ppt德育论文十篇-ag尊龙app

ppt德育论文篇1

关键词 交往行为理论 学生ppt展示的教学模式 交往行为模式

如今，学生通过ppt展现其学习成果的教学模式在高校教学中已非常盛行，此种方法使学生在展现其学习成果的同时还可以提高他们的思维和表达能力，因此对于学生ppt展示教学模式的重视就显得尤为重要。但是此种教学模式本身也存在着一定的局限性，哈贝马斯交往行为理论对如何提高学生ppt展示的水平具有重要的现实意义。

一、哈贝马斯交往行为理论

哈贝马斯交往理论包涵四方面内涵：首先，哈贝马斯建构了生活世界。“一个共同体所共有的文化传统对于生活世界具有构成意义，而单个成员可以从这个生活世界找到解释的内涵。这种主体间共有的生活世界构成了交往行为的背景。”其次，他明确了交往行为模式，它是主体之间通过语言符号相互协调的互动。再次，他提出了语言交往的有效性要求。最后，哈贝马斯建立了主体间性。他认为，““主体间性”是自我主体与对象主体间的对话、交流，它意味着主体间的权利与地位的平等、尊重、互善和多元价值的依存。”

二、学生ppt展示的教学模式所存在的问题

（一）ppt展示的目的行为模式，而不是交往行为模式

有一部分同学单纯为了完成展示的任务，对老师完成的教学内容敷衍了事，难以吸引听讲的同学们的注意力，导致宝贵的上课时间浪费。这种只为了完成老师交予任务的工具理性难以完成教学任务。很大一部分学生按照工具理性去认知世界，往往忽略和漠视自我的内心本真世界的想法，个体的言语和行动开始走向功利，过分注重言行交往的目的性、行为方式的有效性和结果利益的务实性。

（二）ppt展示的真诚性和有效性的缺失

很多学生忽视自己的主观能动性，只是单纯的把书本上的内容做成ppt，导致展示缺乏真诚性，这样的展示就会空洞、生涩、难懂，进而缺乏有效性。这样学生使自己变成了既定秩序和权威的遵守者，而缺乏对自己个性精神的尊重和培养。ppt展示的人文精神的放逐，教材本真意义探索的缺失使得学生ppt展示失去了活力。另外老师过度注重学生ppt展示的作用，忽视了自己在教学中应有的作用，使学生产生一种逆反和无助迷茫之感。

（三）ppt展示的非主体间性

学生ppt展示更加倾向于“主体-客体”模式。“主体-客体”模式不是以受教育者为主体，更不是主体间性。ppt展示的学生与老师之间缺乏互动，与听课的学生之间更加缺乏互动，施教者与受教对象不再是具有自觉意识的主体，这样严重阻碍师生间、学生与学生间的沟通与交流。学生ppt展示更多是主体对客体的信息传输，客体的感受被忽略，沟通起不到应有的作用。

三、交往行为理论带给学生ppt展示教学模式的启示

哈贝马斯的交往理论强调的是一种双主体即主体间性理论。它以主体性为基础，讲究主体与主体之间关系的相互规定、关联、统一、协调。将这一理论贯彻到学生ppt展示教学模式中，探寻当今增强学生ppt展示的有效性、吸引力和感染力的新途径。

（一）加强对话

哈贝马斯认为，在交往行为的各种方式中，对话是最具有普遍性和经常性的人际交往方式。对话交流是借助语言符号在主体间进行的话语交流、心灵沟通和视界融合。“说话者向听者的他人视野中深入，在他人的疆界里、在听者听觉背景上来建立自己的话语。”

1、加强ppt展示的学生与教师间的对话

展示提倡主体间的对话，是平等间关系的对话。第一，要求教师在学生展示完ppt后，对学生ppt的内容进行总结，这样听课的学生可以对课程内容有一个更深的理解，讲课的学生也能更加深入的思考自己的问题；第二，要求教师在学生ppt展示后提出自己的疑问和问题，有助于ppt展示学生的反思和听课学生的思考，即教师对学生进行科学的引导，帮助学生理解学科知识，鼓励学生独立思考。

2、加强ppt展示的学生与听课学生的对话

增强讲课学生与听课学生的互动，防止听课学生认为所讲内容与自己无关。哈贝马斯认为，两个交往过程的参与者能对世界上的某种东西达成理解，并且彼此能使自己的意向为对方所理解。也只有互相理解，交往活动才能得以持续，人才能存在，因为人类的存在是以双向理解的交往作为起点的。

（二）学生ppt展示的教学模式应该是交往行为模式

学生ppt展示单纯为了完成教学任务的目的行为模式应该杜绝，应该把ppt展示作为一种交往的途径，积极与老师同学沟通，在交往中收获知识。因为交往是人的基本生存方式，交往存在于人的一切社会活动之中。只有以交往行为模式进行教育，才能消除目的行为模式的弊端，去除讲课学生的完成任务的心理，使ppt展示真正发挥其应有的作用。

（三）学生ppt展示应具有真诚性和有效性

有效性包括命题的真实性、规范的适当性和主体的真实性。针对学生ppt展示中语言交往真诚性和有效性的缺失，高校教育者必须注意在展示的过程中，强调学生的真诚性和有效性的重要性，尽量让学生从自己的角度出发，发表自己的看法，提高ppt展示的真诚性和有效性。

通过对交往行为理论的分析，一定程度上解决了学生ppt展示的教学模式中的问题。交往行为理论是一种社会视角，也是我们理解社会和理解彼此的手段。当然交往行为理论也面临着一些困境，但是它现有的理论足以解决学生ppt展示教学模式中的某些问题。

参考文献：

[1]尤尔根.哈贝马斯.交往行为理论：行为合理性与社会合理性[m].曹卫东，译.上海人民出版社，2004：81.

[2]周娟娟.论哈贝马斯交往行为理论对高校政治教育的启示[j].伦理与道德.2008，12.

[3] 畅丽萍.交往行为理论视域下的高校思想政治教育，德州学院学报，2012，7.

[4]周先进，主体间性思想政治教育何以成为必然―兼论主体性思想政治教育弊端[j].前言2010，（7）.

ppt德育论文篇2

电大属于系统办学，课程性质分为统设课和省开课，各级教师进行课程教学与管理，角色分别为课程的主持教师、责任教师和辅导教师。职业道德与药学伦理课程属于药学专科的专业省开课，因此省校教师既是课程主持教师也是课程责任教师，对课程的教学起到至关重要作用。笔者担任该课程主持教师5年来，针对以前没有开放教育药学专科学生使用的文字教材和视频教材的现状，2011年始成立课程团队建设此课程。首先顶层设计好课程教学一体化方案，实行文字教材与视频教材互补、文字教材与网络课程互补;充分体现学生学习特点与需求，充分利用网络优势，设计好学习评价;定位好该课程为理论性课程，以案例教学为引导，分析了医药科研、生产、营销、医院药学及药品质量监督管理等领域的伦理问题;课程实践教学环节不单一进行，而是将药学领域的伦理道德案例放在各种形式的教学中。因为统设课或者省开课强调五统一(统一的课程名称和统一的教学大纲、统一的教材，并实行全国统一考试和统一的评分标准)，顶层设计好，便于这种系统办学形式的教学开展，也解决了教学点辅导教师力量薄弱、实践教学不能落实的难题。有较好的临床经验，但缺乏理论指导是开放教育药学专业学生特点之一，因此通过顶层设计把案例放在教学中进行理论知识的理解，提高学生分析和解决问题的能力，以实现课程实践教学目标。

二、在网络课程资源建设中铺设好

单一的文字教材或零散的网上课程资源已经不能满足学生需求。职业道德与药学伦理作为中央电大精品课程，在其资源建设过程中根据顶层设计之架构，在许多环节中铺设好课程实践教学之基石，便于真正落实。一是专设临床案例栏目。该栏目呈现32个与医药道德有关的临床案例，涉及到药品科研、生产、营销、医院药学、药品监督及药学人员间关系等领域的伦理道德问题，通过案例呈现、专家解析、学习体会交流三个方面来帮助学生理解在药学领域中的道德要求与基本规范，从案例中可以分析其透射出的理论是什么，学生学习体会交流中可以看到他们分析问题和解决问题能力的提高。二是视频教材讲授中分析药学领域中的热点伦理道德案例。由于文字教材课时与字数的比例要求不能呈现大量的临床案例(该课程2学分，文字教材36万字)，因此视频教材不能是文字教材的照搬，而是与文字教材互补，用生动的图文并茂和热点案例引入的形式讲授理论知识，打破课程实践环节中“到一个实践场地，找一个案例，然后进行分析，最后完成任务”这种既耗时、又难以控制落实的“形式上”的课程实践教学，以这种形式达到“润物细无声”，真正落实课程实践教学，让学生有所获得。三是面授教学的ppt以案例导入形式开展教学。网络课程中的教学辅导栏目中有每一章节的教学ppt，便于教学点辅导教师或者学生下载使用，每一章节的ppt中都以案例导入形式来引导该章节的学习，并且在知识点中有临床案例的举例。这种方式旨在统一ppt的基础上，引导教学点辅导教师落实好课程实践教学环节，防止随意教学。四是试题库建设中融入较多临床案例，实质上为侧面评价课程实践教学。由于系统办学，教学点辅导教师对职业道德与药学伦理课程实践教学环节落实如何，作为省校教师无法得知，但可以在学生的学习评价上进行设计，因此在课程的试题库建设中就有很多考核学生分析问题和解决问题能力的试题。例如判断题:“反应停”事件警示我们医药人员在工作中一定要严肃认真遵守行为的准则。例如单选题:李时珍用了27年才写成《本草纲目》，最能体现其哪项道德品质?因为在视频教材中老师讲解过这些案例，在试题库中设计这样的题目就是用来评价学生分析与解决问题的能力，检测课程实践教学的目标是否达到。

三、在各种形式的教学中落实好

开放教育教学是基于网络并适应成人特点开展的教学，包括面授辅导(不超过课时的1/3)、实时交互与非实时交互的网上教学、小组讨论等。职业道德与药学伦理课程的面授辅导因为有统一的ppt，对临床案例搜集和教学就能保证和落实。非实时交互教学一般在一个时间段按照教学一体化方案设计一个主题，如学习第4、5、6章时讨论主题为“安乐死药物研究中的道德”，学习第7、8、9章时讨论主题为“病人合法用药应该享受哪些权利”，并且在临床案例栏目中学生可以交流学习体会。每学期省校平台组织1次网上实时交互专题教学，用案例形式来组织教学，落实课程实践教学。

四、课程实践教学探索的实效与几点体会

(一)实践教学的实际效果

职业道德与药学伦理的教学内容理论性强，六个药学领域的职业规范、道德伦理内容难以记忆且容易混淆，通过课程实践教学以临床案例导入、投射理论、分析案例，在各个环节都这样设计并应用，教学内容变得简单明了，面授辅导教师能讲深讲透重难点，不用费神如何设计教学内容、找案例、找实践基地。同时学生对临床案例非常亲切，工作中常发生的案例能够用理论的知识得到解答，能够用所学理论知识进行分析和解决，且巩固了理论知识。湖南电大从2012年春开始实施以来，经过几年的完善和实践，反馈非常好。分校和教学点老师不用为“如何教学、备课、找案例、找实践基地”而发愁;学生学习兴趣空前高涨，长沙电大、药学分校、卫生分校反馈学生到课率明显高于其他课程，并且对面授课中的案例非常感兴趣。在省校开展的网上实时交互中，学生还分享工作中发生的案例供大家分析，在交流中学生明显感觉到要警醒自己在工作中违反这样那样的操作规范、政策法规及道德伦理。从近几年的学生成绩分析也可以看出，对理论知识的掌握与运用方面有所提高。

(二)几点体会

ppt德育论文篇3

关键词： 网络环境 德育活动 探索与实践

一、网络环境下班主任开展多样化德育活动的意义

随着网络的深入发展和普及，利用网络开展思想道德教育的效果更加凸显，在这方面做些探讨具有重要的理论意义和现实意义。

（一）理论意义。

网络时代，人们提出网络德育这一概念，就是指在局域网（lan）和广域网（wan）上开展的一系列德育活动，其内容包括德育信息、网络德育课、虚拟空间、网上咨询答疑、专家在线指导、网上德育学校等。在网络环境下班级德育教育内容逐渐呈现出以现代化、个性化、生活化、多样化需求等发展趋势。

（二）现实意义。

网络给道德教育提出了一个前所未有的挑战：在网络环境下，如何科学地把握网络思想道德教育的发展趋势，更有效地做好德育工作？面对这个挑战，教育工作者必须思考、探索、行动。

二、学校网络德育教育的现状分析和个人研究的范围

笔者在网上了解到，国内的一些大中小学及一线教师，对该方面课题都有一定的尝试。主要有：广东省进行了积极探索，建立了中小学德育网络平台，努力创建了文明健康的网络文化，拓展了中小学德育工作的新阵地、新途径和新手段。他们认为，中小学建设德育网络既要坚持弘扬和培育民族精神，传播先进文化，又要贴近师生的学习和生活，还要以生动形象的形式吸引学生。上海市引导中小学生在虚拟的网络世界中学会自主发展、自我教育，努力做网上文明人，体验做道德人的快乐和幸福。其他省市也在尝试，但大多在教育管理部门，学校层面开展。我进一步缩小范围，主要探索和实践以互联网、校园网等为辅助工具，把学生手机、教室内交互式一体机、家用电脑作为主阵地，拓展以班级为单位，班主任开展德育活动的新途径、新策略，提高班级德育的趣味性、针对性、实效性。

三、班级德育工作的新阵地、新途径和新对策，

（一）依托网络，构建学校―班主任―学生―家长共同参与的德育教育模式。

针对德育教育面临的挑战，网络德育的优势及网络给带来的观念上的转变、很有必要借助微信、班级网站、班级qq群、班主任与家长交流qq群，构建学校―班主任―学生―家长共同参与的德育教育模式、提高德育实效。例如，在班级管理中，我借助微信、班级网站、班级qq群、班主任与家长交流qq群、电子信箱等开展网上心理咨询与辅导。学生可以向我倾诉自己真实的想法，也可以就班级管理和教师教学坦率地对我提出意见；学生心中一些敏感的话题或存在的困惑，可以在微信、qq上及时与我交流，避免面对面的尴尬。这样既解决了思想上存在的问题，又使师生间加深了了解和信任。针对共性问题，我在网上公开与学生一起讨论，然后适当引导。在节假日师生之间，可以群发邮件、电子贺卡，互送祝福，增进师生情感，感受班集体的温暖，找到班级归属感。另外，我与家长就学生在校、在家学习、思想表现、生活等方面的问题及时沟通，既减少家长到校的麻烦，又达到家校共同育人的目的，有效地预防一些突发事件。

（二）利用网上德育资源，学生自己设计、主持主题班会。

在每周的班会时间，我改变过去的单纯的班主任说教教育形式，依据班级工作计划，开展10 20分钟时限的（本周班务活动安排处理10分钟 主题班会20分钟），以励志教育，理想教育、感恩教育、集体主义教育，挫折教育等为主要内容的系列主题班会。每周确定一主题，提前安排学生在网上搜集相关材料，制作ppt课件和视频剪辑，同时让学生独立主持班会，确保人人参与。学期结束时，评选出最佳主持人进行奖励。这样的班会既锻炼了学生的能力，又使学生在参与中受到了教育。形式多样化的班会，激发了学生参与的兴趣，改变了学生不爱上班会课导致的被动接受教育的现状。

（三）搜集网络德育素材，组织学生观看视频。

除举办主题班会之外，还可以组织学生观看德育视频，对学生进行爱国主义教育、感恩教育、孝道教育等。例如，观看大阅兵、孝心少年事迹、道德模范颁奖仪式、感动中国年度人物颁奖仪式等，并写好观后感进行反思，达到提高个人认识的目的。

（四）巧用多媒体，利用ppt、影视剪辑、在学科课堂教学中进行德育渗透。

在学校，大多数老师既是任课教师又承担班主任工作，因此，在学科课堂教学中进行德育渗透是较好的德育方式。以英语教学为例，在高二英语必修四unit2 work the land的教学设计中，依据课文特点，我在warming up教学环节，用幻灯片展示农事活动的艰辛，教育学生要爱劳动、学会感恩；在lead-in环节，用图片表现美国人的狂妄和袁隆平博士拼搏奉献和敢于担当的精神，突出爱国主义教育；在consolidation环节，通过锄禾诗诵读，就一棵树与根的关系简图，用ppt表现袁隆平博士的梦想，让学生认识到：个人的品质决定了个人的成就；每个中国人的梦想组成中国梦。让学生完成学习任务的同时得到教育，达到新课改提出的情感、态度、价值观的要求。由此可见，其他科目教学时也可进行德育渗透，增强结育效果。

（五）登录信息化平台，以完成网络作业和参赛的形式，开展系列教育活动。

自2015年暑假开始，甘肃省教育厅关于开展平安暑假安全教育专项活动，我通过“信息化平台”上提供的课程、ppt、技能训练短片进行交通安全、消防安全、防溺水、反、禁毒、法制等课程对学生进行德育教育。学生通过平台进行学习、测试和技能训练，学校考核班主任，班主任督促学生完成相关作业，进一步拓展了学习的内容和形式。此外，我还引导学生在清明节网上祭先烈，对学生进行爱国主义和环保意识教育。近期，在教育部举办的首届“全国青少年学生法治知识网络大赛”（初赛）中，我校有1054名同学成绩优秀，获得优胜奖，荣获“普法小先锋”光荣称号，并入选“普法人才成长营”，我班多人取得复赛资格。

（六）利用校园网的学生心理辅导工作室，聆听专家专题辅导。

充分利用校园网开设的学生心理工作室，聆听专家的专题辅导，及时化解学生的一些心理问题。并通过谈心、虚拟交流、开展多样化的疏导、辅导、引导方式，有效地解决了学生思想上存在的困惑，拓宽了视野，让学生学到书本上无法获得的知识。

总之，网络是没有围墙的大课堂，它所提供的教育资源是丰富的，不断更新的。网络是新形势下德育的新领域，新机遇。作为新时代的教师，面对网络环境下长大的学生，必须有创新意识，不断学习，知难而进，充分利用网络这个阵地，使自己知网络、用网络，使网络真正为教育教学服务。

以上是我在德育工作中的实践体会，但如何把网络德育的方式和充实班级德育工作内容与形式更好地结合，还有待在今后的工作中进一步探索。

参考文献：

[1]赵树洪，李铭芳.浅谈网络环境下的班主任德育工作.网络科技时代，2007（16） .

[2]卜秀丽.浅谈网络环境下如何开展班主任德育工作.

[3]陈艳.浅析中学班主任如何开展德育工作..

[4]张翰英，刘亚韬.浅谈远程教育学习环境及班主任的网络化管理.时代教育，2012（12）.

ppt德育论文篇4

长期以来，我们的医学教育存在“重专业重技能，轻道德轻人文”的缺陷，这种缺乏人文精神的教育模式已经使社会付出了沉重的代价。调查研究表明，近年来医患关系纠纷个案中，27％与医学伦理问题有关，18％与法律问题有关，20％与情感问题有关。患者择医意向，47％以上与医务人员的情感、爱心、同情心、责任心与法律意识有关[2]。因此，在课程教育中渗透人文教育也是一种行之有效的方法，而且这种方法更深入、更持久，学生也乐于接受[3]。

二、医学化学教学中进行人文教育研究的内容

我们课题组分别在贵阳医学院本科2012级、2013级卓越医师教学改革班，2012级预防医学班，2013级临床定向甲班，2013级护理丙班，还有三本的2013级医学检验的化学教学中进行了人文教育研究和初步实践。1.研究思路。2.具体内容。（1）组织课题组中德育学、心理学、医事法律、化学等多方面的专家，研究对医学生传授自然科学知识的同时进行医学人文教育的途径、方法和措施。（2）化学教学设计中渗透医学人文教育。要求教师除了讲授物质的化学结构、性质、作用外，还分析该化合物的合理使用、使用不当或滥用对医学、环境、食品卫生、人体健康的影响。明确化学物质既可以成为挽救生命的良药，也可以成为损害人类的利器。（3）采用导入式自主学习的方式。由教师提供或学生自主选择一些共同关注的人文社会现实问题，要求将所学的化学知识与人文社会现实问题结合起来进行讨论，学生通过课外查找资料、小组讨论、教师指导，咨询专家后进行总结，并制作ppt在班级汇报。（4）化学实验教学中增加化学实验室和化学药品安全使用的考核。把《贵阳医学院实验室安全卫生制度》及《贵阳医学院化学危险品管理办法》的学习和执行情况纳入学生实验考核中，监督学生做好危险化学药品的取用记录。教导学生本着严肃认真的态度对待化学实验的每一个环节，指导学生精准、规范、合理、科学取用化学药品。（5）课题组的专家为任课教师和医学生提供德育学、心理学、医事法律等多方面人文知识的辅导和咨询服务。3.遇到的问题和解决办法。教学学时有限，以我校的临床医学本科各专业《有机化学》教学为例：理论学时54，实验学时18。但教学研究开展的过程中，学生选题、资料查找、分析讨论，到制作ppt、班级汇报，很多工作需用课余时间来完成；由于采用导入式自主学习的方式，学生在选题初期无从下手，选题进行的过程中也会遇到许多困难和困惑。这就要求教师具有良好的人文修养，加强自然科学知识、人文科学知识的学习，有能力和经验解答学生在学习中出现的困难，同时还要抽出较多课外时间来指导，怀着平等、博爱的心去关注学生、感染学生、影响学生。

三、医学化学教学中进行人文教育研究的效果

ppt德育论文篇5

在追求理想的道路上，我们共同努力

ppt--1

尊敬的各位领导、亲爱的同学们：

下午好！（晚上好！）

今天我很荣幸能够站在这里，向全校师生讲述我们宿舍的成长经历。

三年前，我们宿舍八名同学来自五湖四海，因为缘分，我们相聚在南京理工大学材料科学与工程系求学。因为热情，我们在这里感受到家一样的温暖；因为团结，我们形成了一个具有强大凝聚力的集体。

ppt--2

12舍209室，由八个普普通通的男生组成。但就是这样一个宿舍。

ppt--3

八人全部是党员，其中五人保送研究生，三人顺利就业。在过去的三年里，我们宿舍的成员获得过国家奖学金、全国大学生英语竞赛三等奖、

ppt--4

校优秀奖学金，还曾获得过校优秀学生干部、优秀团干部等诸多荣誉。成功的背后有过辛苦辛酸，有过痛苦伤感，也有过争吵矛盾，但更多的是但我们相互尊重，互相谅解，以男子汉宽广的胸襟容纳对方，携手并进、收获成功的充实和骄傲。

ppt--5

初入大学时，当我们在参加学校大学生事迹报告会，认真聆听着高年级优秀学长的先进事迹时，我们宿舍八名同学就确定了一个共同的奋斗目标，就是要向他们学习，像他们一样优秀。

ppt--6

一、思想篇（乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海）

作为一个优秀的集体，我们时刻不忘加强思想道德建设，军训刚结束，

ppt--7

我们宿舍八名同学一起递交了入党申请书，一起报名参加了党校学习积极参加学校和系里组织的各项主题教育活动。

俗话说：没有规矩，无以成方圆。宿舍管理必须有一套行之有效的规章制度。同学们的共同讨论，最后制定了宿舍文明公约，从学习、纪律、出勤、卫生等方面，对全班学生进行量化管理，加强互相监督力度，形成了良好的学习和生活习惯；

ppt--8

在参加社会主义荣辱观教育活动期间，我们发挥了我们的聪明才智，结合我们宿舍的实际情况，拟定了属于我们12舍209室自己的“八荣八耻”，来激励我们共同进步；在学校和系里组织的诚信教育、迎奥运和庆祝建国六十周年等活动中，经常能看到我们活跃的身影，我们积极参与，在活动中提高思想认识，增长素质才干。在5.12大地震过后，我们宿舍的同学积极响应年级红十字协会的号召，纷纷慷慨解囊，希望为灾区的群众贡献自己的一份力，最后宿舍捐款共计500余元，居全年级之首。

ppt--9

通过不懈地努力，我们宿舍的陈翔、付敬文、李佑衍率先加入到党组织，此时，他们又增加了一个新角色——入党介绍人，他们象一条纽带拉近了我们这些团员和党的距离，在参加完每次党支部学习后，他们三人会将学习到的知识讲解给我们，让我们提前了解到成为一名学生党员的基本要求，帮助我们弥补不足。

就是在这种乐于奉献，追求理想、积极进取的氛围下，我们宿舍八名成员全部光荣地加入中国共产党，实现了我们共同的愿望。

ppt--10

二、学习篇（宝剑锋自磨砺出，梅花香自苦寒来）

ppt--11

曾记得年轻的我们，执着笃定，在自习室里刻苦学习。每当我们抑制不住自己想玩的时候，我们的邱宇同学同学总会保持清醒的头脑提醒我们应该打住，该学习了。平时我们都会齐心协力的共同奋斗，早晨都是统一出发去上课去自习，决不允许任何人因想偷懒而赖床，平时上课时，我们坐在教室的最前排，认真听讲，营造浓厚的学习氛围；良好的学习习惯帮助我们掌握了丰富的科学知识，在一张张ag尊龙app的荣誉证书里，凝聚着我们辛勤的汗水。

ppt--12

曾记得团结的我们，互相激励，在学习的征途上，昂首阔步。我们并非大家想象中的那么顺利，我们也曾遇到过挫折，还记得大一时我们宿舍付敬文同学好几次考试都徘徊在及格边缘，渐渐的失去了学习的动力，产生了厌学的情绪，我们看在眼里，急在心里，在宿舍长的组织下，大家轮流抽出时间帮他补习，刘璐同学还买了一本高等数学教材送给他，希望他能早日补上这块短板。在大家的帮助下，他逐渐找回了学习的兴趣。经过三年的不懈努力他取得了不错的成绩，在今年十月，他更是以4500的月薪成功与中国tp-link公司签约。

ppt--13

曾记得好学的我们，一丝不苟，在实验室的仪器旁，不断摸索。在学习基础课期间，我们汲取了丰富的理论知识，但是我们发现，对知识更好的理解是自己亲自去进行实践，于是我们八个人报名参加了学校组织的科研训练

ppt--14

提前进入实验室，每个人都确定了一个科研课题，来开拓我们的思维空间，其中陈翔同学参加了国家973项目《镁合金变形的基础研究》，扎实的专业基础，高超的动手能力，为他最后能够顺利保送中国科学院金属研究所，师从我校杰出校友、中国科学院卢柯院士奠定了坚实的基础。

一枝独秀不是春，百花齐放春满园。在浓厚的学习氛围下 ，我们共同成长，共同进步，在知识的大道上昂首阔步，取得了丰硕的成果。在以后的征途我们一如既往，以一个高的标准来要求自己，把每一个场合都当成是考验，把每一项工作都当作是的磨练。

ppt--15

三、实践篇（海阔凭鱼跃，天高任鸟飞）

ppt--16

作为新时代的大学生，除了具有很强的学习能力，我们还具备良好的综合素质。我们宿舍有音乐奇才，辩论达人，运动健将，帅哥主持，电脑高手，……我们通过参加校园文化活动和社会公益活动来不断提高自身的综合能力水平。

ppt--17

在材料系团委招聘新成员时，我们宿舍有四个人顺利加入到自己感兴趣的学生社团，从普通的基层干事做起，一步一步成长为重要的部门负责人，我们从中学会了为人处事的方法，增强了团结协作的意识；在学校广播站招聘时，我们宿舍的顾振宇、付敬文同学分别加入到《校园》和《文化》组稿团队，来提高自己的写作水平。在有限的业余时间里，我们在做着对自身最有意义的事情。

ppt--18

此外，我们还积极参加各项社会公益活动。，我们参加了材料系组织的南理工“绿色社区”公益活动，帮助我校教职工社区和老年活动中心清扫卫生，献上我们的一片爱心，社区管理员还专程寄来了感谢信；

ppt--19

，我们参加了材料系红十字会组织的“关注弱势群体，共建和谐社会”爱心义卖活动，为残疾人朋友筹集善款近九百元；

ppt--20

，我们参加了浦口乡村小学义务支教活动，教授数学和英语课程，受到了小学生们的热烈欢迎。

阳光之所以温暖，因为我们都在微笑。我们爱心义卖，热心支教，把我们的爱和信念，把我们的责任和希望，悄悄地播种在人们的心田上。让所有人都感受到来自我们心间的温暖。

ppt德育论文篇6

数学的教学改革是工作在一线教师们的重点项目，课堂上渗透着数学文化，使数学这门博大精深的科目，显得那么的实用，那么具有趣味性，这离不开数学教师们的宝贵经验，一代一代的传承下来。高等院校的数学是基础课，在数学教学改革方面承担着重任，积极采取先进的、切实可行的教学手段和方法，切实推进教学水平的提高。 

二、数学学科的基本特征 

数学是研究现实世界中的空间形式和数量关系的科学。在进行数学教学改革时应注重数学建模思想以及方法的融合采用渐进的方式，与数学内容有机地结合起来。目前的教学内容与教学方法比较固定和单一，高校教师的配置不够合理，严重影响教学效果，对学生的道德修养不够重视，因材施教的原则没有更好的实施。所以，我们应该总结前人的经验教训，认真分析数学教学改革的历史，从中查阅资料找出经验教训，来指导我们的数学教学改革，国外的东西固然好，但要根据我们的情况适当借鉴，不能全部照搬，否则会扰乱我们教学改革的实施。 

三、高校数学教学的基本现状 

现如今许多高校的数学教学还采用“黑板 老师 学生”的老样式，教学内容比较单一，教学设计也是重理论而轻实际，对学生能力的评判标准依然是成绩的高低，忽略了学生综合素质的培养，导致整个数学课堂的效率和质量都上不去，这种教学方式严重影响了学生创造性思维的培养和提高，更没有将思想政治及德育教育渗透其中，无法提高教学的实效性。 

因为数学作为一般高校的公共课程，没有得到学校的大力支持，导致数学教师整体结构配置不够合理，新教师偏多，有经验的教师偏少，忽略了中青年教师的塑造和培养，对现任教师的再教育和培训工作缺乏足够重视，致使整个教师队伍无法实现重组和优化[1]。 

四、提升课堂教学效率 

在数学教学改革中，备受教师重视的是如何提高课堂效率，这一点众说纷纭，从规律上总结，其实质就是养成教学反思的习惯。贵州民族大学的唐小丹在《重塑高校数学教育理念提升课堂教学效率》一文中提出，高效的教师教学主要体现十三性征，主要是教学系统的清晰性，教学准备的充分性，教学组织的技巧性，教学气氛的民主公平性，教学设计的缜密性，教学内涵的兴趣性，教学载体的高端性，教学资源的丰富性，教学用时的精确性，教学互动的双向性，教学语言的精练性，教学设疑的梯度性与教学引导的内在性。高效课堂要与教师专业特长相结合，增强学生对数学的学习能力，除完成数学教学的短期成绩提高以外，还需注重培养学生的数学情感，数学兴趣，以及人生观与价值观，在课堂上要充分调动学生的积极性，做到学思相结合的目的[2]。 

五、重视数学人才培养 

古语说“数学乃百科之父”，这句话是一个亘古不变的真理，很多数学专业毕业的高材生都成为了各个领域的顶尖人物，比如，国际营销师，多家出口贸易公司的培训师黄泰山先生，就是毕业于中国科技大学数学系，毕业后走向营销领域，现已经是这个领域的传奇人物。还有，中搜总裁兼ceo的陈沛，毕业于浙江大学数学系，毕业后走向互联网领域，致力于互联网的创新，改变互联网搜索规则，是第三代搜索引擎的倡导者，现已成为这一领域的商业精英。所以，数学人才的培养不论是对社会还是对学生都具有重要意义。在具体的教学过程中，不是每个人对数学的能力都是一样的，据此在授课过程中要因材施教，实施分层次教学，有针对性的实施多样的教学活动，将学生分为优等生、中等生和差生三个层次，针对优等生要加强其数学能力的提高和发展；针对中等生让其掌握基础知识以外，不断拓展知识面；针对差生应该加强基础知识的练习。让这种分层次教学拉近优等生和中等生的差距，促进优等生的数学能力发展，所以，分层次教学的有效实施，能够最大化的对数学人才进行培养。 

六、数学教学反思 

教学反思是教师在教学实践后对教学计划、备课过程、教学设计、教学过程等做出的评价，是对教学的总结，坚持进行教学反思，对教师自身教学水平的提高、优化课堂效果、进行教学科研起着不可估量的作用。 

有人说ppt害了老师，没有ppt就不会上课了，这一点和值得我们反思，ppt确实给我们的课堂带来了方便，也可以让学生能够更加直观的看清一些数学图形，有效提高了课堂效率。但是对于一些比较懒惰的教师来说，ppt教学就会带来一定的惰性，把所有的知识点罗列在ppt上，学生只是接受课件上的内容，缺分析与缺少判断，给课堂效率的提高带来一定的阻碍。在现代化的教学环境下，离开ppt的课堂也显得有点枯燥，对于ppt课件的问题我们要正确对待，ppt只是我们的教学助手，对于运用的时候要得当，不能一味的依靠ppt，应该ppt教学与课堂教学有机地结合起来，相辅相成，才能达到深化教学改革的目的[3]。 

七、结语 

在数学人才培养的目标下，大学数学教学改革是一项非常重要的任务，既要注重时代的要求，又要注重学生创新能力的培养，要求数学教学中需要灵活多变，通俗易懂，融会贯通。数学教师在实施教学改革的过程中要把握好方向，明确目标，以人为本，努力为社会和经济发展培养优秀的各层次人才。 

（作者单位：桂林电子科技大学信息科技学院） 

参考文献： 

ppt德育论文篇7

关键词： ppt课件 地理教学 四慢

powerpoint是地理课件开发的重要平台，也是目前应用最多、最广的课件制作软件。powerpoint课件简称ppt课件，作为多媒体教学手段的主要形式，以其图文并茂、声像俱全、功能强大、制作简单、使用方便的优点，被广泛运用于地理教学中，取得传统教学法无法达到的效果。ppt课件教学的确可以加大课堂容量，加快课堂节奏，但事实上，在运用ppt课件进行地理教学过程中，有些环节真快不得，速度慢下来，教学效果会更好。

一、制作、准备ppt课件时，一定要慢

“工欲善其事，必先利其器”。因此制作精良、重点突出的ppt课件，是地理课堂教学取得成功的关键。

地理教师课程熟悉，了解学生实际，教学经验丰富，有自身教学特点，所以使用自制地理ppt课件的针对性更强，实用价值更大，教学效果更好。但课件制作对非计算机专业的地理教师来说，的确是一个不小的挑战。从课件素材的收集整理、脚本的创作、课件的制作与修改，都需要投入大量的时间与精力才能完成。故在制作ppt课件时必须坚持慢工出细活。

（一）ppt素材的收集、选择。首先，教师应充分熟悉教材，明确教学重点、难点，确定教法。其次，根据教学的需要广泛搜罗相关素材。最后，对素材仔细甄别筛选，“优中选优”，选择那些学生最容易理解、最能突出教学目标的素材用于课件制作。在ppt课件选材时要注意考虑素材的实用性、代表性，做到“少而精”，明确素材只是为课堂内容服务，切忌喧宾夺主。

（二）ppt课件的制作。首先进行脚本设计，根据教学提纲制作出课件的框架。其次针对不同教学内容选择恰当的信息呈现方式。如用文字、图片、动画、声音、影像等。最后，将准备好的多媒体素材根据ppt课件设计的要求，进行链接，形成多媒体课件。制作ppt课件时充分使用超级链接功能，以便于后退、前进，增强课件的可控性，完善课堂结构。另外，课件呈现要符合学生心理特点，有利于人机互动、师生互动。

（三）课件的预演、调试。对制成的ppt课件，在授课前应进行多次预演、调试，不断修正，直至课件符合设计要求，教学效果令人满意为止。

网络上有许多现成的优质课件，为教师提供了丰富的教学资源，但大多不能拿来就用，教师应针对学生学习基础及教学目标进行修改整理，通过“二次创作”使课件符合自己的教学习惯。即使是直接使用现成课件，也要充分熟悉课件，理顺教学思路，思考每张课件在课堂教学中如何使用，取得良好效果。

二、遇到学生学习兴奋点，不妨慢一下

导入新课时，ppt课件展示一般可以快一些，只要达到激起学生进一步探讨的兴趣即可。但是有时也会遇到让学生极其感兴趣的图片和教学内容，这时教师不妨慢下来，和学生探讨、解释相关知识，这样既能满足学生求知欲，又能拓宽学生知识面。在一堂公开课中，一位教师放映ppt课件时，呈现了一张名为“哭墙”的图片，看到许多阿拉伯人爬在一堵墙上祈祷的画面，学生顿时有了兴趣，正欲仔细观察，探个究竟时，教师却迅速翻到下一张，学生意犹未尽，发出了唏嘘的感叹。一堂课下来，教师讲了很多，但学生似乎已激情不在，无疑这位教师错过了一个激发学生兴趣的点。“兴趣是最好的老师”，在课堂教学中碰到学习兴奋点，实属难得，教师一定要把握好机会。

三、使用ppt课件呈现重、难点内容，一定要慢下来

有些教师使用ppt课件就像放电影，屏幕上闪现的教学内容过快过多，转瞬即逝。主次不分，既无重点，又无强调突出。既缺乏思考过程，又鲜有师生互动，结果让学生感到眼花缭乱，听得云里雾里，一堂课下来，所获甚少。在讲授重点内容时，教师应利用ppt课件创设教学情境，引导学生眼动、手动、心动、口动，多感官参与，积极主动获取知识。ppt课件切换要放慢一点，让学生观察得更细一点，运用层层推进的提问，引导学生分析探讨，自己得出结论。教师应随时关注学生学习动态，遇到学生反馈差、学习困难的状况时，应放慢教学进度，引导学生重新阅读教材和材料，及时调整提问方式，并留足让学生思考的时间。耐心鼓励，循循善诱，直到他们通过自身努力，获得正确的结论。

四、ppt课件展示教学笔记时，一定要慢

“好记性不如烂笔头”，记录学习笔记是整理课堂知识，巩固教学成效的方法，为日后复习提供方便。用ppt课件展示课堂笔记，虽然比传统的板书快捷、清晰。但不能像传统板书那样，教师边讲边写，学生边听边写，令学生记忆深刻。许多学生反映教师用ppt课件展示教学内容后，抄笔记的人少了。学生不爱抄笔记的理由有三：（一）不知道哪里该抄；（二）想抄，但抄不下来；（三）一下子要抄大堆，有畏难情绪，怕抄。所以需要记笔记时，教师一定要提醒学生记下来。用ppt课件展示课堂笔记时一定要慢下来，留足学生记录笔记的时间。另外，可以用缓慢的语速强化笔记内容，必要时也可以在黑板上板书、板图，注意督察学生笔记情况。

ppt课件的使用带来了地理教学法的革命。它能够拓展课本知识，创设情境，激发思考，让抽象事物形象化、直观化、趣味化，为师生双向互动提供更好的平台。只要善加利用，势必取得良好的教学效果。

参考文献：

［1］陈魁.ppt演义［m］.北京：电子工业出版社，2011，6.

［2］柯爱华.powerpoint教学中的几点感想［j］.现代阅读（教育版），2011，10.

ppt德育论文篇8

1.认识“疤、嘘”2个生字，学会“疤、洛、膝、碍、碟、嘘、臂、肘、饶、憋、握”11个生字，掌握“伤病、膝盖、碍手碍脚、小菜一碟、双臂、胳膊肘、握手、嘲笑、旁若无人”等词语。

2.帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文。

3.引导学生把握课文内容，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，是怎样爬上横木顶上的，体会涅利自强、自立、自信的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。

教学重点：

引导学生读懂课文，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，爬上横木顶上的故事，体会涅利自强、自立、自信的精神品质。

教学难点：

领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。

教学准备：

演示文稿

第一课时

教学目标：

1.指导学生认识“疤、嘘”2个生字，学会“疤、洛、膝、碍、碟、嘘、臂、肘、饶、憋、握”11个生字，掌握“伤病、膝盖、碍手碍脚、小菜一碟、双臂、胳膊肘、握手、嘲笑、旁若无人”等词语。

2.帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文。

3.引导学生把握课文内容。

教学重难点：

1.引导学生把握课文内容。

2.能正确书写生字。

教学过程：

一、导入

出示：《爱的教育》这本书的封面

1．看到这个书名，你会想到什么？

2．今天，我们就从中选取其中一个小故事读一读。

二、自主预习

1．出示ppt(预习提示):

第一步：读课文，画出生字自学，争取把课文读正确、流利。

第二步：想想课文主要写了一件什么事？

第三步：画出自己不懂的内容。

2．学生自主预习

三、检查预习

1．听写

伤疤膝盖碍手碍脚双臂碟子握住

2．出示ppt：

饶

（1）指名读

（2）“饶”字，换掉一部分可以变成哪些字？

3．出示ppt：

君临天下

（1）指名读

（2）君临天下什么意思？

（3）文中指谁，在什么时候有君临天下的感觉。（文中指诺比斯在爬上横杆很得意时）

（4）那把这个词放在句子里该怎么读？

4．课文主要讲了谁？（涅利）

写了涅利的一件什么事？

四、默读课文，理清文章结构

1．请同学们默读课文，全文围绕“涅利”上体育课，在同学和老师的鼓励下，锲而不舍地爬上横木这件事，分几部分来写的。（默读、分段）

2．讨论、交流

五、再次读书，提出不懂的问题

第二课时

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.引导学生把握课文内容，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，是怎样爬上横木顶上的，体会涅利自强、自立、自信的精神品质.

3.领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。

教学重点：

引导学生读懂课文，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，爬上横木顶上的故事，体会涅利自强、自立、自信的精神品质。

教学难点：

领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。

教学过程：

一、导入

1．通过上节课的学习，谁来说说，《体育课》这篇文章写了一件什么事？

（因为涅利太瘦弱了，妈妈认为他做不了那样的活动，所以前来请求校长免去涅利的体育课。但涅利硬是不同意。在体育课上，涅利用他那瘦削的手抱住横木往上爬，在同学们的鼓励下涅利终于爬到了横木顶，站到了平台上。）

2．谁给你留下了最为深刻的印象？

（涅利加仑德洛西……）

二、深入学习、感悟理解

（一）默读课文，找出写上体育课的段落，多读几遍，用笔画出描写涅利的语句，反复读几遍，把读的感受批注在文章边上。

（二）组织交流

1．出示ppt：

可怜的小家伙，他使出了全身的力气，脸都憋紫了，豆大的汗珠从他额头上滚落下来。

（1）仔细读读这句话，你读懂了什么？

（涅利太弱小了，他使出了浑身的力气……）

（2）是从哪些词语感受到的？

（使出全身憋紫汗珠滚落……）

（3）抓住这些重点词，读出感受（学生抓重点词练读）

（4）假如你就是“涅利”能告诉大家你心中是怎样想的吗？（一定要坚持）

（5）读出你的坚定，再来读读这句话

（6）还从哪些句子感受到涅利的坚持不懈，找出来读读。

2．换位体验

（1）看着涅利那样的吃力，如果你是他的同学，你想怎么做？（鼓励他、帮助他）

（2）我们一起来鼓励涅利，用鼓励的语气来读读同学的话。

（3）假如你是涅利，在同学、老师的鼓励下，终于站在最高处时，你的心理一定有许多话要说，你想对谁说些什么？

出示ppt：

1．对自己说……

2．对老师说……

3．对妈妈说……

4．对同学说……

3．提炼中心

文章读到这儿，评价一下文中人物。

三、深入探究，引发讨论

1．文章的题目是体育课，整个第二大段把体育课上的故事写得很清楚了，为什么要写第一和第三部分，那不是画蛇添足吗？

2．学生讨论

3．组织交流

四、总结归纳

你能用图形来表示一下人物关系吗？

五、板书设计

17、体育课

ppt德育论文篇9

一、巧用ppt，进行课前导入

教育家第斯多惠说：“教学成功的艺术就在于使学生对你所教的东西感到有趣。”精彩的导入会使学生如沐春风、如饮甘露，进入一种美妙的境界。巧妙的导入，会使学生产生浓厚的兴趣，并怀着一种期待、迫切的心情渴望新课的到来。笔者曾经听过一节“人教版八年级上册第十二章12.1轴对称”的生动导入，具体如下：

新课的开头，教师播放童话小故事《小蝴蝶旅行记》。在小故事结尾时，教师仍然请出了这只小蝴蝶，放在屏幕中央。

师：这只小蝴蝶旅行结束后，给我们带了一件礼物。（出示一个黑体的“美”字）蝴蝶带给大家的是什么礼物呀？

生：“美”字。

师：对！蝴蝶为什么会给大家带来这件礼物呢？

生：因为“美”字是一个轴对称图形。

师：你说得真好！轴对称图形有什么特点？

生：图形对折后，折痕两边的部分能够完全重合。

师：还有其他原因吗？

生：蝴蝶是在夸我们刚才创作的轴对称图形很美。

生：蝴蝶是想提醒我们要仔细观察，去发现生活中的美！

师：大家说得多好哇！有了轴对称图形，我们的生活才美丽多姿。让我们用自己的眼睛去发现美、欣赏美吧！（播放多媒体课件，让学生在轻松的音乐声中，欣赏大自然中的轴对称图形以及古今中外著名的对称建筑，开始新课）

可以看见，生动的课前导入营造的效果是巨大的，学生整节课都很专注，而且经过这样的导入，学生们也对轴对称有了一个初步的了解，这种效果是传统课堂所得不到的。

二、巧用ppt，准确理解概念

数学是一门研究数量关系和空间形式的科学，具有“高度抽象， 逻辑严密，广泛应用”三个显著的特点。简单图式能够形象化地呈现抽象内容，为学生提供直观生动的数学学习背景，有利于学生理解抽象的概念。

如人教版数学八年级第十四章《变量与函数》的学习中，学生第一次接触函数的概念，如何让他们准确理解函数是什么，变量是什么就显得至关重要，这关系到他们以后反比例函数以及二次函数的学习。笔者在上这节课的时候曾制作了一个细节：

先改动课本p94上的5个问题，因为这5个问题都含有两个未知数，制作课件时，教师先去掉一个未知数。上课时先把这改过了的5个问题同时出示在屏幕上，让学生思考。

思考完以后，教师与学生一起对答案。这时候出示已经制作好了的表格。答案出示完毕后，教师引导学生思考，如果我们把这5个表格下方的文字（依次为：路程、票房、弹簧长度、圆面积、长方形面积）改为字母：s、y、l、s、s，那么我们可以得到什么？

学生们自然而然地就列出5个函数式。

教师再次引导：在实际生活中，我们是不是因为行驶的时间越长，所以行驶的路程越远？

学生说：是的。

那么是不是可以这样理解：行驶时间变了，所以路程也变了？在这个过程中，时间与路程都变化了？由此我们定义时间与路程都为变量。而且在这个过程中，路程的远近是由于时间长短的变化而变化的，所以我们把时间称为自变量，把路程称为因变量。

在ppt的有效辅助下，通过动画的展示较好地把教学结合起来，变抽象为具体。

三、巧用ppt，复杂问题简单化

莫德尔说过“在数学里美的各个属性中， 首先要推崇的大概是简单性了。”数学中的简单性思想是数学中的基本思想之一。将复杂的数学问题转化成简单图式后，能够降低解决问题的难度，增强学生学习的自信心。

如人教版数学七年级《有理数的加减法》中，课本的公式文字很多。有的学生理解困难，很多时候做题之前总是想想公式怎么说的，以至于后来碍手碍脚，白白耽误时间。在上这节课之前，笔者先利用ppt做了这样一个简单的动画：

屏幕上一个“ 3”与一个“ 8”相遇了，他们相遇后，两个“ ”号先出来，符号相同，结果还是“ ”号，剩下的3与8加起来，等于11，结果就是“ 11”；

屏幕上一个“-3”与一个“-8”相遇了，他们相遇后，两个“-”号先出来，符号相同，结果还是“-”号，剩下的3与8要加起来，等于11，结果就是“-11”；

这时候一个“ 3”号与一个“-8”号相遇了，他们相遇后，“ ”号与“-”号不知道怎么办（教师把这两个符号设置为一直闪烁），这时候教师提醒，我们应该看看3和8谁大，因为符号不同，所以我们要用减法，就拿大的数减去小的数，结果是5。因为大的数是8，而8前面是“-”号，所以我们最终的符号就取“-”号。哪个数大，我们就用那个数前面的符号作为最终符号。

接下来再依此推出“-3”与“ 8”的计算过程。

再用这种方法练习几个题目，发现效果出奇的好，这时候教师还没有讲书上那一段长长的公式。而且笔者发现可以不让学生背那一段话了，因为他们已经深深记住了这个简单有趣的动画，做题又快又好。

四、巧用ppt，实现情感目标

学生学习数学的重要结果不只是会解多少“规范” 的数学题， 而是能否从现实背景中 “看到”数学， 能否应用数学去思考和解决问题。利用ppt的丰富功能能够帮助学生体验丰富多彩的知识背景，实现情感教育。

例如在八年级上学期《勾股定理》的教学中，除了学会这个定理的基本运用之外，教学中应该更多的注重学生的情感教育。教师在“ppt”中可以简单出示其他名人证明勾股定理的例子。让学生了解，除了毕达哥拉斯与赵爽以外，还有古希腊数学家、“几何之父”欧几里得的证明，还有著名画家达芬奇的证明，以及美国第二十任总统伽菲尔德的证法等等。让学生在这些故事的熏陶下，体会勾股定理的美，体会数学的美，并能体会前人的智慧与乐趣。

还比如在九年级下学期《圆》的教学中，教师可以就圆的周长与体积做出扩展，出示生活中使用圆的例子，剖析为什么要使用圆形作为容器等等，增加情感体验。

五、巧用ppt，引导数学思考

构建主义学习观认为，学习是一种自主自觉的活动。虽然学生要学的数学都是已知的知识，但对学生来说仍是未知的，需要每个人再现类似创造的过程来形成。学生学习数学的过程不是被动地吸收课本上的现成结论， 而是一个亲自参与知识构建的思维活动。

ppt德育论文篇10

关键词 多媒体；初中语文；ppt课件

中图分类号：g633.3 文献标识码：b

文章编号：1671-489x（2015）09-0028-02

随着科技的发展，以多媒体ppt课件为代表的信息技术教学辅助手段发展日新月异，它为课堂运用教学辅助手段带来新的契机和思考。多媒体独特的功能突破了传统教学手段的局限性，特别是多媒体ppt课件技术能为教学提供动静合一、图文并茂、声色俱佳的环境，使学生的听觉、视觉等多种感官受到积极刺激和触动，课堂被大大扩容，教学情境被极大丰富，有效帮助学生突破理解教材上的难点，从而让学生更好地学习语文，提升语文素养。

1 利用ppt课件教学有效激发学生学习情绪

教学研究表明，学生积极的心理暗示和情绪是学好语文的关键，而情绪的调动光靠教师语言的启发局限性还是比较大的。人教版语文教材内容丰富，如果挖掘得好，能让学生的情绪高昂，如何设计这样的课堂模式？语文教师在设计课堂模式时要考虑到让自己的学生时刻处于一种高涨而积极的情绪之中学习思考，语文课堂才能更高效。以多媒体ppt课件为代表的信息技术能通过技术手段不断刺激学生的感官，与课文情境相关的视听画面能让学生耳目一新，学生学习的积极性会在情境的渲染下得以提升。在语文教学中，教师可以结合教材在ppt课件中插入一段视频故事、音频资料、图片和图表等，借助多媒体的强大功能将静态的语言文字盘活，学生的情绪会在不知不觉中达到高昂状态，接下来的学习就水到渠成了。

如《云南的歌会》描绘了三个场合中唱歌的情景，整篇文章洋溢着对自然、对人、对艺术的口味与赞赏。新课伊始，在ppt课件中插入云南民歌《蝴蝶泉边》的音频资料，学生一下子进入探究新知的氛围之中。在教学中为了让学生感受体会云南民歌的特点，在ppt课件中插入山野对歌、村寨传歌的视频，以及赶马女孩由衷歌唱的云南美丽景色的图片，在这唯美、浓厚的氛围熏陶之下，学生都想唱起山歌来了。在朗读山路漫歌片段时插入伴奏音乐，在课高潮之处播放广西民歌《刘三姐》唱段，学生深入感受比较，真正体会云南民歌的特点。可以说，正是ppt课件中音乐和视频触动了学生的感觉器官，优美的情境让学生仿佛也在云南的歌会中，不再是静态的文字，而是跳动着民族风俗文化的音符，文字活了，学生的情感丰富了，从而既激发学生的学习兴趣，品味语言，领略民族风俗文化，又培养学生丰富的语言表达能力、理解能力及欣赏美、创造美的能力。

2 通过ppt课件来突破知识点中的重、难点，有效发展学生抽象思维能力

初中语文教材中有些内容枯燥无味，特别是一些说明文，光通过教师嚼舌头学生很理解，就是理解了也是知其然而不知其所以然，或是过后就忘记了，究其原因感觉不深所致。因此，在教学中教师可利用多媒体ppt课件直观立体教学的优势，把抽象难懂的教学内容转化为直观易懂的音像或图片展示给学生，化难为易，以最大限度去调动学生的感官，从而增强语文教学的直观性、形象性与生动性，为突破教学难点创设突破口。

如《故宫博物院》以空间顺序安排文章，教学重点是抓住事物的特征来介绍事物，理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确周密的语言，学生在学习过程中受到审美教育、爱国主义教育。由于很多学生没有去过故宫博物院，无法领略文本的表达美，于是在ppt课件中插入故宫博物院的视频材料，移动的镜头向学生全面地展示故宫博物院宏大的规模、整齐的布局、精彩的建筑；运用ppt课件音频插入功能配上解说员字正腔圆、抑昂顿挫的解说，教学重点不攻自破。再通过ppt课件播放故宫博物院精美图片，学生更形象地了解了它的建筑特色，再趁机和学生一起学习文本语言，感受说明文生动的表达方法。

3 多媒体ppt课件技术让学习变得 “美滋美味”

审美情趣的培养并非教师的语言引导就能完成，而要借助多媒体ppt课件技术才能将学生置于丰富的情境中，文本语言的内涵和释放的美在多媒体ppt课件的帮助下变得唾手可得。人教版初中语文教材中的作品，篇篇是经典，不少文本语言优美、情感丰富，巧妙利用多媒体ppt课件能创设出栩栩如生的形象美、情境交融的意境美，语文教材的人文功能得以开发，学生的审美情趣在多媒体教学手段的帮助下得以有效培养。

如《桥之美》以优美的语言、亲切的语气，向人们展示桥的魅力，作者由桥的诗境美引出桥在绘画上的形式美，从而把人带进神奇美妙的桥的世界。教学中通过ppt课件展示各类名桥的图片，让学生欣赏并谈谈自己的感受，从而拉近学生与文本的距离。为了让学生感受课文之美，在学生朗读时ppt课件播放音乐，采用配乐朗读的形式，营造出轻松活泼的教学氛围。在研读课文之中，为了寻找课文的美点，在ppt课件中插入播放与课文内容相吻合的图片，适时映入学生的眼帘，让学生直观感受语言美、结构美、意蕴美。最后展示各类桥，让学生用心欣赏，把感受写成文章，引导学生以新的审美视角来欣赏事物。

4 多媒体ppt课件教学能有效改变学与教的方式，让学生个性得以张扬

多媒体ppt课件教学具有交互性，它能根据学生的个性，给予学生充分的动眼、动手、动口、动脑的时间与空间，为学生搭建个性化自主学习的大舞台。每个学生个体都有自己独特的思考与想法，语文学习既要打好学生的基础，又要张扬学生的个性。汉语作为中华民族的母语，对学生一生的发展至关重要，只有让学生的个性得以张扬，中华民族才会有希望。要让学生个性得以张扬，就要最大限度地激发和培养学生创造力，挖掘学生的内在潜能，张扬学生的个性。学生在教师的引领下积极参与课堂活动，他们的审美能力与文化修养等得以不同程度的锻炼与提高。

如《大自然的语言》以活泼的语言、富有感染力的文字介绍一些自然现象，通过本课学习要培养学生留心观察周围事物的好习惯。课前让学生做了充分的预习工作，学生明确课文中都有谁在说话，依据学生的回答，ppt课件依次出示白云、蚂蚁、大雁、蝌蚪和大树的图片，然后问：“你最感兴趣的是谁的语言？”有的学生说：“我喜欢大雁。”有的学生说：“我喜欢的是小蝌蚪。”有的学生说：“我喜欢的是白云和蚂蚁。”请学生把自己最喜欢的那节诗美美地读，想一想自己为什么喜欢它？最后把学生分为五组，挑自己最喜欢的那一节诗来研究，说说自己喜欢它的理由，并记录下来，最后与同学分享。学生在欣赏ppt课件漫画般的图片的同时美美地朗诵着，展开自己想象的翅膀把大自然的语言描绘得有声有色。学生通过多媒体ppt课件教学，动眼观看漫画般的图片，动口朗读自己喜欢的诗句，动手、动脑进行描写，他们的个性得以张扬，能力得以训练与发展。

总之，运用多媒体ppt课件技术辅助教学手段为新课程改革助力，给语文保驾护航，使语文教学资源得到不断的丰富；它把语文课堂教学引入全新的境界，给语文教学带来新的生机与活力。如果说语文课堂教学是一片生机盎然的绿叶，那么，适时运用多媒体ppt课件技术就是一朵锦上添花的红花。德国教育家第斯多惠曾指出：“教育的艺术不在于传授，而在于唤醒和鼓舞。”在语文教学中只要教师能适时、适量、巧妙地运用多媒体ppt课件技术，就能使语文课变得更加精彩，使语文教学收到事半功倍的效果。

参考文献