安全工程论文范文10篇 -ag尊龙app

1综合课程建设的目的及要求

综合课程以学生为主体，教师辅导为原则，鼓励学生主动的发现问题，并能通过探究或实践活动试图解决问题，其中最重要的是解决问题的过程，在探究的过程中可以帮助学生养成基本的研究态度与技能。综合课程巩固和加深学生对相关专业课程的基本知识理解和掌握，并将理论基础知识、实验室操作和企业安全工程实践相结合，培养学生的动手操作能力和工程实践能力。在课程实施中强调学生自主活动，由学生自己设计并控制学习的整个过程，鼓励学生积极主动的与周围环境进行交流，彼此激励、互相帮助，培养学生的管理沟通能力、团队协作与合作能力及组织实施能力。进入综合课程的实施阶段，让学生通过各种渠道，了解问题(或任务)的研究现状、解决问题或任务的关键因素、目前解决问题或任务的主要方法及存在的问题，进而对课程项目进行分析、设计和实验。借此培养学生分析问题以及独立思考能力、自主学习的能力及创新能力。通过课程答辩，锻炼学生的应变能力，同时培养学生在面试或复试中的应试技巧及能力。使学生通过实践与具体探究的过程，获得知识、能力、态度、情感、品质等方面的发展。在课程中，使学生能够以主人的身份投入到任务或课题中，积极主动地参与解决环境问题，不是将现成的结论告诉学生，而是让学生通过自己的探究和搜集到的资料来理解问题、解决问题，加深对问题的理解，从中得到发展。

2综合课程的教学内容及考核方式

根据毕业生就业方向的不同，综合课程分为面向学业深造的综合课程及面向学生就业的综合课程。

2.1面向学业深造的综合课程

(1)科技英文文献翻译能力训练:让学生独立的搜集一定数量的某一研究领域的英文文献并翻译成中文进行讲解。(2)专业知识综合应用，通过化工企业重大危险源辨识及评价、阻燃材料的研究与制备、火灾数值模拟软件cfd的学习及应用三个方向，让学生熟悉不同专业方向的研究方法。(3)综合素质培养训练:通过“面对面”辅导，对学生所做专业知识进行总结、答辩;通过“面对面”辅导或“一对一”指导方式指导学生对外沟通交流能力和技巧;针对学生平时较少查阅资料的特点，讲授如何查阅科研论文资料，如何看懂所查阅的科研论文以及如何利用论文中相关的研究成果，并教学生如何甄别文献论文的等级;让学生把看过的某一篇论文做出ppt对论文内容进行完整讲解，进而了解学生是否真正具备了学术素养、学术储备能力。

摘要：核安全工程是2010年经教育部批准设置的战略性新兴产业相关本科专业，南华大学是目前唯一获批该专业（方向）招生的高校。文章对南华大学核安全工程专业（方向）在人才培养方案制定、培养目标、课程体系、师资队伍建设、实验室建设、实习基地建设等方面的探索与实践进行了阐述，旨在为核安全领域本科层次人才培养提供参考。

关键词：核安全工程；人才培养；高校

2010年，南华大学发挥自身几十年为我国核工业事业培养了大批专业人才的优势和特色，凭借扎实的专业建设基础，积极申报高等学校战略性新兴产业相关本科专业———核安全工程，并获得教育部批准设置。2010年即从新生中通过转专业的方式转入一个自然班开始培养工作，该专业2011年获批湖南省特色建设本科专业，2012年获批湖南省专业综合改革试点专业。2012年普通高等学校专业目录修订后，原“核安全工程”与“辐射防护与环境工程”专业调整为“辐射防护与核安全”。2013年经湖南省教育厅批准，南华大学以“核安全工程（专业方向）”继续招收本科学生，也是迄今唯一批准设置该专业的高校。本文从人才培养方案制定、培养目标、课程体系、师资队伍建设、实验室建设、实习基地建设等方面阐述南华大学核安全工程专业建设，以期为核安全领域本科层次人才培养提供借鉴与参考。

一、核安全工程专业培养方案制定的思考

随着我国环境压力日益突出，核能作为一种几乎是零排放的清洁能源，在我国的能源结构调整中将发挥越来越重要的作用。为了保证我国核电建设的安全、高效发展，国家环保部核安全局已在国内实施注册核安全工程师制度。为了适应核安全人才的强大的需求现状，南华大学于2007年率先在安全工程专业下设置了核电安全工程和铀矿冶安全工程两个专业方向，并在人才培养目标方面进行了积极探索[1]。为了制定核安全工程专业培养方案，学科建设团队首先以需求为导向，先后调研了中核福清核电站、中核三门核电站、中国原子能科学研究院、中核北方核燃料元件有限公司（二○二厂）、中核锦原铀业有限公司等十多个核工业企事业单位，获得了中核北方核燃料元件有限公司、中国核动力研究设计院、秦山核电有限公司、西安中核蓝天铀业有限公司等单位的信函回执反馈意见，并利用南华大学为中核集团开办的安全工程领域工程硕士班学生来校学习的机会，分企业类别（核电企业、研究院所、铀矿冶企业、核燃料加工企业、核废物处理企业等）召开学员座谈会，听取意见与建议。同时，组织南华大学相关专业（特别是核类专业）教师多次研讨核安全工程专业人才培养方案。最终确定以“核安全工程师应用型人才培养”为办学宗旨，主要参照国家《注册核安全工程师》、《注册安全评价师》和《安全工程专业中、高级技术资格评审条件》的知识要求，根据“基础厚、口径宽、能力强、素质高”的原则制定该专业人才培养方案，并分别于2012年和2014年进行了两次修改。

二、核安全工程专业的培养目标

1安全工程原理定义及其研究对象

1．1安全工程原理定义

安全工程学是一门多学科理论和方法交叉的科学，是研究人、机、环境之间互相联系的工程技术科学，是研究技术工程中各种因素之间的联系，以及应用相关的理论、原理和测量方法来达到系统安全的学科［8－9］。安全工程原理是专门研究如何利用各种工程技术的原理和方法来确保实现系统安全功能的科学思想。它以安全学和工程学为理论基础，以系统工程、人机工程、环境工程和技术设施等为手段，对工程风险进行分析、评价、控制、改进、优化等，以期实现系统及其全过程安全目标的科学准则，是安全科学发展过程中必须遵循的基本原则。安全工程原理是研究安全系统中设备设施的设计、操作应遵循的准则，如何保障人体行为活动的舒适高效安全，作业环境的安全性，机器装备研发和运行当中应考虑的人体工效机理以及各种物质信息的能量和信息输入输出过程中固有的基本原则。

1．2安全工程原理的研究对象

原理是对学科领域的研究内容和研究方法的总结归纳，是学科发展所必须遵循的基本准则和规律，利于人们立于更高的思想高度、更深的层次来掌握所研究的对象，便于人们认识和利用事物的本质规律［10－11］。安全工程原理作为安全工程学的基本准则，有它本身的研究对象，一个安全系统通常包括3个组成部分，即从事安全生产活动的操作人员和管理人员，生产过程中所运用到的机器装备、仪表设备等物质条件，以及工作人员所处的作业环境等。这3部分构成的人－机－环系统之间的相互影响的作业结果就会对安全系统安全性产生最直接的影响，安全工程原理就是从这3个子系统以及系统之间的关系出发，研究分析如何使用系统的原理和方法，来辨别、分析系统中存在的危险因素，并制定解决这些危险因素和保障安全生产的原则机理。安全工程原理的研究对象主要包括以下几个方面:1)安全系统工程中人为主体的生理、心理特征因素与安全之间的联系，以及各种工作方法、规章制度、管理手段是否符合人的特性，是否能更好地发挥人的主观能动性。研究分析人体在安全工作中的生物能量变化、运动动作和活动空间等各方面的适应标准，以及其对劳动效率和安全行为的影响。2)对安全生产过程中所使用到的各种机器设备的安全性和工效，从设备的材料、形状、强度、大小、工艺、可靠性等方面来研究其与安全作业的关系，以及其对操作人员的舒适性和工作效率的影响。从人体测量学、工效学、生理心理特征等要求来对仪器和部件的设计提供要求和标准。3)研究人体劳动工作过程中所面临的作业条件和环境的适宜性，分析各种恶劣环境因素对人体人健康和劳动效率的影响，以及各种职业因素危害的预防方法，其中包括高温高湿、噪声、照明不适、振动、粉尘、有毒有害气体、辐射等因素。

2安全工程原理二级原理及其内涵

一、精心设计课程的自主学习方式

为了调动学生的学习积极性，从专业特点和日常生活两方面将课程分为交通安全、防火与逃生、防止触电、触电急救、防止静电、预防化学物质中毒、地震逃生、水灾台风中避险八个专题进行教学，通过自由组合将全班学生分为八个小组，一个小组负责一个专题；要求各小组在学习该专题之前一周找好与专题相关的安全知识，做成幻灯片，同时要求上网查找最近发生的二到三个与专题密切相关且有视频展示的实际案例，对案例中产生安全事故的原因进行分析，提出如何预防类似事故发生的措施；要求每个小组选出一名小组长，负责全组任务的分配和集成；各小组在资料查找齐全后，要求在本小组内进行讨论，整合材料。经过这样的安排，各个小组都能做到主动出击，根据任务要求相互配合去搜集资料，配合得非常好，这样就把全体同学的自主学习的积极性调动了起来。

二、学生体验学习带来的快乐

毕竟各个小组只找了一个专题的学习资料，该组的同学又该如何来学习其他组所负责的专题知识，为此教学过程中设计了一个专题共享环节，各个小组的组长上讲台介绍本组专题的安全工作原理、预防该类事故发生的方法和措施，共同分享案例视频，讲解本组同学对案例的认识；然后组织全班同学一起讨论该专题，最后老师对负责该专题的小组进行点评，肯定他们所做的工作，对不全面的地方和不足的地方指出来，加以说明解释。有的小组幻灯片的版式设计非常有特点，有的小组案例视频非常震撼，有的小组对案例的分析有独到之处，这些同学们在学习过程中都能感受到。做的好的小组组员非常开心，觉得这一段时间的忙活没有白费，做的一般的小组就会自己去找原因，为什么在这方面没有别的组做的好，组与组之间无形之中构成了竞争，以至于后面的专题做得越来越好。

三、实例

电气10-5班（卓越班）第二组学生负责了防火与逃生专题，该组学生从引发火灾发生的原因开始讲起，阐明了发生火灾必须同时存在有着火源、助燃剂和可燃物，只要切断了其中一个就可以预防火灾的发生，特别说明我们很多同学将来会到石油化工企业工作，可燃物很多，因此要特别控制好着火源，所以也能理解为什么实习时不让带打火机之类的火种进入厂区，从专业特点的角度提醒同学们将来在厂区工作时要定时认真检查电气设备的线路，操作时要注意不要产生电火花，以防引发火灾。随后该组同学又将灭火方法和火场逃生技艺进行了详细说明，让全班同学掌握了防火与逃生的基本知识。该组学生播放了中石油大连石化公司火灾、吉林德惠禽业火灾和中储粮林甸直属库火灾三个火灾现场的视频，并对火灾发生的原因进行了探讨，其中对中储粮林甸直属库火灾讨论最为热烈，火灾是由电气配电箱短路引起的，同学们学的是电气专业，一致认为将来在工作岗位上做任何事情都不能马虎。通过4学时的学习，全班同学基本上掌握了防火与逃生的基本知识，对将来工作上如何预防火灾也有了更深入的认识。

一、必要性分析

1.国家政策导向

就目前国家对安全的认识而言，跟以往相比有了很大转变。改革开放时期，政府以“发展才是硬道理”为先，创造了产值的同时也由于事故频发造成了巨大的经济损失，人员伤亡。随着时代的发展，安全与生产不可分割的重要性在各行业凸显得愈明显，而事实也证明了不重视安全的企业发展难以长远，健康的工业才能做大做强。就黔西南州而言，从安监机构调研了解到，目前州内生产企业大多数安全工作岗位还是由非安全专业人员担任，其特点是：从业人员整体学历水平较低，中高级职称人员所占比例小，本科以上学历安全专业人才稀缺，安全专业高校毕业生引进困难。另外，国家实施“人才强安”战略，规划到2020年安全人才总量达到860万，而截止2012年，全国安全生产人才总量不足500万，离预定目标差距较大。2012年高校毕业的安全专业学生也只有8000人左右，这反映出安全工程专业高等教育相对于社会需求呈现明显的滞后状态，安全人才的培养步伐有待加快。在此大环境下，兴义民族师范学院作为州内唯一一所本科院校，也应在安全人才的培养上有所做为。

2.符合区域经济发展需要

自建校以来，学院坚持将人才培养与地方经济社会发展紧密结合的办学理念，30余年来为国家培养各级各类人才2万多人，为黔西南州的经济社会发展作出了积极贡献。作为地方院校，所设专业应与地方经济发展是相适应，办区域所需，办贵州省所需。

（1）贵州工业强省战略机遇

1概况

林州市各地断层发育升降不均，总的趋势为西北高，向东南逐渐倾斜。西部山区海拔1000～1600m，南北两端山区海拔700～1000m，中部山区海拔400～600m。北、西、南三边高山绵亘，东边山势平缓、断续分布，形成市域南北长74km，东西宽约30km的东向缺口的簸箕形高地,分为深山、浅山、丘陵和山间盆地4个地貌类型。林州的农业土壤属褐土类土壤，下分褐土、碳酸盐褐土、淋溶褐土及褐土性土4个亚类，9个土属，13个土种。其中以碳酸盐褐土亚类的白面土分布最广，约占总土壤面积的21.30％。该市境内主要有洹河、淅河、淇河、露水河、浊漳河5条河流，除浊漳河水源较充沛外，其余均系季节性河流。全市多年平均降水量597.70mm，因受地形、地势及季风影响，降雨时空分布极不均匀。

2水资源状况

林州市的地表径流资料较少，雨量资料较多。过境水量多年平均为5.40亿m3/a，其中红旗渠引漳河水为2.81亿m3/a，其它河流为2.59亿m3/a。该市地形、地质构造复杂，地貌单元多样,因而地下水类型和地下水的补、径、排关系复杂。全市地表水资源多年平均为8.56亿m3，浅层地下水资源多年平均为0.62亿m3，水资源总量为8.96亿m3。浅层地下水主要分布在城关盆地及临淇盆地。深层地下水主要分布在山丘区及盆地内的寒武系、奥陶系的石灰岩层中，地下水埋藏较深，多在200～500m之间，且地质条件复杂，开采难度大、成本高。

3取用水合理性分析

3.1取用水量合理性分析

1安全工程专业实验教学体系的现状分析

安全工程专业实验课为学生提供动手机会少。1实验课安排过于紧凑导致学生匆匆忙忙完成实验或未完成实验;2实验设备台套数不足;3实验室空间小，装置摆放拥挤;4部分实验教学以模型参观为主。2实验教学设备陈旧落后、工作性能差，不适应教学任务变化后的教学要求。3实验教学体系还不健全，教学手段单一。1实验教学的内容、形式不适应适应教学改革的新要求;2实验教学计划、实验教学指导书、实验教学大纲、实验报告书、实验考核及管理制度等一系列实验教学文件不完善;3有些高校实验课时较少，没有设独立的实验学分;4实验内容较为分散，忽视了实验知识自身的系统性、科学性和完整性。4实验考核及安全管理制度不够完善，易出现。做实验不积极，抄袭实验报告等不良现象。很难从课程考核中反映出学生实验动手能力。5实验室教师及实验员的培训管理力度不够，不利于实验人员培养与提高，导致实验室管理人员在实验仪器维护保养及维修管理工作方面还存在薄弱环节。6以简单的验证性实验为主，综合设计性实验偏少，或综合设计性实验重形式，效果较差。7实验教材内容质量不高，多为自编实验讲义，存在着很多问题。8实验室对外开放交流不够，导致学科建设、学术领域的最新信息不能及时地引入到学生的实践环节中来。9与工程实践结合不够紧密，实验过于注重实验结果，忽视实际工程实践非常重视的工程条件，程序化的实验安排在与工程实践偏离的同时也限制了学生创新能力的成长。

2安全工程专业实验教学体系构建

通过对当前安全工程专业教学实验现状及其存在问题的剖析，安全工程专业综合教学实验结合国内外部分高校实验教学经验，不断深化实验教学体系，使实验教学内容、实验教学方法、实验教学管理及考核、实验仪器设备、实验师资队伍等相互有机匹配，探索出一条在专业课程实验教学中全面提高学生的综合素质和培养学生的动手能力的有效途径。图1为中国石油大学北京安全工程专业综合实验教学体系框图。

2.1具“石油”特色实验教学内容

1安全人机工程学实验。分析人在各种劳动时的生理变化、能量消耗、疲劳机理以及人对各种劳动负荷的适应能力，减少石油生产过程中的误操作及缓解操作疲劳。提高学生对石油安全、经济、高效生产的认知程度，降低石油石化行业的事故率。2安全检测与监控实验。根据实际检测与监控需要，加强学生的实际动手过程，培养学生进行安全检测。包括:检测对象的分析、检测仪器的熟练运用、实验数据的记录、实验数据的分析及如何搭建小型监控网络等的能力，缩短故障的处理时间，有效的预防故障的发生，提高工作效率。3石油安全技术实验。了解各种钻井设备的功能及钻井整个工艺过程，直观感受到各类气侵、溢流、井漏、井涌、井喷失控等钻井事故的重大危害性，掌握事故预防及事故各个阶段的有效应对方法，减少重大事故引起的危害或不良反应。4状态监测与故障诊断实验。掌握检测仪器组成、数据采集方法、信号分析与处理方法。加深学生对石油石化现场大型转动设备状态监测与故障诊断能力，避免恶性事故的发生，保证安全生产，降低能耗。5事故调查与分析实验。掌握钻进过程中发生溢流的可能操作诱因及井控操作流程，井喷类事故的发生流程、特征表现，及对井喷类事故的井控手段及流程，培养学生事故分析能力，使学生掌握事故调查和分析的方法。。6燃烧与爆炸学实验。加深对可燃气体爆炸极限、氧指数、可燃气体爆炸极限浓度、可燃气体火焰传播速度、闪点等概念的认识，掌握测量可燃气体爆炸极限、氧指数、可燃气体爆炸极限浓度、可燃气体火焰传播速度、石油产品闪点等的方法;提高学生对火灾及爆炸的认识，培养学生防火防爆意识。7计算机辅助安全工程上机实验。通过专业安全评价与风险分析软件系统的上机实验，强化学生对重大事故模拟评价、半定量安全评价、定性安全评价、事故树分析系统、重大危险源辨识等方法的使用，培养学生独立分析的能力。

1主管线的维护

由于在管线施工过程中,受地下原有各种管道、光电缆和地上河流冲刷的影响。有的管线不能按设计路线,深度进行铺设。这就要求人冬之前要对所有管线进行检查,发现由于其他施工或沿线农民取土,土质沉降等出现的塌陷进行回填,保证管线深度,确保冬季地下管线的安全。

2入户管线的维护

由于人户管线大多采用中20、中25型号的pe管材。管线内径小,水流量小。而且人户管线土方工程主要由农民自已投资或投劳来完成,这就导致了由于开沟深度不够或由于水钻打孔过程中钻头不准,造成的人户管埋浅,到了冬季农民吃不上水。可以采用重新打孔或深埋等措施,如不能重新埋管,可以在人冬之前采用树叶或秸秆叶在管线上方进行覆盖,以保证管线安全越冬。

3冬季管线损坏的维修

由于冬季地下土层的变化或仪器、仪表的原因,冬季地下管线非常容易破裂。如果发现居民家中水压减小,或个别用水户不上水,要马上对管线进行巡检,一般管线损坏会造成地面积雪融化或地面形成水流,这就要求准确找到漏点,以便进行土方开挖,进行抢修。决不能盲目开挖,因为地面出水的地点不一定是地下管线破裂的漏点,由于地势的原因,有时地表地势高的地方地下管线损坏,水会在地势低的地方流出,出水点和漏点误差有时会有几米,甚至几十米,这就要求维修人员根据地形、地势和实际工作经验来做出准确的判断,以便找到准确漏点进行土方开挖,如果判断失误,会耽误抢修时间,增加土方开挖费用。一般可采用钎探法,听诊法等。

1结果

1.1各级cdc饮用水检测能力

1.1.1总体情况16个州（市）、129个县（市、区）cdc均填报了调查表，各级cdc上报有效率为100%。

1.1.2人员现况调查各级cdc有检测人员770人，平均有5.3（770/146）人。省cdc有26人；16个州（市）cdc平均有8.6人（138/16），最多23人，最少仅3人；129个县（市、区）cdc平均有4.7（606/129）人，最多10人，最少2人。检测人员除开展饮用水检测外，尚需承担食品、化妆品、消毒产品、公共场所、职业卫生和突发事件等样品的检测。

1.1.3设备情况省cdc有开展饮用水全部106项指标检测的设备。16个州（市）cdc有火焰原子吸收仪、原子荧光仪、气相色谱仪、离子色谱仪、液相色谱仪等设备；13个州（市）cdc有气相色谱质谱联用仪。103个县（市、区）cdc有火焰原子吸收仪，26个县（市、区）cdc有原子荧光仪，84个县（市、区）cdc有气相色谱仪。全省cdc均有开展饮用水检测的常规设备：电子天平、酸度计、电导率仪、分光光度计、生化培养箱等。

1.1.4检测能力省cdc有饮用水全部106项指标检测的能力，所有检测指标通过国家计量认证和国家实验室认可。16个州(市)cdc平均能检测63.3项，最高87项，最低42项；通过计量认证平均45.6项，占72.0%（45.6/63.3），最高83项，最低29项。其中，常规指标平均能检测38项，最高42项，最低31项，通过计量认证平均34项，最高40项，最低29项。129个县（市、区）cdc平均能检测30项，最高54项，最低0项；通过计量认证平均27项，占90%（27/30），最高54项，最低0项。其中，常规指标平均能检测28项，最高40项，最低0项，通过计量认证平均26项，最高36项，最低0项。

摘要：随着社会的进步，人民群众越来越重视食品安全、越来越关注是否吃得安全；而吃的方面最主要还是饮水安全，水资源是人类赖以生存的物质基础，保障水资源的安全就是保护人民身体素质的前提。虽然我国很多地方的水资源都已经得到了改善，但是农村发展相对落后，饮水安全没有得到重视，并且在饮水安全方面存在着较大的问题；文章就以农村的饮水安全工程建设中常见问题及解决对策为例分析。

关键词：饮水安全；工程建设；研究

1饮水安全及饮水工程建设现状

水资源主要依据地理位置分布，我国农村居住比较分散，与城市比较集中的特点不同；农村人口普遍接受教育程度不高，没有意识到饮水安全对人体的重要性，加上农村种庄稼乱投药，焚烧作物杆，使用化肥和粪便等在加剧环境污染的同时也造成了水资源的污染，现在，农村已经意识到干净的水对人身体健康的重要性；虽然国家加大了对饮水安全工程建设，但是由于农村与城市结构不一样，实施起来依然有很多问题，没有完全解决农村饮水安全问题；从另一方面来说，饮水安全工程建设没有完整的技术和设备，实施起来很困难，农村地理位置偏远，不利于施工过程的环境，会遇到很多阻碍，需要国家大力支持，包括对设备和技术、技术人员的待遇支持。

2饮水安全工程建设目前在农村的发展情况分析

2.1饮水安全工程建设方式。饮水安全就是要保障农村居民在取水过程中的安全，给他们提供更方便、快捷的取水方法，由于各种条件及因素的影响，致使农村饮水存在问题，例如：用水地点的分布、用水量的多少、居民分布的位置、当地的水资源多少的限制及当地地形地貌等因素影响，形成水资源分布主要依据人口居住地理位置的分散式和集中式两种供水形式，所以在农村实施饮水安全工程建设可以根据这两种水资源分布方式来进行研究。2.2饮水安全工程管理模式。对饮水安全管理时，常常受供水形式、资金缴纳及人员受益情况影响，在实施饮水安全工程管理的时候，可以分为几种模式：a.专人管理模式；b.群众互相监管模式；c.两种方式相结合的管理模式；d.自己管理遵守制度；这几种管理模式的出现，极大地帮助农村快速发展饮水安全工程。饮水安全靠大家去共同管理，此外，国家可以安排一些专业人士对农村的人民培训和专业技术指导，提高农村人民的自我管理水平。