特殊教育语文论文范文五篇-ag尊龙app

特殊教育语文论文篇1

近年来一些研究表明，与普通院校不同，特殊教育院校英语专业毕业生就业往往会走向两个极端。一是相比其他普通院校的学生而言，特殊教育院校英语专业学生认为自己有更大的择业空间，如从事特殊教育方面类的英语教育，或者从事与外国友人交流沟通的手语翻译员等。二是此类院校学生包括用人单位认为特殊院校英语专业处于学院的边缘化，择业时没有任何竞争优势。因此，特殊教育院校英语专业的学生何去何从是一个值得关注的话题，本文将展开调查、分析和研究。

二、关于问题的研究方法

1.问卷调查法

本次研究主要采用问卷调查方法，对近三年来江苏某特殊教育学院英语专业学生就业情况进行了问卷调查，共发放188份问卷，回收有效问卷150份。调查问卷共30道题，分为三大板块，包括个人基本情况、专业的认知和态度、就业现状的认知和态度。

2.行动研究法

凯米斯(kemmis)认为行动研究是一个螺旋式发展的过程，每一个螺旋发展圈都包括了四个互相联系、互相依赖的环节———计划、行动、观察和反思。本次行动调查中，通过走访江苏省内的几所特殊教育中小学校，了解了此类特殊学校对英语教师的需求并观察英语教师的工作状况，展开小组讨论，并将调查内容及范围拓展，再次以访谈形式进一步地询问了学校相关的工作人员，根据几次访查结果作出总结和进一步分析。

三、特殊教育院校英语专业毕业生的就业形势

1.关于就业单位的调查

调查显示，除3．1%的学生继续升学、1．3%的学生选择出国留学外，其他毕业生的就业方向不再只是语言类工作岗位，就业岗位各不相同，其中3%就职于政府机关;2%从事特殊教育行业;40%从事普通教育行业;0．6%选择自主创业;50%在三资企业和中小型企业工作。

2.关于能力的调查

数据显示，很多英语专业的学生对本专业所开课程不十分认同，认为学校所学知识和社会需要存在一定偏差，学校里学的技能不能适应职场需要，所以希望开设更多实务型课程;80%的学生意识到自身就业竞争力不强，存在知识结构缺陷和实际能力不足，与本科专业学生竞争存在很大的压力;20%的学生在一定程度上存在对就业形势和未来职业定位不明确的问题。

3.关于未来就业前景的调查

应届毕业生对未来的就业前景并不乐观，未来就业将受到巨大的挑战，约80%的被调查对象对能找到适合自己的工作缺乏信心，很大程度上对能否顺利就业表示担忧。改革开放初期，随着我国逐渐走向国际，需要越来越多的英语人才，而当时精通英语的人才却少之又少，因此，国家采取多种措施加大对英语人才的培养，其中就包括加大对英语类专业学生的招生幅度。这项政策导致近年来各大高校英语专业招生过热，英语类毕业生总体上趋于饱和状态，出现了供过于求的局面，大量的英语专业毕业生就业困难。

4.关于专业就业状况调查

调查数据显示，师范类英语专业毕业生中只有40%从事英语教学工作，这主要是因为近年来各学校的英语教师需求量接近饱和，教师编制考试难度逐年增加，对英语教师要求日益严苛。特殊教育院校英语专业毕业生只有2%选择特殊教育行业，90%以上的学生从来没有想过利用身在特殊院校的优势进入特校工作，而且很多学生认为只有不够优秀的师范生才会去特殊学校工作，由此可见，毕业生的就业观念还存在一定的问题。

四、影响特殊教育院校英语专业毕业生就业的主要因素

1.毕业生缺乏就业能力，专业水平不高

由于受传统办学模式的影响，学校对英语专业学生的培养和课程设置一直偏重语言、文学等理论知识的教授，忽略了市场的需求，不能随着市场需求的变化及时调整英语专业课程的设置，也没有真正满足用人单位对英语专业学生除英语以外的职业技能的需求，最终导致培养应用型人才的特色不够明显，使得在这个急需复合型人才的社会里，特殊教育院校英语专业的毕业生难以找到专业对口的工作。

2.毕业生对自我能力的认识不正确，对就业的期待值过高

根据调查，50%的学生对留在大城市工作抱有极大兴趣，7%的学生会选择留在小城市或乡镇工作。很大一部分毕业生被大城市的工作条件、生活条件、经济收入、发展机会以及信息资源丰富等优越的条件所吸引，不愿意到英语人才缺乏的落后的中小城市就业。面对各种诱惑和选择时无所适从，究其原因主要是学生缺乏对自身正确的认识和定位，甚至觉得不用付出太多的努力就能获得待遇不错的工作，却忽视了自己没有能力去胜任一个好的工作岗位，眼高手低，宁愿在家里待业也不愿意从事待遇较低的职业。

3.非英语专业毕业生的加入

为适应社会发展的需要，非英语专业学生英语水平也在不断提高，英语专业与非英语专业学生英语水平的差距正在缩小，有些非英语专业学生英语水平甚至已超过了英语专业的学生。因此，熟练掌握英语，又有自身专业的学生更加受到就业单位的青睐。

五、提高特殊教育院校英语专业毕业生就业率的对策

针对特殊教育院校英语专业毕业生就业的问题，应该从多个角度考虑、分析和提出解决问题的措施。这需要社会、学校和学生共同努力。当然，最重要的是毕业生应该正确地进行自我定位，转变传统的就业求职观念，以更积极主动的姿态去适应社会，迎接就业的挑战。

1.社会需要提供一定的政策支持

建立健全就业制度，创造良好的就业环境是解决大学生就业难的重中之重。因此，政府要加强相关就业政策及制度的建设，鼓励毕业生自主创业或去贫困偏远地区就业，政府也应出台相应的扶持奖励政策，引导他们正确就业，拓宽其就业渠道。

2.学校要加强就业指导

(1)提供就业指导，树立正确就业观学校有关职能部门应把就业指导和就业心理咨询有机结合起来，设立专门的就业咨询机构，定期向毕业生就业信息，做好就业指导，使毕业生在求职期间能够保持积极乐观、奋发向上的健康心理状态，更好地帮助他们顺利就业。面对严峻的就业形势，学校一定要鼓励和引导英语专业毕业生树立正确的职业理想、合理的就业目标，积极参与竞争，努力抓住机遇，降低职业期望值，珍惜就业机会。

(2)以就业为导向，对英语专业的课程设置进行改革学校应培养适应社会发展的英语人才，根据人才市场的需求不断改革课程设置，将专业知识、职业技能进行组合，整个教学过程要突出理论知识的应用和实践动手能力的培养。理论与实践一齐抓，夯实基础专业知识。学生在大学初期教育阶段，可以注重培养其基础英语学习能力，进入高年级后，要细分出更适合社会和市场需要的专业方向，加强专业知识的学习和实践学习。

(3)准确定位，发展学校特色特殊教育院校应当发挥其特色，引导学生在学习英语专业知识的同时加强特殊教育知识的学习，包括手语学习，使自己掌握一技之长。特殊教育学院英语专业的学生接受过特殊教育知识和教学技能训练，具有专业素养，所以应该利用特殊教育院校的特点，让毕业生更有就业优势。

六、结语

在经济全球化的背景下，特殊教育院校英语专业的毕业生面临的考验也越来越多。因此，只有立足于特殊教育发展现状，结合不同类型高校的办学特色和各类就业岗位的需求，采取不同的人才培养目标、培养模式、教学计划、课程设置和教材体系，才能解决特殊教育院校英语专业毕业生就业难的问题，只有多元化、多层次地培养创新型英语专业人才，才能不断提高毕业生的竞争力，从而顺利就业。

特殊教育语文论文篇2

汉语言文学与语文教育的对接从实践能力方面来说，我们应当找到他们之间的相似点，尽管语文同汉语言文学有着很多不一样，但是，从最本质上来说，语言教育是一个大的方面，他包含着汉语言文学，所以，在教学内容上具有着相同的地方，在实践方面，教师要将这些相似的地方重点找到，以教学实践的方式，来给学生掌握，对于聋哑学生，更应该加强实践方面的锻炼，让他们仔细品读文学，文学中，最具有代表性的就是诗词歌赋，学生对文学作品的探索和运用，这对学好文学和语文具有同等的重要性。让学生在写作方面，可以多学几种文体表现形式，培养他们自己写诗歌，表达自己的感情。所以，适当的加大汉语言文学的实践性活动，对于学生对文学的理解有很大的帮助，文学对一些孩子来说，是神秘而又陌生的。他们总觉的文学披着一层面纱，保持神秘感，所以，有着了解它的欲望。急切地想要去探索，去了解，去认识，所以将这两个方面进行对接，是有好处的。

二、实现多媒体技术或者计算机信息技术的对接

随着信息化时代的到来，学校都引入了计算机技术，各种各样的新型教学形式出现在每个学校，更加广泛的教学活动也逐渐出现了，通过利用多媒体技术，将语文教育提上了日程，实现计算机技术的对接，主要是利用信息技术将汉语言文学中的一些好的素材应用到语文教育中，或者是从汉语言文学中寻找更多语文知识，内容上涉及到汉语言文学教育的地方非常少，而在高等学府这方面的内容则是重点，很显然，在这2个不同的教育阶段，汉语言文学出现了一个断层的现象，这是极为不好的，所以，文学教育应该从小学就让孩子们认识，并去不断了解，文学要从娃娃抓起，而不是，等孩子长大了，才涉及这些方面。那样，确实是有些晚了。每个阶段都有学生该做的事情，教育应该不分年龄，不分时间，比如我们采用信息技术的时候，主要是为了给学生提供一个更好的学习环境，为老师提供一个更加便利的教学模式，增强课本的科学性。老师在课前将一些重要的政治新闻进行搜集整理，用于课堂中的内容扩展。课后师生之间还可以进行交流，这些都需要借助信息技术来实现。在这个整体的过程里，学生的各个方面的能力，包括动手、动脑、动口的能力都有了很大的发展。

三、实现人文关怀方面的对接语文教育与汉语言文学教育

主要对接的是人与人之间的关系，当然，还要考虑到教师与学生之间的关系，这是对接的主要体现者。人文关怀是汉语言文学同语文教育的重点，这属于文学化的东西，文学一旦走入智障学生的心灵世界，将会让他们感受到人文的关怀，是上帝眷顾的孩子们。应该在学校这个大家庭中被关怀，在这里，健康快乐的成长。教师要多一份关爱，给这些需要被关怀的孩子们。带有一定的情感的语文和汉语言文学能够陶冶孩子们的心理，让他们感受到大家庭的温暖，教师在实际的教学中，要通过一些方法增加教学的人文化，活跃课堂气氛，教学上的互动激发学生的能动性，主动去学习知识，主动去探求知识。在教学中运用游戏，学生在游戏中，身心都能够得到充分的释放，展开丰富的想象，缓解紧张的情绪。学生在游戏和活动中不断学习新知识，这样的环境下，能够使学习效果加倍。采用游戏化的方式进行中学地理课堂的安排，对学生的健康发展有一定的作用，让中学生在玩中获得了快乐的感受，学习情绪也逐步在提高，课堂教学成绩稳步提升。教师在课上也要通过多媒体技术，展示一些智障名人的先进事迹，比如体操运动员桑兰，她在第四届美国友好运动会上，在跳马项目的比赛中，不幸受到了伤害，造成了造成颈椎骨折，胸部以下高位截瘫，虽然遭遇很悲惨，她可能再也不能进人比赛了，不过，她并不气馁，凭着自己的那股顽强意志，继续读北京大学新闻系，毕业后，进入了2008年北京奥运会的特约记者。同学们，桑兰之所有有这么大的动力，有那么坚强的意志，就是因为她有着远大的理想，为了那个理想，她不断地努力奋进，最终实现了自己的梦想，作为你们，要比桑兰幸运好几倍，没有什么理由让你们放弃学习，放弃对未来的向往，所以，你们要用正常人的心理来对待自己，不能觉得自己和普通人有差距，就不去拼搏。相反地，你们更应该赶超那些人，做一个让世人发现你是最强的强者。战胜一切遇到的困难，成就最好的自己。

四、总结

综上所述，汉语言文学教育和语文教育的对接能够给我们的语文教育带来一片大好的新天地，尤其是对于智障孩子们，这是一个体现人文化的时代，多给予他们温暖和关怀，将会促进他们更好的学习。为社会多做一份贡献，只有齐心协力将这些问题进行解决，努力研究重视，都能够顺利的解决，也不是什么很困难的事情。

特殊教育语文论文篇3

【关键词】：特殊教育学校，小学语文，教学策略，研究

特殊教育学校是国家为残疾的有受教育需要的人开设的学校。而所谓的特殊教育，是指使用一般的或者经过特别设计的课程、教材、教法和教学组织形式及教学设备，对有特殊需要的儿童进行旨在達到一般和特殊培养目标的教育。特殊教育的目的和任务就是最大限度地满足社会的要求和特殊儿童的教育的需要，发展特殊儿童的潜能，使他们增长知识、获得技能、完善人格，并增强社会适应能力，成为对社会有用的人。而对于特殊儿童最基础的教育学科就是语文这一学科，也是一门任务艰巨的学科。小学语文这一学科在特殊教育中是起着非常大的、不可替代的作用。语文这一学科是我们的母语，是祖国语言文字的教学。特殊儿童中大多是聋哑儿童，或者智障儿童等，学习语文这一学科的任务就更显得非常重要，不可忽视。那么，特殊儿童如何有效学习小学语文这一学科呢？首先要明确的是，语文教师不能单单使用普通的教学方式来对特殊儿童传授知识。关于特殊儿童如何有效学习小学语文这一学科，我总结为以下几点建议。

一、语文教师要重视关心每一位特殊儿童

1.孤独感和自卑感。这是几乎每一位特殊儿童都会有的，因为无论是聋哑儿童，还是智障儿童，在他们的心里，都明白自己的缺陷，就会产生一种不能融入人群无法融入社会的孤独感和自卑感，因而会使他们内心特别敏感，情感特别丰富，自尊心特别强。这就需要语文教师在教学中要适当的调节。语文教师在教学的过程中，要多与特殊儿童沟通，要充分了解他们在想什么，需要什么，有什么问题要解决，或者是有什么想法或者建议。语文教师不要摆高高在上的教师架子，要试着去他们做朋友，试着走进他们的心里，多关心他们。语文教师要用自己的热情去感染他们，去陪伴他们，使他们充分的体会重视感。还有最重要的一点是，语文教师要尊重他们。

2.大多数的特殊儿童都是非常内向的，甚至有些会出现自闭的现象。所以，语文教师在教学的过程中，除了要多和他们谈心之外，要多带领他们去人多的地方，并鼓励和引导他们去尝试着与人沟通。语文教师还可以带领他们去看看外面的世界，让他们感受一下这个世界的美好，从而在潜移默化中使他们学会感恩生命。

二、激发特殊儿童学习语文的兴趣

1.现在社会在进步，科学技术也在日益的发展，无论是在生活中，还是在学习中，信息技术的应用领域是越广泛。因此，语文教师在教学的过程中，就可以充分利用信息技术这一教具。特殊儿童的思维都是很简单的，太复杂的知识一般都很难理解，对此，语文教师可以利用多媒体，把教学中遇到的难理解的重点和难点，利用多媒体转化为一个一个鲜活的、简单的、直观的形象，这样就把许多问题都简单化了，也能在教学中给学生带来新鲜感，使学生很轻松地就学到了知识。如果学习轻松，学生就会愿意去接触，愿意去学。这也是激发特殊儿童学习语文这一学科的兴趣的一个方法之一。

2.大多数的特殊儿童都会因为自身的缺陷而产生自卑的心理，对此，语文教师在教学的过程中要帮助他们克服自卑。语文教师可以在授课的过程中多与他们互动，多设置一些问题，让他们上课时多回答问题。无论回答对于错，语文教师都不能去批评，而要多表扬和鼓励他们。慢慢地，他们就会有小小的成就感。并且，这种小小的成就感会让他们变得更加勇敢、更加自信。如果特殊儿童在上语文课的时候总是能够得到表扬和激励，并总是能收获一点自信，那么，久而久之，他们就会爱上语文课的。这也能很好地激发学生的学习兴趣。

三、要大力发展特殊儿童的阅读

阅读是特殊儿童获取知识的重要来源，是开启特殊儿童知识宝库的大门。在小学这个时期，是儿童语言发展的敏感时期，是儿童学习知识的最重要的时期，也是培养儿童各种能力的最基础时期，这都需要儿童获取足够的知识。而阅读是儿童获取知识的最重要的来源。

特殊教育语文论文篇4

关键词： 高殊教育 语文教学 教学体会

1.高殊教育学校语文教学存在的问题

1.1特殊教育学校语文教学理念落后

特殊学校之所以被称为“特殊”，因为收录的是聋哑人群，是国家为了让他们和正常人一样享有教育权及同龄人该有的校园生活特意设立的学校。国家的出发点是好的，但由于身体缺陷，注定聋哑人群与正常人群不同的接受教育的方式。就目前情况看，大多数特殊学校主要致力解决的问题是和一般高中学校一样，把落脚点放在如何让学生将知识记得更牢固，将成绩更快提高，而忽视根本性的问题，那就是如何让学生真正对学习产生兴趣，让他们更自主地学习知识、接受知识、理解知识。所以，在某种程度上，特殊学校教育依然属于传统性质教学，落后的教学理念使特殊教育止步不前，观念革新步伐已经势不可挡。

1.2特殊教育学校语文教学内容不全

聋哑人群毕竟还是占少数，特殊学校的分布是较零散的，因此教学材料和方式等很少有专家学者专门研究或编纂，大多沿用原有的教材或模式。这些教材包含的知识更新缓慢，在科学技术日新月异的现代社会，特殊学校传授的知识已经无法跟上时代的步伐，进入被淘汰的行列；采用的模式是填鸭式教学，磨灭学生的学习兴趣，限制学生的想象力，对学习进步造成阻碍，不利于新时代人才的培养。由此可见，特殊学校的教材编写有待提高，教育工作者应该结合自身教学经验和特殊教育现状，对此提出富有建设性的建议，为特殊学校教育质量进一步提高作出应有的贡献。

2.高殊教育学校语文教学的对策探讨

2.1多样化教学模式培养学生的积极情感

对平时只能依靠手语交流的聋哑群体来说，教学模式的选择无疑是非常重要的。因为身体的缺陷，学生大多比较自卑且心思敏感，容易对学习产生抵触情绪，所以在课堂中对学生进行积极情感体验，让学生获得自信，提高学习积极性是一项艰巨的任务。多样化教学模式的应用给这一问题的解决带来曙光。语文是一门注重情感的科目，教师应该充分利用这个特点，创设情境教学，根据每个学生的特色分配任务，使其融入教学，成为课堂的主人翁，体会成功的乐趣。教师可以在一旁进行适当鼓励和夸奖，使学生获得认同感和成就感，从而使学生对学习更热爱，充分发挥学生的主观能动性，提高对学习的认知，达到寓教于乐的境界。

2.2课堂教学中优化提问环节

在语文课堂上，提问永远是贯穿始终的环节，无论是诗词背诵还是课文分析，都离不开提问。特殊教育中，师生之间无法像正常人那样用语言交流，但这也是一种优点，肢体语言的使用让学生的思维更开阔，不限于标准答案，教师应该鼓励学生表达自己的想法，将学生分成小组，以小组为单位讨论问题，然后进行综合，派代表回答。同时，要求教师在课前准备好教案，利用现有的一切事物，活跃课堂气氛，调动学生的积极性，形成争先恐后回答问题的局面，真正掌握知识，提高认知能力，为即将步入大学的高中生提供良好的锻炼机会，并培养学生的竞争意识。

2.3充分利用视觉补偿

上帝在关闭一扇门的同时会给你打开一扇窗。对于聋哑人来说，上帝剥夺了他们的听力，却给了他们比正常人更敏锐的视觉，眼睛就是他们的窗户。因此，教师要充分提高学生的视觉能力，以弥补听觉的不足。在语文课堂上，教师可以大范围使用多媒体教学，利用画面的代入感将学生引入讲授的文章中，将文章制成ppt，在课文重点处将画面放大或用特写提醒学生，加深学生的记忆。虽然失去了听觉，但丰富多彩的世界依然存在，让学生学会用眼睛观察美、感受美，更热爱生活，这是语文教学的根本目的。

3.加强生活化素材的应用

语文素材来源于生活，最终要回归生活。因此，生活化素材的应用在语文教学中占有举足轻重的地位。特殊学校的学生受听觉缺陷的限制，对于许多事物理解不到位，无法解释抽象的东西。这就要求教师将其形象化，利用现实中常见的事物，启发学生进行联想，并学会举一反三。另外，在教学过程中，教师要特别注意教学与实践相结合，特殊学校的学生不同于一般人，不能将他们封闭在学校中，要时不时地带领学生走入社会、走进生活，利用他们的视觉、触觉等感官感受世界，获得独特的情感体验。

4.结语

特殊教育在教育界占有特殊地位，加强对高殊教育学校语文教学的探讨和研究是特殊教育的一个跨越式进步，推动了特殊教育的发展，为教育界的全面进步作出了贡献。

参考文献：

[1]王志强.聋校口语教学与双语教学述评[j].中国特殊教育，2012（07）.

特殊教育语文论文篇5

【关键词】多元文化；特殊教育；语文

随着中国改革开放日益深入，社会文化的发展也呈现出多元化的趋势，各种思想文化共存在这一特殊的时期，对教育的发展产生了重要的影响。多元文化的发展实际上是历史发展的必然，是文化繁荣发展的重要特点。它的发展也与特殊教育语文教学产生了密切的关系，本文主要根据现有资料正确定位二者的关系，为多元文化的渗透奠定理论基础。

一、多元文化与特殊教育语文教学存在密切的关系

1.多元文化是特殊教育语文教学的重要内容

语文本身包含着丰富的内容。这些内容不仅仅是文学方面的，还包括与社会文化、经济发展相关的方方面面，可以说语文中包含着大千世界，只要是以文字形式存在的事物，都是语文要学习的内容。在特殊教育语文教学中也是如此。虽然说受到教学对象等因素的限制，特殊教育语文教学的内容非常有限，但是在有限的内容当中依然能够看到多元文化渗透的影子。在教材中可以看到既有一些童话，也有一些诗词歌赋，还有一些现代文学的内容，这些内容本身就是多元文化的内容，通过学习，使学生能够了解社会文化发展的方方面面，不断完善和提高自己的文化水平。

2.多元文化是特殊教育语文教学的前提和基础

随着特殊教育的发展，对于语文教学也提出了更高的要求。对于特殊教育人群来说，他们要想真正融入到社会当中，在社会中生存和发展，必须发展自己的综合素质，在此基础上提高自己的能力和水平，多元文化是必须的前提和基础。特殊教育人群本身受到自身的身体机能的影响，他们对于社会的认识比较片面，如果在语文教学当中教学的内容依然非常狭窄，势必会给他们的性格造成影响。在这种情况下，多元文化的渗入，不断丰富了语文教学的内容，能够弥补身体上的缺陷对他们性格发展所造成的不利影响，并能有效的拓展学生的知识面和对社会的认识，也为其它课程的学习奠定良好的基础。可见，多元文化渗透本身就是特殊教育语文教学发展的必然要求，是做好语文教学的前提和基础。

3.多元文化有利于在语文课上塑造学生完整的人格

由于身体上的缺陷，特殊教育人群在成长和发展的过程中受到他人的歧视比较多，这对于他们人格的发展也造成了很大的影响。一些特殊的人出现的性格偏执、消沉，甚至产生了抑郁、自杀、犯罪等倾向，这些都是性格缺陷的重要表现。语文是塑造学生完整人格的最重要的途径，而多元文化的渗透，能够帮助学生以一个理性的眼光看待社会、看待自己；让他们看到社会的整体发展是好的，多数人都是善良的，即便是人们曾经嘲笑过他们，也是不经意为之，教育他们用乐观的心态看待生活中的事情。任何人在生活中都受到过嘲笑和不公正的待遇，帮助他们保持良好的心态，这对于他们心理健康发展和塑造健全人格具有重要意义。

二、特殊教育语文教学中多元文化渗透策略

1.不断拓展教学的内容

虽然国家在特殊教育语文教学当中根据教育对象的特点，在教学内容上有所拓展，但是与多元文化渗透的要求相比还存在较大的差距，这主要是因为教材的内容是非常有限的，不能将多元文化都融入到教材当中。而且目前使用的教材比较老，很多新的思想都没有灌输进来。这种情况下更要求教师实现多元文化渗透的目标，在教学的过程中不能局限于教材的内容，而是利用当前便利的条件不断拓展教学内容，使学生在语文课堂上能够接触和学习到不同的社会文化。比如说教师可以将传统的儒家文化思想融入到课堂教学中，设计一些儒家经典著作（如大学、中庸）中的文章片段的学习，让他们了解儒家文化的精髓；也可以结合当前诺贝尔文学奖获得者莫言的著作，阅读其经典之作《红高粱》，了解中国乡土文化特征还可以结合社会发展中的一些黑暗面，抵制享乐主义、金钱至上主义等思想的侵蚀；还可以介绍西方国家的一些文化思想，将多元文化慢慢的渗透到学生的思想当中，对他们的个性发展起到潜移默化的作用。

2.利用信息化手段增强多元文化渗透的实效性

由于身体上的缺陷，特殊人群在语文学习上难度更大，语文教学的效率相对较低。在这种情况下要想增强教学的实效性，实现多元文化渗透的目的，必须不断创新语文教学的形式。信息化手段能够更加丰富教师的教学手段。教师既可以根据教学需要运用多媒体技术实施多媒体教学，又可以利用信息化手段在视、听等方面的优势，创造出一种模拟仿真的环境，实施情境教学，还可以利用信息化手段带来的便捷，实施网络化教学。在教学的过程中，教师可以根据教学的内容和教学需要而选择不同的教学方式，同时将各种文化的风格特点展现出来，与学生接触的文化特点进行对比，加深学生对这些文化的认识和记忆。这其中，多媒体手段是课堂教学的重要形式。运用多媒体手段能够增强学生的感官刺激，帮助学生更好的学习和理解课堂教学的内容，提高课堂教学的效率。网络教学的兴起，能够为那些特殊学生带来便利，使他们足不出户就可以学习语文知识和文化知识。学校应该为信息化教学提供必要的条件和帮助，为语文信息化教学提供更好的设备和空间，不断提高特殊教育语文教学水平。

总之，多元文化与特殊教育语文教学有着密切的关系，对特殊人群的发展和语文教学能够起到良好的促进作用，特殊教育学校及其语文教师要重视语文教学中多元文化的渗透，只有这样才能不断提高语文教学水平。

【参考文献】

[1]吴秋霞.游戏在聋校语文识字教学中的应用[j]. 科技致富向导.2011（21）

[2]李红芳.发展聋生语言的策略[j]. 科学大众. 2008（11）