想让学生养成良好的道德品质，提高自身修养，树立正确的人生观和价值观，教师自身的综合素质和道德品质发展尤为重要。为人师表，就是需要班主任在学生面前树立优秀的榜样，虽然高职学生在这个阶段不需要惟命是从，但是言传身教的作用还是不可或缺的。班主任与高职学生的接触更多，对学生的影响也较为明显，积极的引导和良好的师生关系是开展德育工作中两个关键性的因素。因此，班主任需要不断加强自身专业素养，还需要加强自身职业道德修养，这样才能实现德育工作的最终目的。

(四)班主任要学会欣赏和表扬学生

高职班主任在开展德育工作过程中，不仅仅要关注学生的缺点，还要关注学生的优点，要平等对待每一名班级成员，绝不放弃班级的每一位学生。对于班级里的学困生，班主任要给予更多的鼓励和帮助，抚慰学困生在心理上的压力和情绪上的波动。班主任不能一棒子打倒一片人，要善于发现学困生的优点，并在特定时期让学困生发挥自身的优点，让他们感觉到自身的价值所在。作为学生，老师的表扬和赞美是促进他们学习的动力。任何一名学生都希望得到老师的表扬和鼓励，因为那是一种肯定。因此，在德育工作中，班主任要给予学生更多的表扬和鼓励，这样才能有效开展德育工作，才能实现德育工作的最终目的。

四、结语

班主任德育论文范文篇7

【关键词】学科渗透;渠道拓展;多元评价

一、在学科渗透的实效上做文章

好的德育不是一味地训导，不是空中楼阁，不是机械僵硬，而是源自于学科渗透、情境创设等这样具体而明确的唤醒、激励和引领。班主任工作应该有一些实实在在的“凭借和抓手”。而这个“凭借和抓手”应当就是让德育教育和学科教育不再分离，使道德认知在自然而然的情境中生成。的确，当德育与学科教学融为一体，“蓬生麻中，不扶自直”，班主任工作多了强有力的“凭借和抓手，那么孩子们良好品性的生成也就变得自然而然。比如，学习《父亲、树林和鸟》时，教育学生珍惜鸟类、珍爱小动物，热爱大自然，“我真高兴父亲不是猎人”，意味着孩子以后也一定不是滥杀鸟类的猎人；学习《一诺千金》时，自然而然地在学生心中播撒一颗诚信的种子，逐步把“一诺千金”作为人生信条；学习《钓鱼的启示》时，引领孩子们学会拒绝生活中的“诱惑”，学会在无人监管的情况下也能遵守相关法规和法律。作为班主任，一定要有强烈的课程资源捕捉意识，能够充分挖掘人文学科和自然学科中的德育因素，经过创造性地开发与整合，从而变成有价值的德育资源，成为滋养孩子们德性的“维他命”。有的在课堂导语中体现、有的在课程背景下体现、有的在涉及人物上体现、有的在学科教学目标上体现、有的在处理课堂偶发事件以及在组织评价教学中体现，等等。这样的德育不再是“假大空”，学科教学与德育也不再分离。

二、在德育渠道的拓展上铺路子

如何打造摇曳生姿的“活德育”，关键在于教师要花大力气拓展德育渠道，将德育的触角延伸到更远更深的地方，正所谓，要穿越“教室的边界”，这样才能打开德育之门，打开学生的心灵之门，从孩子们生命成长最需要的精神“食粮”入手，使其弥散出“真德育”的芬芳。比如，每学期一次的“家长开放日”，一定要利用家长学校对家长进行法制安全、心理健康、育子方法等专题培训。还比如，除突显课堂教学、专题讲座等显性教育的功能外，也要注重校园文化这样一个有“润物细无声”之功效的潜在课堂。如校园橱窗内容的德育内容周周更新，电子屏“德育方圆”天天更新，班级学习园地“德育之星”月月更新……这一切不仅展示学生自主创新的风采，也是提升学生道德层次极为有效的舞台。再比如，值周领导、年级主任、少先队监督岗每天检仪容、检行为、检卫生、检精神面貌，等等，使班级常规管理工作进入日记载、周评比、学期考核的常态化，进一步加强班级规范化管理。每周五主题演讲比赛和每学期一次的中华经典诗文朗诵活动，让孩子们精神生命的根须深深扎在了民族文化的沃土之中。当德育文化“活”起来，融进一个个孩子的灵魂和行动中时，好习惯在传递、好种子在萌芽、好品性在纯化。

三、在德育评价的多元上下功夫

好的德育评价要给人以正能量，让孩子们的好品性能够显现出来，正如“除去这些尘埃与遮蔽，生命的光辉一定散发出其应有的光彩。”作为班主任，要善于全面评价学生，使德育达到良好效果。比如，通过开展学生综合“十星级”等多元评价，让评价走出“量化”的误区，全面、客观、中肯地评价学生。在月德育主题系列活动中，三月，可以评选“我是文明小标兵”；四月，可以评选“我是绿色小卫士”；五月，在“劳动最光荣”活动中，评选“劳动最佳获得者”；六月“体育艺术节”，九月“尊师爱生”，十月“祖国万岁”……让每一位同学在这些活动中都能“榜上有名”，并以此让学生发现自己、创造自己、提升自己。作为班主任，要尽可能地创设一泓多元、互动、多维、灵动的评价“活水”，真正从有益于孩子的能力、思维和身心发展的角度做出准确而细微的评价，因为这样的评价，学校德育发生了最接地气的成长——不断地润泽师生，滋养师生，提升师生。曾有专家指出：“德育不应该是坚硬的、棱角分明的……而应该是柔软的、温润的、灵活的。”的确，《小学生守则》和《小学生日常行为规范》可能是“坚硬”的，但德育方法可以是“柔软”的，可以是自然而然的。因此，通过学科课程为载体，极力拓展德育渠道的路子，以多元评价为框架，或许能够打造摇曳生姿的活德育。

参考文献：

［1］张硕果．做织网的夏洛［j］．教师月刊，2017，（01）：26．

班主任德育论文范文篇8

一张：人称老杰。聪明有主见，且见解与众不同。最喜与教师作对，以把教师气哭、气走为乐。属于教师让往东，偏要往西走的对抗型学生。在班里很有威望，是男生的主心骨。因有点小聪明，所以，学习成绩还说得过去。二张：人称老贺。调皮捣蛋，有着超强的破坏力，只要有坏事出现，保准有他，且是破坏小组的先锋。主谋一般不会是他。理解能力差，语文成绩不堪目睹，数学更是一塌糊涂。至于英语，他和字母两不相认。一王：人称女旋风。喜欢时尚、游戏、qq，喜欢着中性服装，据说从不穿裙子。喜欢与男生一起玩，跟男生称兄道弟。学习成绩尚可，因为比较爱思考，有主见，所以，理解能力还可以，语文成绩还算不错。二王：人称老白。皮肤白皙，相貌英俊。对什么都不在乎，尤其是教师的批评，左耳朵进右耳朵出。不爱学习，家长也是撒手掌柜。字写得实在是不敢恭维，团成一个个小球球，滚得本子里三三两两。

二、原因分析

“一张”是这四个人中的头领，在全班男生中也具有威信。每天，“二张”和“二王”是他的跟屁虫，更是他的枪指哪打哪。“一王”这个女生比较个性，喜欢和男生一起玩，有几个女生受她的影响，也加入了他们的团体。班里的班干部个性比较软弱，起不到带头作用。“二张”家庭条件富裕，家里有个小工厂，家长认为孩子无论学习好坏，长大了可以在自己的工厂工作。“一王”家庭条件一般，父母是恨铁不成钢，经常为一点小事就动暴力，孩子逆反心理特别严重。“二王”有个小弟弟，父母把精力都用在弟弟身上，无暇顾及他。犯了错误后，除了训斥，没有别的方式。

三、辅导策略

以往的班级中也有这样的对抗型学生，只是这个班里，这样的对抗型学生一起出现，就有把水搅的越来越混之势。通过了解到的情况，在网上查找资料，翻看班主任工作案例，我决定采取以下措施。

（一）每天找他们聊天亲近他们，是最重要的。只有让他们喜欢你，不防范你，教育才会有效。否则，你的苦口婆心在他们眼里无疑是“唠叨”“烦人”。我重点从“一王”入手。上课经常叫她回答问题，只要答得靠谱，我就会大大的夸奖，而如果答案特别有自己的见解，会加分奖励，并伸出大拇指，发自内心的夸奖。日记本上，稍微好一点的句子，我会画上波浪线，写上激励性的评语。第一次单独谈心，我说她是一位非常有灵气的女孩子，思维敏捷，见解独特，我最喜欢这样的女孩儿。不知是这些话起了作用还是我的鼓励起了作用，后来的时间里，语文课上，她的回答越来越精彩，见解也与众不同，直击文章重点，成了语文课堂一道亮丽的风景线。其他的几位男生，尤其是“一张”老杰，我单独要了他的qq号，只要他在线，就会和他聊上几句，什么都聊，就是不聊学习。这样，他觉得我是个很特别的教师（在qq聊天中说过），我的话在他那里也有了一定的分量。

（二）采取“短信”政策每天，我拿着“放大镜”挖掘他们的闪光点，然后发校讯通给家长，并要求家长“郑重”表扬他们。表扬短信的内容层出不穷，涵盖了方方面面，比如：“智杰妈妈（一张），你家小子今天课堂上发言好积极啊，你一定要帮我狠狠地夸夸他哦”；“嘉阔爸爸（二王），这小子我越来越喜欢他了，嘴巴甜，同学间相处融洽，有这样的孩子，是你们的福气哦”；“启轩妈妈（一王），这小姑娘最近表现很好，背诵每次都是第一个完成，课堂上回答问题好积极哦。真是个思维独特的好孩子，记得回家表扬她啊，好孩子是夸出来的”。采取了表扬短信的方式后，我发现这几个小家伙乖多了，我知道他们是在刻意约束自己，目的就是希望得到我的表扬。可是我一点都不担心，这样的“刻意”而为，一旦成了习惯，不良习惯无形中就消失不见。

班主任德育论文范文篇9

越来越多的学生走进高等教育学府，接受高质量的教育，国民素质在短时间内得到了极大提升。但是在高等教育扩大招生规模的同时，也出现了入学门槛一再降低的现象，学生数量增多是伴随着学生素质的参差不齐而出现的。来自五湖四海的，能力高低不齐的学生汇聚一堂给高职院校的学生管理工作带来巨大挑战。学生的差异性越来越突出，有的学生来自边远贫困地区，入校之初与城市环境和校园环境具有很大距离感和自卑心理，这给学生心理健康的发展造成潜在威胁，是一些本可以成为高级人才的学生由于心理问题而受到负面影响。也有的学生因为高中阶段成绩一直不理想而受到自卑心理的困扰，在学习过程中出现自暴自弃的不良状态，这些问题都成为高职教育学生管理中面临的一项重要问题。为此在这样的形式下，高职院校班主任的任务更加艰巨，他们需要深入实地的了解学生的基本状况，建立良好的师生关系，在沟通中疏导学生不良心理，以德育工作为着手，全面提升学生综合素质。其中最为重要的一点是师生关系，良好的师生关系是推动德育工作有效开展的基本前提。当前高职教育德育工作实效性不强，最大的一项制约因素便是师生关系不畅，学生有问题缺少与老师的沟通，班主任也因诸多事项缠身，没有足够的精力研究学生、了解学生，造成师生之间的隔阂。因此，开展德育工作的基本前提应当从师生关系的构建开始，通过各种形式建立班主任与学生的交流互动模式，拉近学生与班主任之间的情感距离。以此为疏通渠道，全面向学生灌输德育内容和德育理念。

二、高职院校班主任德育工作中出现的问题

1、德育工作形式过于单一。当前高职院校班主任德育工作的开展方式大部分以课堂教育为主，而且很大程度上都是照本宣科，这种教育方式无法建立与学生的互动机制和深度体验。因此，教育效果也受到很大不良影响。造成这种现象的原因很大程度上是受传统教育影响的，传统教育以课堂教育为主，课堂教育又以教师为中心开展。而现代教育理念要求在教育过程中应当以学生中心，关键要看学生学到了什么，而不是教师教授了什么。因此，教育方式和理念的陈旧导致了德育工作的开展效果不是特别明显。

2、对德育工作的认知尚浅。高职院校班主任对德育工作的认知不到位是造成德育工作受阻的又一原因。当前高职德育工作中普遍以个人品行的提升，人生观、世界观、价值观的确立为主要目标开展工作。但是这些教育和教学目标仍然不能涵盖德育工作的基本精神和内容。高职德育工作的开展首先是为应对社会对人才的需求而建立的一项专题工作，它具有很强的具体性和可操作性，新时期，高职德育工作已经不再是简单的知识教育和理论说教，而是应当与实践相联系的系统课程。

3、德育工作方法陈旧。当前，高职院校班主任德育工作存在方法陈旧、落后的现象。从德育工作的开展形式上看，高职院校班主任德育工作是以班会形式开展。在固定的时间阶段内通过集中的理论和思想说教完成德育工作任务。这种单一的方法无法使学生切身体验到德育知识和德育素质对生活和学习的影响。因此，他们德育的理解也仅仅是知识性的。认为这些德育知识应当学会，背下来，因此，教育方法的陈旧最终造成了学生观念上的偏差。

三、高职院校班主任德育工作的具体内容

1、引导学生树立正确的人生观和价值观。高职院校新生入学后面临一个全新的环境，生活、学习、人际关系等需要重新调整和建设。最为重要的是这一阶段的学生正处于人生观世界观培养和建立的阶段，因此，高职院校班主任德育工作任务重大。德育工作的一项重要内容就是对高职学生人生观进行正确的引导，通过积极有效的理论教学和丰富多彩的社会实践活动，逐步培养学生正确的世界观和价值观。同时也可以结合现代网络文化氛围，通过吸收网络文化进入课堂教学，充分利用网络文化的影响对学生人生观和价值观形成正确的影响作用。

2、发挥班干部在德育工作中的作用。班级学生干部是练习班主任与学生的纽带，在学生成长过程中发挥着非常关键和重要的作用。在德育活动组织，学生意见反映，教师意见传达等方面发挥着重要作用。为此，高职院校班主任德育工作应当首先调动班干部积极性，认真研究班干部这一学生力量在学生中的影响作用和机制。在充分调动学生积极性的基础上不断加大他们在这些方面的建设作用，开发班干部的德育职能，通过班干部落实德育工作具体细节。

3、提升班主任的个人德育水平。班主任个人德育水平主要包括两个方面，一个是班主任的个人道德修养，二是版主热的道德教育水平。首先班主任应当具备高尚的道德素质，所谓打铁还需自身硬，只有教师具备良好的道德修养在平时的学习和生活中受到学生的尊重和仰慕，也只有在这样的情况他们才能在自身的学习和工作中完善自身的教育素质和教育水平。为此，高职院校应当对班主任队伍进行专门的培训和教育，为他们在这些方面的成长和建设发挥关键的作用。其次，班主任培训过程中还应对教育理论和水平进行培养提升。班主任不仅要具备高尚的道德品格，更为重要的是道德修养和品格还要注入到学生思想当中，“如何教”才是问题的关键。因此，应当通过培训和教育发挥班主任个人德育水平发挥的关键作用。

4、注重德育工作的方法创新。德育工作应当注重方法创新，注意在教学过程中多表扬和肯定学生，树立学生的自信心，引导学生形成向上向善的道德动力。对于确实存在问题的学生也要首先发现他们身上的优点，在不影响他们积极性的基础身上帮助他们客服自身的缺点，建立完善的调整和建设机制。同时在这样的基础上我们还应当更加有效的帮助他们建立完善的环境和充分的道德基础。德育工作如要取得良好的效果，首先应当发动学生全员参与，而且在这样的背景下还应当更加有效的帮助他么在这样的基础上更加有效的完善德育教育的现行体系，树立明确的目标，形成规范的德育体制。

班主任德育论文范文篇10

我国小学阶段是学生走出家门，是接受思想道德教育的重要阶段，能指引学生一生的发展方向。因此，小学的德育工作是一切教学活动均需围绕的根本。而且，随着社会的发展，在全国大力倡导素质教育的今天，德育工作更是被摆放到了首要位置，那么，班主任作为小学生的直接“领导者”，对小学生起着至关重要的作用，因此，作为小学生的第一人生导师，小学班主任应该努力加强德育工作，帮助小学生迈好人生的第一步。二、现阶段小学班主任德育工作存在的问题一方面，班主任过分注重教学业绩，忽视德育工作的进行。由于社会竞争力的加大，家长对孩子成绩的期望值加大，班级与班级之间、班级内部同学之间互相攀比成绩等情况的愈加严重化，而无形中加大了班主任的压力，以至于将主要精力都集中在教学上，努力让学生学会书本上的知识，考试时取得理想的成绩，这种只注教学的错误思维，使得班主任无暇顾及或者说有意忽略了德育工作。另一方面，学生畏惧教师，两者缺乏情感交流，阻碍德育工作的开展。现如今，随着社会的变化，人与人之间的情感变得淡然，而小学生的心理特征则是接纳他人和他人的行为能力低，自尊心强，控制力差加之对教师，尤其对班主任的畏惧，而故意疏远班主任，班主任又不能及时与学生进行情感交流，从阻碍了德育工作的有效开展。

二、我国小学班主任如何做好德育工作

面对上述的问题，小学班主任该如何做好德育工作呢，根据笔者多年的实践工作经验，现总结为以下几点：

（一）提高小学班主任自身的素质

俗话说“学高为师，身正为范”，小学班主任与学生接触最多，时间最久，小学生会不由自主地模仿小学班主任的言行举止。所以，要想做好小学生的德育工作，小学班主任应首先注重自身的道德修养，不断学习武装自己，拥有正确的思想观、价值观，有良好的兴趣爱好，积极向上的高尚情操，通过提高自身的思想道德水平，在平时的教学生活中，用高尚的道德修养保证自己的言行，于点滴中影响小学生的一举一动，潜移默化地做好德育工作的基础。

（二）正确协调教学业绩与德育工作间的关系

其实，教学业绩与德育工作并非是一对“矛盾体”，相反，这两者则是一对相辅相成的“兄弟”，其关键就在于小学班主任是否能正确协调它们二者之间的关系。德育工作是一个十分广泛的概念，它不仅仅指代学生的思想谦让，言行礼貌，更是一种积极向上的情感。聪明的班主任应将德育工作放在教学工作的首位，以德为先，教导学生一个积极向上的学习风气，形成良好的班风。良好的班风对于学生的心理和行为都有着正确的知道作用，对于学生的言行也有着重要的教育意义。可以说班级风气是一个班级的精神风貌和教育质量的重要标志，是小学班主任开展各项工作的基础保障，试想，在一个互相攀比成绩、攀比物质的不团结的集体中，小学生无疑不会学习好、生活好，相反，在一个团结奋进、纪律严明的集体中学生生活一定会对学生大有裨益。因此，小学班主任必须引导学生拥有一个正确的学习心态，在正确的、积极的情感环境下良性竞争，形成一个良好的风气，互帮互学，共同进步！

（三）关心爱护学生，加强师生间的情感交流

小学班主任的德育工作，不是指单纯的思想建设工作，更是要对学生的心理方面和人际关系的协调方面做正确的引导。而且，现阶段素质教育要求小学班主任向“学生心理的塑造者和学生心理健康的维护者”方向发展。而小学生又存在个体差异，这就需要小学班主任因材施教，有的放矢，针对不同的学生采取不同的引导和教育方式。那么为就需要小学班主任多关心爱护学生，多了解学生，通过加强师生之间的情感交流，达到德育教育的目的。尤其对于后进生，他们存在叛逆、自卑等心理，小学班主任在做这种特殊群体的德育教育工作时，需要付出更多的情感，循循善诱，不能急于求成，万不可伤害到这些孩子的自尊心，应多沟通，多了解，做学生的“好朋友”，再从学生的发光点着手，通过鼓励和夸奖来进行德育教育工作。

（四）通过有针对性的实践活动加强德育教育工作

小学生处于一个敏感的时期，直观感受，亲身领悟更利于德育工作的开展，小学班主任应抓住这一时期的生理特点，带领学生进行有针对性的实践活动以加强德育教育工作。首先，可以带领学生召开主题班会，主题班会学生的参与性强，能够调动每个学生的积极性，最主要可以融知识性、趣味性、艺术性于一体，寓教于乐，玩中作学。例如，召开关于“交通安全“的主题班会，引导学生学习各种交通安全法律法规，行人的安全知识、骑车的安全知识等，让学生自己总结在交通安全中应如何去做；召开“火灾防范”的主题班会，引导学生哪个活动室引起火灾的隐患，遇到火灾时应该如何自救和报警，通过班会总结并以表演的形式进行演戏，学生自然会记忆在心，大大减少因此火灾的不良活动；召开“争做文明人”主题班会，引导学生中国自古便是一个礼仪之绑，要学会尊重他人，作为小学生首先应从校园文明礼仪做起……小学班主任还可以带领学生参加一些公益活动，例如慰问敬老院、看望孤儿、于农村小朋友结伴手拉手等。通过各种不同的有意义的活动，正确引导小学生的世界观、价值观。

（五）寻求新方法，建立健全德育工作规范

社会在发展，文明也在随之进步，对于不同时期有不同的德育教育方式方法，这就要求小学班主任不断严格要求自己，在实践教育中寻求新方法，建立健全德育工作规范，完善相关的量化管理制度，尤其是日常行为规范、小学生守则等不能墨守陈规，而要与时俱进，根据学生的日常表现加以奖惩制度，在严格管理的同时，施以人性化的思想政治引导，促进学生自觉加强自身的道德修养，争做思想高尚的好学生。