我的漫画老师范文五篇-ag尊龙app

我的漫画老师篇1

耿老师个子不高，一米六左右，一副眼镜架在高高的鼻梁上，眼镜后的眼睛锐利无比，要是被耿老师盯上了，你一定会乖乖听话！

耿老师很严厉，同学们有忘写作业或者是字写得不好，她一定会狠狠地罚他们。

有一次考试，我们全班都考砸了，全班的平均分在全年级倒数第一，耿老师拖着沉重的步子走了进来，全班立刻安静了下来。老师啪的一下，把书本拍到桌子上，情绪像火山一样爆发了，岩浆漫延了整个教室，老师的目光仿佛是一道闪电，击中了我们每一个人的心，同学们都惭愧地低下了头！

火山也有休眠期地时候。耿老师讲课的时候十分认真，总是能发现我们容易出错的地方。今天的这个辨字，耿老师将字写在了黑板上，又出示了我们写的几个错字辩辫。老师告诉我们，中间是言字旁是辩论的辩，是用嘴巴去说的，而中间绞丝旁的，是辫子的辫，是用头发扎起来的。而分辨就是要区分中间哪个是竖，哪个是撇。耿老师的讲解使我们分别出了三个字的区别。

我的漫画老师篇2

参与嘉宾

张立新 北京史家小学

陈 杰 安徽省淮南一中网络中心

陈鸥辉 湖南省株洲市二中

第五步，还是第零步

主持人：我认为这期要探讨的话题其实挺沉重的，首先中小学的信息技术教师看到这个动漫似乎没有太多的相关性，但又要有教学方法，又要有创意地去教，脚下金刚钻，手上如意簪，这其实并不简单。所以越是沉重的话题，咱们越应该轻松地聊，所谓化繁为简，达到无心插柳柳成阴的效果。因此，在谈这期话题之前，我想先卖个关子，让本期嘉宾打开一下思路。

最近经常游走于信息技术教育的各大论坛，发现里面老师们发的帖子都特有意思，图文并茂，讨论得也格外激烈，可谓是一片欣欣向荣的景象。再去一些老师的博客转一转，我发现了一个特好的现象，现在的信息技术老师们的文字功底有所提升，视野也特别开阔，在行文中很善于表达自己的独到观点，善于思考一些问题，更关键的是善于捕捉生活中隐藏的一些与教育教学相关的内容。就例如这张图片，我觉得和我们这期话题不无关系，先请三位老师谈谈看完以后能得到怎样的教育感悟。

张立新：说起画马，我正好也教过学生画马的方法，由于中小学的学生美术基础也是参差不齐，我们在课堂上一般都是采用简笔画的方式，把马的身体分成几大部分，然后用比较夸张的卡通方式来绘制。

看似简单的绘制后面，其实要求教师要能够根据绘制对象的特点进行概括和提炼，如果能够将这种概括和提炼的方法同时教给学生，那么这就是我们所说的“授人以鱼，不如授人以渔”了。

从这点来说，要求教师不仅能画，还要善于总结概括，最后要懂教学能够传授给学生一些方法。从动漫课的长期发展来看，我主张应该培养一批专业的动漫学科教师，这些动漫教师有可能是专业院校的毕业生，但绝大多数是从目前我们的信息和美术学科教师中产生，这些教师懂教学是最大的优势，当然最大的缺陷就是在专业知识方面，我想通过我们教师自身的努力，动漫教学的前景是乐观的。

主持人：您这个马画得有意思，首先从形象上来看，就是动漫的风格，特有喜感，而且步骤简单，适合教学生用电脑来画。这也是您刚才特别提到的，教师的专业素养，概括能力。再来问问陈杰老师看图后的想法。

陈杰：您这道看图作文，着实让我眼前一亮，从画面的风格看，第一步至第四步中的图可以归属于典型的“儿童简笔画”，而第五步中的画面则属于具有一定专业水准的写实类。这个表面上看上去是很自然的过渡，其实做起来并不简单。它需要画者有着一定的美术基本功，会设计素描，会色彩搭配等技能……但转念一想，我们有必要非得掌握这么多技能吗？在科技飞速发展的今天，我想不一定非要按上述步骤画出来，绘图板临摹也是不错的选择。因此我总结为：不拘一格学动漫，自主创新来“画马”。

陈鸥辉：这个“画马”应该侧重的是能够在动作上简化设计难度吧，要不然的话，根本就没有必要（有这样的过程），这一点应该考虑的是骨骼问题了。动作控制点，骨骼动画，决定了对象的分块设计。怎样画马，关键点不是画，而是，马是由哪些部分组成的，这些分块，在动画设计的简化上占有哪些优势。

主持人：三位老师都答得很贴题，尤其是陈杰老师最后那句押着韵的那句话有意思。看来我之前对当前一些信息技术教师理解能力、观察能力的提升，这个专业素养啊确实没看错，最后我这个关子也没卖成。其实我看到的这个原帖，发帖的老师就说，我们往往会先给学生一个很高的目标，而教学的内容却又往往不能达到这个效果。所以对这个图的解释很多。看完三位老师的答案，我也得出了一个结论，就是要想教给学生这第五步，关键在于教师那第零步。

陈杰：没错，我觉得这个图重点要谈的应该是“怎样0”，而不是“怎样5”。

动态美，还是静态美

主持人：但是我看您刚才解释的时候说“我们有必要非得掌握这么多技能吗”，这其实就涉及课程定位的问题，这个问题又直接影响到教师要学什么、怎么去发展的问题。

陈杰：当然了，作为执教动漫的教师，要想教学生，自己得有教学生的“资本”。所以为了搞清楚作为执教动漫的教师到底应该掌握哪些知识与技能，我还走访了我市一所二本高校了解了其动漫专业课程设置，结果就产生了以上的疑问。

主持人：是备受打击了，还是触碰到脆弱的神经了？

陈杰：你看一下他们学的课程，你会怎么想？

美术模块：设计素描、设计色彩、速写、透视

应用模块：photoshop、illustrator、flash、3dmax、premiere、aftereffect

基础模块：动画原理、原画设计、剧本创作、视听语言、动画编程基础。

核心模块：flash二维动画设计与制作、3dmax动画设计与制作、影视后期编辑与合成。

其实通过以上课程设置我们可以清晰地看出，目前高校动漫人才培养越来越侧重于动漫应用型人才的培养。

主持人：我现在很认同您的疑问，我觉得速成是不可能了，还得看信息技术老师们有怎样的专业功底，没必要都学，但起码给了我们学习的方向，也可以说是进阶的方向吧。

陈鸥辉：所以，我一直觉得讨论有个定位的过程。这个课程究竟是针对中小学生，还是针对专业的大学生？

张立新：中小学动漫课程应该包含动画和漫画两部分内容，同时动画需要绘画作为支持，也就是说绘画水平在动漫创作中占有很重要的地位，难怪我们上来就讨论绘画能力的问题。但提高绘画能力并不是动漫课程的教学目的，我们也不必追求完美的写实效果。尤其是在中小学阶段，我们只需要让学生用动漫的手段表达自己的一种感受，记录自己的一些生活片断，抒发自己的感受。因此写实还是写意并不太重要。当然，作为教师还是要有扎实的美术基础，才能够灵活地驾驶课堂。

陈杰：我个人认为动漫作为一种媒体表现形式，高中生参与创作，其主要的目的是表达该年龄阶段关注的话题，表达一种观点，展现个人艺术的审美情趣，我们不忽视技术，技术是表达观点的基本手法，具备一定水准的操作技巧以及绘画的技能，但也不一味地追求技术，而是通过规范的流程，教会学生如何创意设计，如何技术表现，如何更艺术性。在教学中动漫教师不应拘泥于传统的教学模式，应以提高教学实效作为标准。

陈鸥辉：我想如果是技术课程专业的话，首先考虑的是，对象的“活动”点，比如人，首先考虑的是骨骼的连接点……我在教动画的时候，首先考虑的是动画设计里动作的简化，比如人走路的过程，各种教程有各种呈现的方式，一般会给学生展示两种方式（如下图）。

其实说实话，我觉得如果绘画功底好的话，将每个对象的中间动点状态都画出来，完全不考虑技术处理简化的问题，做出来的动画非常漂亮。

主持人：您这个问题回答起来，里面总有一种技术的味道，说得很具体，也反映出了您的思路。这差异就出来了，很多老师最开始学的是动漫的基本原理、基本功，也教给学生。您是更注重动画设计里动作的简化。就是说先要掌握让他动起来的方法。

陈鸥辉：由于我个人比较偏向信息技术课程中的技术角度，所以，在课堂上不会着重于人物的绘制呈现，而偏向于让学生体验到flash软件本身带来动画设计上的优越感。

陈杰：你们更倾向哪种呢？我觉得让学生感受动起来的乐趣只是其中一个方面，动漫涵盖面应该是非常广的，不仅仅是动起来（动画）还应包括静态的图像，“动漫”是动画和漫画的合称与缩写。

张立新：动漫课程，中小学有中小学的学法，大学有大学的学法，甚至目前在一些幼儿园也有类似的实践（主要是拍摄定格动画）。下面我贴一些我学生的优秀作业，来说明一下这个问题。其中一张是手绘的，另一张是电脑制作的。

陈杰：不错，小学生能画成这样已经不错了。

张立新：在中小学教材中涉及的动画类型主要是二维动画（flas）和定格动画。

如果学生全部掌握了教材中的内容，应该说在技术上已经达到了一定的水平。至于学生的作品效果就要看其他的因素了，如学生的创意和绘画水平、硬件环境（主要是拍摄定格动画的器材）等。

主持人：所以从您的观点中，我理解为静与动其实应该是并重的，好的作品，可以说更能给学生以激励，也能体现出这个课程的价值。其实最近我也对动漫产生了浓厚的兴趣，反正和做这几期动漫课程的内容是有点儿关系。于是我想，这个课因为不让我教，我可以慢慢学，从最基础的线条、打轮廓、人物造型等开始。但要换做信息技术教师，教这门课，就是个任务了。所以要请教几位老师，学习电脑动漫如何入门？

要入门，还是求发展

陈杰：我认为，首先美术模块学习是必须的，动画始终是离不开画的，那么对于很多非美术专业的信息技术老师来说如何来学习呢？说出来不怕大家笑话，我学习的第一本绘画书，是《儿童启蒙素描画》，这本书虽然只有薄薄的60面，但却让我知道了什么叫素描、构图、采光、透视、明暗调等基本知识；其次了解并掌握画动画的要领：如画动画的步骤、中间画的画法、动画线条的画法、动画包含的元素等；最后一些应用软件学习也是必不可少的，如photoshop、illustrator，通过这两个软件的学习可以帮助你电脑鼠绘和使用绘图板绘制一些基本图形，flash二维动画的设计与制作等。

张立新：我从小就喜欢画画儿，上小学时经常拿着小人书来临摹，曾经一度想报考过美术院校，但是阴错阳差没有实现这个愿望。上中师时我选修美术，在美术选修班里虽然不是画得最好的，但却是最用功的一个。一张素描一画就是三四十个课时。当时学校配备的美术老师都是非常有名的，像侯长春、祝庆武（现北京市美术学科教研员）、陈扬睿，我深得他们的教诲。正是师范四年的学习为我打下了扎实的美术基础。

工作后由于自己对计算机的热爱做了一名小学信息技术教师，2004年，flas在互联网上风靡以后，我开始把动画内容搬进课堂，当时北京有一家普及少年电脑知识的杂志叫《少年电世界》邀我编写flash教程，我用图文并茂的方式写了十几期。

2009年开始为中央电教馆编写中小学动漫教材，逼着自己开始看一些动漫方面的理论和大学相关的专业教材，这使我的动画课堂教学有了一次质的提升，我开始用一种全新的视角去反思自己的教学模式和教学内容。经过反复的实践探索逐渐形成了目前自己的一套教学模式和方法。

主持人：两位老师都提到美术的功底了，这看上去似乎和信息技术教师这个职业不相及。但站在目前信息技术课程对人才的要求来看，其实动漫专业素养的培养，只是信息技术教师要具备的众多素养之一，但是面对当前信息技术教师的工作现状，仿佛又与他个人的专业发展与诉求产生了一些矛盾。陈老师好像对此有些感触。

陈杰：是的，我认为目前高中阶段动漫课程多采用课外活动和校本课程的形式。教师的付出与收入不成正比。久而久之，动漫教师执教的热情和动力都会锐减。动漫教师在学校层面上几乎很难获得与之相关的继续教育及培训。长此以往，动漫教师很难把当前流行的动漫元素在教学中展现。执教动漫的老师一方面渴望获得专业素养的继续提升，另一方面在学校又面对着“英雄无用武之地”的尴尬局面。

张立新：信息教师来教动漫课确实存在一定的难度，因为动漫是个综合性很强的学科，涵盖写作、绘画、手工、音乐、信息技术等诸多学科的知识。信息教师只在计算机技术方面占有优势，其他方面可能会感到力不从心。这使我常常想起几年前曾经备受关注的机器人教学，当时也是从信息学科推广起来的，同时也有许多其他学科教师参与进来。我想说，无论是当时的机器人教学还是现在的动漫教学，都是为我们的教师和学生搭建的一个平台，就要看哪些教师能够抓住这个机会，展现自我的才华。

主持人：所以我就想问，在不影响正常教学的情况下，既要能够提升自我，又得使自己的专业付出有价值的体现。我们可以怎么去做？

陈杰：我想把自己及我周围朋友的一些做法拿出来与各位分享。总结下来是三个“走出去”。①进高校，兼职动漫课程教学。目前高校对于动漫课程重视程度远强于基础教育。如果你对自己的专业素养比较有信心的话，建议你可以与当地高校教务部门沟通联系，测试通过后可以申请一门选修课，做高校兼职教师。教学相长，既使自己的动漫专业有用武之地，也使得动漫教学常态化，教与学螺旋攀升，定会使你的专业素养得以提升，同时也让自己的价值有所体现。②进公司，参与动漫产品开发。目前动漫公司也是如雨后春笋般涌现，如果你热衷于动漫创作，可以进入这个群体。你不仅可以真实地了解到动漫产品的开发过程，体验到团队合作的乐趣与经历，更能获得一种完成作品的成就感。③进协会，参与动漫沙龙。目前各地科协都有自己的动漫协会，并且经常会举办一些动漫沙龙。这里绝对是个相互交流的好去处。动漫沙龙中常有怀揣动漫梦想的初学者，也有经验丰富的资深动漫人，大家在这里不分水平高低展开交流，各取所需。

张立新：首先我从目前的flash教学说起，动画模块是初中信息课的一个必修模块，估计全国有80%的中学都在教这一内容，但是学生学过之后很难做出一个像样的作品，我也曾经经历过这个阶段。那这是为什么呢？可能有些老师会说是因为学生画不好，或不会画，但是如果我们把画好的背景和角色素材给学生们，学生们又能做出什么样的作品呢？

通过这么多年的动漫教学我认为，问题出在教学的思路上，是教材的编写出了问题，造成我们教师在教学上出了问题。如果教材的编写者或者我们的教师掌握二维动画制作的整个流程，我们的教学就绝对不是目前的这种状态了。

陈杰：我不同意您的这个观点，教材的编写是以课标为基准的，走的是信息的获取、收集、加工、处理的主线，而您所说的flash课程，是以如何掌握二维动画的理念为流程的，这是两个概念。所以说到底，还是课程的定位问题。所处的阶段不同，目标不同，内容应随之改变。

陈鸥辉：我感觉，这个是针对优生培养了，课标应该是针对全体学生的。我觉得以作品为主线的教学，适合优生培养，以技术细节为主线的教学，适合全体学生达到课标要求。从我个人来看，精英教育是必须的，但如何让全体学生达到本学科的基本目标，也是应该着重考虑的。信息技术教师的任务是经过合理的引导，为学生创作动漫提供一个平台，有绘画功底的学生绘出好的效果不足为奇，而单就绘图来讲，不是信息技术教师所具备的功底。

陈杰：但是你想，当计算机还没有普及的时候，我们感觉学个计算机就有多了不起，（dos）那时候可以说是精英教育，再看看现在，计算机如此普及，我们现在可以说是普及教育了。

张立新：其实，做动画是从创意开始的，大家可以看一看，目前各地信息学科有关flash的教学中是否有相关的内容。另外，有关如何设计人物的造型等内容都没有涉及，而是侧重于一些具体的技术，当然我不排斥技术的重要性。我要说的是，作为教材的编写者和授课者要有一个较高的站位。也就是说理论的重要性。只有了解了动画制作的一些理论和实践，才能驾驭整个的教学流程。所以说动漫教师既要懂理论，懂技术，更要懂教学，缺一不可。

陈杰：对，教师层面可以高起来，也是占稳讲台的基础，然后再落实到学生层面，他才有自己的韧度。

陈鸥辉：所以，一开始我的观点是，如果技术真的已经消融，在绘图功底的培养上，美术老师更有条件。展示学生的优秀绘图效果，并不能体现技术课程本身的优势。这门课程的定位究竟如何？是一个优秀作品里的美图，还是它实现的技术水平更符合本学科的本质？

主持人：嗯，所以……咱们聊了很多啊，最后又绕回到最开始的动漫课程该由谁来教的问题上了，哈哈。

陈杰：别绕了。

定规范，还是促创新

张立新：我从来不主张搞精英教育，基础教育要面向全体学生，使得每个学生都有所收获，有所发展。动漫是一个很好的课程，可以促进学生在多方面的发展。我现在正在一所打工子弟占50%的小学搞动漫校本课程的推广。我们组织了一个包括语文、美术、音乐、手工、信息技术老师在内的课题组，我们研究的主题就是“动漫课程对学生多元智能影响的研究”。

陈杰：张老师具体谈谈你们这个课题，是怎么样对学生产生多元智能的影响？

陈鸥辉：这个挺不错的，应该是一个综合能力的应用课程。一个好的作品，其实脚本起关键作用，前期的脚本编写，离不开语文老师的辅导。

张立新：课题还在初始阶段，目前正在做教师培训，我们的做法是把动漫课程的内容融入相关学科，通过学生在动漫学习过程中的各种变化，来说明动漫课程对学生的语言智能、音乐智能、空间智能、肢体运动智能、内省智能、人际关系智能的影响。我们的动漫教育是面向全体的，刚才我说过这个学校有很多的打工子弟，所在我们做的不是精英教育，而是动漫教育在更大的范围进行推广。

主持人：我觉得张老师这种方式，不但为动漫课程赋予了更多的意义，同时也是一种教学创新，就像大家刚刚说的，动漫是一个综合的能力培养。那么话已至此，其他两位老师对这门课的教学有何种好的放法？

陈杰：在教学中动漫教师不应拘泥于传统的教学模式，应以提高教学实效作为标准。那么具体到实际操作中我们该如何去做呢？这里有个案例与大家共同分享。例如，在介绍动画形成基本原理时，我们尽量让学生自己亲身体会并领悟这些概念。大家都知道动画形成的原理是由于人眼的视觉残留作用，如果就这么直白教给学生，学生恐怕很难领悟，如果我们先给学生一组连续动作的图片，让其在windows图片查看器中快速浏览查看，学生定会对动画形成的原理有个直观的感性认识。这个时候再给出概念，我想会起到事半功倍的效果。

我的漫画老师篇3

锦里小学六年级四班　海德

随着岁月的流逝，可以优哉游哉度过一个假期的想法离我越来越远！取而代之的是看所谓好书的压力，就在开完家长会后的一个下午，爸爸严厉的对我说：“方老师在家长会上说了，不准再看那些无聊的、只会让人变笨的漫画书！不准！”

不准看漫画书！不准！

自从爸爸向我宣布了这件事，我大为震惊。为什么可以让人放松精神，缓解疲劳的漫画书就被这样完全的否认了呢？为什么说现在的漫画会毁掉一代中国人呢？为什么外国人就不像中国人那么抵触漫画呢？为什么热爱漫画的外国人的想象力往往比死读书读死书的中国人更具有创新精神呢？为什么国外的科技比中国发达呢？

我对爸爸颁布给我的这条命令很不以为然。

为什么不准看漫画书？我承认漫画书看多了确实成绩会下滑，可是我又不是天天看漫画，只是在压力很大、心情不好的情况下才会看漫画。有一位心理学家曾经调查过，中国大部分学生的快乐与否是建立在成绩好坏的基础上的！难道爸爸希望我也成为这样的人吗？

难道不看漫画真的会让我成绩提高很多吗？

我不认可这个看法。首先我们班很多成绩好的学生照样喜欢看漫画，成绩依然没有受到一点影响。其次漫画可以增强人的想象力，对美术和作文很有帮助。最后我还认为学累了，看看漫画放松放松，可以让人有更好的精神投入学习，这样不但不会使成绩下降，反而有助于学习成绩的提高！我曾经相信大人的每一句话，并努力的去做，可是为什么成绩却没有一点起色呢？难道真是我用功不够？

最糟糕的也许是我所感受到的心里的痛楚。在一个已经不知道过去了多少个白昼之后的一个中午，那还是在玩赛尔号的年代，拿着爸爸给我的二十元零花钱，我买了一本《赛尔精灵大图鉴》，这是最新版本的，肯定没有同学买！这一点让我沾沾自喜。果不其然，到了学校，我的书受到了很多玩赛尔号同学的追捧！我心里得意极了！哈哈！你们没有吧！你们只能看一会儿，可我就可以每时每刻的看了！以后我就可以了解所有赛尔号里精灵的动向！可这样的事没让我高兴多久，还是乐极生悲了！叮叮叮！上课的铃声响了，原以为同学们可以散去了，可没想到的是不但没有散去，而且看得更争先恐后了！令人恐怖的事发生了，说时迟，那时快，只见方老师快步如飞的走了过来。我们这位老师，连在桌子底下搞小动作的同学都逃不过她的法眼，更别说我们一大堆人呢！果然方老师一来就冲了过来，没收了我那本可怜的书。“气死我了！为什么受伤的总是我！我在心灵深处呐喊！“开家长会时，我不是给你家长说过了吗？不准带漫画书来学校！方老师在我面前说道。我低下了头，说了一句：“我错了。”我以为事情就这样过去了，其实还没有呢！第二天老师专门拿了一节课来教育我们，先是让我撕掉那本我死都不情愿撕的书，然后语重心长的给我们分析看漫画的利弊，最终，我心悦诚服的接受了老师的观点。

事情就这样过去了，虽然至今我没有完全断绝看漫画，但是由于发自内心的接受了老师的观点，合理的安排了看漫画与学习的时间，我的自由、我的生活乐趣依然如旧。

我的漫画老师篇4

【关键词】中职；计算机专业；动画；动漫

现代汉语中，动画是“以绘画或其他艺术造型艺术形式作为人物造型和和环境空间造型的主要表现手段的艺术”作定义的[1]。如果根据动画的中文字义来理解，我们可以说动画即“会动的画”。这其中就包括了两个关键点：一是会动，二是画[2]。漫画是“用简单而夸张的手法来描绘生活和时事的图画[3]。”动漫简单地说就是动画和漫画的一个缩略称谓[4]，取这两个词的第一个字合二为一称之为“动漫”。在中职课程中，动画简单指二维动画，动漫分为二维动画和三维动画。

一、中职计算机专业从动画到动漫转型的意义

动漫专业有着广泛的发展前景，被称为“朝阳专业”。中国至少有5亿的动漫市场消费者带动着1，000亿元/年的巨大市场空间。这些优势资源，无疑为中国的动漫产业提供强大的发展动力。2006年4月，国务院办公厅转发了财政部等部门《关于推动我国动漫产业发展的若干意见》，政府大力扶持动漫产业发展。

在这一背景下，动漫成了最热门的专业。中职学校也不甘落后，动漫专业开始进入中职计算机教育的视线，大部分中职学校的计算机专业开始从计算机网络专业、计算机应用专业、平面设计专业转型到计算机动漫专业。以笔者工作的中职学校为例，我校是部级示范性职专，学校设备先进，师资力量雄厚，在读学生3000多人。学校本着“以就业为导向”的教育指思想，为泉州特别是经济技术开发区的各类企业公司源源不断地输送各类专业技术人才。中职学校动漫专业的培养目标就是数量最多的动漫制作人员，这些动漫制作人的薪酬较低，工作强度又比较大，往往为高校毕业生所“不屑于"从事，这也正是中学校建设动漫专业的意义和价值所在。

二、中职计算机专业从动画到动漫转型过程中存在的问题

中职计算机专业从动画到动漫这种转型需要一个很长时间的过渡，在转型过程中也存在很多的问题。

（一）中职动漫专业师资力量不够强大

中职学校开设动漫专业，首先就要求动漫专业的老师具有绘画理论讲解能力、绘画能力以及表演的才能、创意才能；至少需要掌握三到四门软件操作，要有动漫相关企业实训经验，要掌握动画制作的各环节操作，教师需要熟练掌握手绘板操作，要同时掌握二维与三维动画制作软件。担任中职学校动漫专业的大部分教师都不是动漫专业毕业的，而是计算机老师或是美术老师经过简单培训以后来担任的，这就存在储多问题。

1、计算机老师没有美术功底，美术老师不熟悉动漫软件的操作。计算机老师对于电脑的操作是能手，但在绘画这方面可以说是零。最简单的素描、简笔画、角色设计、人物动作设计、场景设计、后期合成等等就要从头学起。美术老师美术功底好，但美术老师不熟悉动漫软件的操作。2、动漫专业教师的培训不到位.社会的就业趋势是动漫，所以计算机老师也面临重新选择课程，就迫切需要充电。这样，社会上的动漫公司、培训机构就成了首选充电的途径。

培训的方式有三种，一种是教师到所在的公司、机构全天候学习，公司抽调一些相对清闲的技术人员指导，这种方式效果较好，但也存在，技术人员应付了事；另一种是请一些专业人员到学校利用节假日时间给老师培训，到最后每个人交个作业就算完事了，这种方式效果一般，讲授的知识也不全面；最后一种是教师之间互学、自学，这种方式最没有效率，也学不到东西。

企业代表认为，我国现阶段中职动漫专业教师最缺乏企业互动能力、动画软件操作能力、连续动作绘制能力、绘画能力、绘画理论讲解能力。要具备手绘背影的能力和表演的才能，应该具备综合素质、实现动画想法、有创意才能。

学校没有足够能力负担老师培训的费用和安排调整外出培训老师的课程。一批老师外出充电培训，意味着在校的老师要代替上课，如果外出的人数多，学校无法逐一安排代课。长此以往，学校就会少派或者不派老师外出培训。

（二）中职动漫专业学生的学习基础薄弱

中职的学生都是在学习上欠缺主动、欠缺思考的学生。很多的中职学生是让初中校分流到中职学校的，一部分中职生是家长强硬送进来的，还有一部分是家庭经济困难的，没有办法支付高中大学的费用。按学生的说法，他们读书，是为父母读，没有前景展望，也没有后顾之忧。

在这样的大环境下，中职学生各方面的素质有待提高。在以前的二维动画flash课程中，学习到后期的添加动作，像gotoandplay、stop、fullscreen等等简单的脚本，小部分学生有兴趣，还会继续学下去，甚至可以学习更复杂的脚本。

（三）动漫专业的硬件设施跟不上

在中职学校中，每个专业都有一定的经费，计算机专业的经费肯定不足以更换那么多的设备。大部分中职学校还是用老式的电脑来教学，经常死机、蓝屏，3d、maya这些软件的教学也只能是纸上谈兵。

三、计算机专业从动画到动漫转型的几点建议

（一）教师培训以二维动画为主，三维动画为辅

中职动漫专业教师培训应分成二维动画班与三维动画班进行培训；中职二维动画专业教师培训再分成初、中、高三个等级进行培训。培训教材应该是简单实用的；概念设计与原画创作（以简笔画形式进行）、动画后期制作（剪辑、视频合成、音频合成等）技术的教材、动画应用软件（如flash， 3dmax）的使用与动画制作技术依次重要；专业课上教师应掌握flash， animator等动画制作软件，课程编排应突出“具体性与实践性”。这样，培训有实效。计算机老师可以一部分继续钻研二维动画，一部分脱产到各动漫公司、培训机构学习较全面的三维动漫课程，也可以抽调美术组的教师教学素描、简笔画等课程。

（二）学生学习采用小班教学、兴趣小组等方式

学生学维动画，是一种“跳几个台阶就能摘到苹果”的状态，学生较有兴趣学好二维动画。在学好二维动画的基础上，加入三维动画的基础课程，让学生了解三维动画的原理，循序渐进，慢慢深入，学有余力的学生可以自己设计一系列动漫。学生学习采用小班教学、兴趣小组等方式，对提高学生的学业成绩、个性发展等起到明显的效果。

（三）适量更新动漫专业中硬件配置

二维动画中，需要的硬件比较大众化，一般中职学校的设备可以满足要求。这样，就不需要学校再用大额度的经费来更新配置。中职学校应该结合本校办学的硬件设施来进行专业目标培养方向的选择，在初步形成动漫专业艺术素养和技能的基础上，重点发展培养学生其中一个技能，做到“精而细”，为社会创造真正有用的专业型人才，让学生学有目标，学有所用。

总之，中职学校计算机专业应该以二维动画为主，三维动画为辅，专业的开设应该体现以服务为宗旨、以就业为导向的原则。中职动漫专业方向的选择与定位应确立在学生与市场需求的基础上，既要考虑中职学生的基本素质，又要分析中职动漫专业学生的岗位能力需求，应立足并满足本地区就业岗位的需求，逐步向动漫产业发达地区输送优秀毕业生，进一步带动本地区动漫产业的发展。

参考文献：

[1][3][4] 汪宁.中外动漫简史（m）.上海人民美术出版社，2011，2.4.2.

我的漫画老师篇5

绘画有着别具一格的魅力。无论是漫画、水粉画都是我非常喜欢的。尤其是漫画人物，是我一直以来酷爱的。进入高中以后，在美术老师的指导下，自己尝试怎样把漫画人物画得更好。从开始画漫画到现在，我已经用掉了不知多少本素描本，现在翻出来看，别有一番风味，尽管以前画的不是很好，但每一副画都凝聚了我对绘画的热爱。大家都知道，日本的漫画水平是非常棒的，虽然我恨日本人，但他们的漫画水平，确实让我佩服。在家里有了电脑之后，我便在网上找一些日本的漫画，然后自己临摹下来，久而久之，自己的水平也提高了不少。不光是漫画，其他的我也非常喜欢。进入高中后，我在上好美术课的同时，还一直利用节假日的时间参加绘画班，还参加过好几次等级考试，一本本证书我一直珍藏着。我有一本素描本，有时候画了几幅，就拿去给美术老师看，让她给我提点意见。

我觉得，绘画是一样很高雅的艺术，它可以陶冶人的情操。它现在会伴随着我走下去，我相信，以后也会，绘画会伴随着我的一生。因为，我对它有独特的感情。以前，我学过电子琴、古筝、书法等等，但都没有坚持下来，惟独绘画，我坚持了将近有10年了，这份感情，只可意会，不可言传。我很开心，无论在什么时候，绘画都能陪伴我。无论怎么样，我都不会放弃绘画！ 每个人都有自己的理想和愿望，而我的愿望就是能当一名美术教师。人们都说音乐可以陶冶人们的情绪，使人感到心情舒畅，如果世上没有音乐就会很枯燥无味，我觉得画画也是这样，它同样能给人一种美的享受。

记得在一次美术课上，一进教室，老师就拿出手中的一幅画，上面画着一只可爱的小猫！一看就知道这节课老师要教同学们画小猫啦！她把画挂在黑板上，回过身来，微笑着问同学们：“你们想不想听小猫的故事呀？想不想画一只活泼可爱的小猫呀？”同学们异口同声地回答：“想！”于是，老师开始绘声绘色地讲起故事来，同学们也津津有味地听着！老师每讲完一段，就在黑板上画上几笔，等故事讲完了，一只活灵活现的小猫也出现在黑板上了。太神奇了！同学们向老师投去了羡慕的目光。看着这群可爱的孩子们，看着他们跃跃欲试的样子，老师对同学们说：“现在，该轮到你们了，我相信你们画的小猫一定会比老师画的这只更漂亮！不过，我要告诉你们，画画的时候一定要认真，一心不可二用呀！”同学们听了老师的话后，聚精会神地画了起来。有的同学有不会画的地方，就找老师请教，老师也十分耐心地教他怎样画。看着同学们画的一只只形态各异的可爱的小猫，老师心里别提有多高兴了！

梦想是什么？在我心中，梦想是一个很模糊的概念。似乎离我很远，似乎又唾手可得。我的梦想，也许三天三夜也说不完。 画家，是一个对未来有着美好想象的职业。想想达芬奇，齐白石……这些著名的画家我十分羡慕他们，把自己所看到的想到的画得惟妙惟肖多好哇！ 每次上美术课时，看到书上一幅幅美丽的画，看到杂志书封面上可爱的卡通，手痒痒的，总盼望着我也能画出那样的画，于是，我有了新的追求――当画家。为了实现这个梦想，我又去缠着妈妈给我报美术班。起初，我仅仅是为了当画家，可是，学了一段时间后，我对绘画的兴趣越来越浓，我越发感觉到，我学习绘画不应该只是为了当画家而已，也许它还可以给我带来很多快乐，陶冶我的情操。每当我在外面看见美丽的大自然风景和动人的场面，我的心情就特别激动，我很想把这些都画下来，这样这些美好的画面将永久的存在我的心里。我知道哪里有画展，我都要去看，当看到作者画的祖国的大好河山，还有争齐斗艳的花儿和栩栩如生的动物……这些都好像让我走进了一个美妙无比的世界，我很佩服这些画家们，把人间的一切美好的事物描绘的那么真实，能让更多的人来享受这大自然的美。

我的美术老师，我非常感谢您，您是我人生道路上的一盏明灯，照亮了我成长的方向！从此以后，我便立志要当名美术老师，不辞辛苦，用我的知识来灌溉祖国的花朵。

每一个人都有自己的梦想，有的想当科学家，有的想当舞蹈家……我的理想是当一名美术老师。有一天晚上我做了一个梦，梦见我当上了一名美术老师，我在教同学们画可爱的小猫咪，同学们画的像活的一样可爱极了。虽然我还是一名学生，可是我相信只要自己好好学习，朝着我的梦想努力，长大后我的梦想一定会实现的。我知道要想成为一名美术老师，要付出很多。所以从现在起，我要下定决心，努力学习，这样在绘画上才能有进步。我想：只要肯下功夫，就一定能把画画好，我的梦想就一定会实现。