人文思考范文10篇 -ag尊龙app

摘要:目前，我国的展示设计教育过于注重视觉技术性教育，都以学生熟知操作技巧能力为培养重点，这样就导致展示设计不能充分和实践结合，也无法迎合市场需求。在此之上，本文简要分析了展示设计的历史及现状，并通过强化学生理解能力、增强学生创新能力、促进市场能力的培养、建立有效的教学体系等具体改进措施对目前展示设计存在的问题进行了详细的论述，借此让展示设计富有可行性。

关键词:展示设计；改进措施；人文思考；创新能力

1前言

我国会展行业正在快速发展，同时，对于展示设计人才的需求量也在逐渐增加，各高校对此也在积极培养人才，但随着会展行业的繁荣发展，这其中暴露出的问题也亟待改进，例如学生的文化素养和创新能力都不足等，因此，要积极加以改进，以此促进会展行业的正常发展，从而提高社会经济的发展水平。

2展示设计的历史发展与现状

2.1展示设计的历史发展趋势。我国会展业发展起步较晚，1951年，我国首次参加了“莱比锡春季博览会”，以此开启了会展业的大门，自2004年起，会展业开始步入市场化阶段，随着国家深化改革，会展业的审批制度逐渐被取消，并制定了一系列政策进行支持，大大加速了我国会展业的发展。近年来，我国会展业已经初步构建了现代市场体系和开放经济体系平台，2018年11月，我国在上海举办了首届中国国际进口博览会，这也刚好证明了主动打开市场的设计理念，让会展业有了更高的标准，作为现金投资和贸易的重要平台，显然会展业已成为国内一线城市重要的产业支柱，如上海、北京等城市对此进行了针对性改革，促进了会展业的改革践行速度。纵观2011年到2017年的国内会展数量和面积，呈逐年递增趋势，而直接经济产值也在随之增加，按照这种发展趋势，会展业的规模经济效益会越来越明显。2.2展示设计的现状。虽然从整体发展水平来看，我国的会展业总体情况还很乐观，但其中的问题也不容小觑。就目前会展组织单位来看，一般可划分为行业协会、外资企业、国内企业和党政机关。但就近几年的发展来看，党政机关与外资企业型的组织单位规模在不断变小，国内会展市场集中度较低，大部分组织会展的单位实力较弱，尤其是2016年，70%的展览会面积都在1万到5万平方米之间，其中3万平方米以下的小规模展会占据主体。为了改善这一情况，国家应加强展示设计教育。就展示设计现况来看，展示设计教育方面主要存在以下四个问题：（1）学生的文化理解能力较差，由于我国展示设计专业招生学校多为高等艺校或高职院校，这就导致在录取时要求的文化成绩只在350分左右，这个成绩远低于普通本科高校录取分数线，这样势必会造成学生的文化素养底子较弱，从而加大了学校实行素质教育的难度；（2）目前展示设计的教学方法，大多数是遵循模仿设计的传统理念，让学生失去创新能力，同时教师无法因材施教，让学生不能根据自身的优势和性格爱好去走自己的设计道路；（3）展示设计教育往往忽略了与市场体制的结合，让学生的设计只停留在书面上，流于形式，并没有实现展示设计对大众和市场的服务；（4）教学体系较为落后，没有形成一个良好的互补型教学团体[1]。

摘要：探索和建立我国社会主义21世纪的教育目标，是美术教育界共同关心的大事。有识之士认为“一个现代代的未来人，要有知识，才干，有开拓的思想和创新的精神。”这种观点反映了美术教育界对儿童人文教育的关注。儿童美术教育有利于培养儿童积极的情感及态度，发挥想象力。新世纪的儿童美术教育需要社会全方位的关怀，以人文精神为主线的美育是现代美术教育的主要特征。

一、儿童美术教育研究的背景

（一）时代所需的人才

未来社会是一个开放的、充满竞争的社会，竞争的核心：是否拥有高素质创造型人才。探索、创新是社会发展的不竭动力。无论是在今天和明天的社会，如果不具备这样的能力，很难在充满竞争的社会里立足。进入21世纪，“以人为本，以培养综合性人才为宗旨”的现代教育思想越来越深入人心，这就迫切需要我们改革传统教育中只注重知识、技能的传递式教学，研究新时期的素质教育，注重情感、态度，注重探索、创造的开放式教育。

（二）儿童早期的艺术教育

情感源于艺术的锤炼，创新的精神源于对个性的尊重，而这些应是在儿童早期就撒播下的种子。自古以来，艺术作为生命的表现同它显著的感情效果和多样的社会机能，一直被视为有效的教育手段。孔子作为“万世师表”的大教育家，“游于艺”就是他重要的教育主张。时任中国教育会会长的蔡元培先生提出了“以美育代宗教”的著名观点，他“提倡美育，便是使人类能在音乐、雕刻、绘画、文学里找到他们遗失的情感。”古希腊著名哲学家亚里士多德在他的《教育论》中就曾提出“儿童学习艺术应该是为了发展优美的感情，不应变为手艺。”

内容提要

知识（信息）、技术、权力三个要素的结合，成为后工业社会中的最为庞大最有势力的集合体。信息传播成为决定人的生存和发展、决定着人类对其他资源的利用开发及占有方式的最基础的条件。现代传播学相应成为社会科学中最为活跃和富有建树的领域。传播学界面临着人文视界和科学视界的融合。对于传播学的发展来说，人文价值观基础比技术性统计分析、策略性研究更重要。国内的传播教育长期强调工具技术的掌握，形成了政治与技术两大功利思想的配合统辖，从而淡化了人文精神。在后工业文明和全球市场一体化的趋势中，传播教育的人文理念基础有非常重要的意义。现代传播不仅面对着来自“技术统治”和“大众统治”的压力，还面对着来自市场和权力体制的压力。只有在人文理想的引导下，才可能实现对知识的整合，体现真正的社会关切和人类终极关切，从而使现代传播方式成为人的解放的途径。

关键词：传播学传播教育人文理想

一、后工业时代的传播形态和多学科交叉研究

20世纪以来从工业时代向后工业时代的转变深刻地改变了人类的生存境况。丹尼尔·贝尔指出，以信息为主要资源、主要产品，由智能技术支配其他生产技术，靠知识信息传播联系并推动的全球一体化的新型社会，已经在工业社会的母腹中初具雏型。他将这一社会称为“后工业时代”。知识（信息）、技术、权力三个要素的结合，成为后工业社会中的最为庞大最有势力的集合体。信息传播成为决定人的生存和发展、决定人类对其他资源的利用开发及占有方式的最基础的条件。①

现代传播学是大众传播工业和现代社会生活方式（特别是法权制度、科层制度和企业制度）的产物。关于大众传播媒介的组织和运作、公众传播行为及组织传播等方面的研究，一直是传播学最为活跃和富有建树的领域。进入新科技革命以后，传播学密切关注新媒介与人类生存境况、传播中的权力与平等、文化一体化和文化多元性、传播的自由权利与责任义务等新的课题。不仅大陆理性主义、批判学派与英美实用主义和结构功能主义发生了理论碰撞，而且东方的文化传播的传统、观念和体制也在与西方发生冲突和对话。生命科学、宇宙科学、信息科学和语言科学的巨大进步，使“传播”概念已经大大超出了传播学所指涉和研究的范围，从而引出了在哲学本体论的层面上界定“传播”并寻求传播研究的方法论整合的问题。

摘要：探索和建立我国社会主义21世纪的教育目标，是美术教育界共同关心的大事。有识之士认为“一个现代代的未来人，要有知识，才干，有开拓的思想和创新的精神。”这种观点反映了美术教育界对儿童人文教育的关注。儿童美术教育有利于培养儿童积极的情感及态度，发挥想象力。新世纪的儿童美术教育需要社会全方位的关怀，以人文精神为主线的美育是现代美术教育的主要特征。

一、儿童美术教育研究的背景

（一）时代所需的人才

未来社会是一个开放的、充满竞争的社会，竞争的核心：是否拥有高素质创造型人才。探索、创新是社会发展的不竭动力。无论是在今天和明天的社会，如果不具备这样的能力，很难在充满竞争的社会里立足。进入21世纪，“以人为本，以培养综合性人才为宗旨”的现代教育思想越来越深入人心，这就迫切需要我们改革传统教育中只注重知识、技能的传递式教学，研究新时期的素质教育，注重情感、态度，注重探索、创造的开放式教育。

（二）儿童早期的艺术教育

情感源于艺术的锤炼，创新的精神源于对个性的尊重，而这些应是在儿童早期就撒播下的种子。自古以来，艺术作为生命的表现同它显著的感情效果和多样的社会机能，一直被视为有效的教育手段。孔子作为“万世师表”的大教育家，“游于艺”就是他重要的教育主张。时任中国教育会会长的蔡元培先生提出了“以美育代宗教”的著名观点，他“提倡美育，便是使人类能在音乐、雕刻、绘画、文学里找到他们遗失的情感。”古希腊著名哲学家亚里士多德在他的《教育论》中就曾提出“儿童学习艺术应该是为了发展优美的感情，不应变为手艺。”

一、市场营销岗位的特点决定了其专业能力与素养的培养方向

认真分析市场营销岗位的特点，才能确定其专业能力与素养的培养方向，从而进一步实行专业培养目标定位。市场营销岗位的特点有：（1）职业门槛低。国家鼓励创业，几乎人人可以“练摊”或开店，似乎人人可以从事营销工作，看似简单、无需高深的技术和能力。（2）服务性强，主要表现为与人打交道，也就是与人沟通、表达以及协作的能力。（3）综合性要求高，具有挑战性。因为市场营销专业的学生将来从事的工作是任务艰巨的营销，要面对面地把产品销售给购买欲望不高的顾客，要开发一个巨大的潜在市场，这项工作具有很大的挑战性。上述职业特点决定了本专业培养的能力，诸如，敏锐的观察能力、较强的沟通能力、团结协作能力和管理能力等。该职业的主要特点是与人打交道，市场营销人员每天要与各种各样的人打交道，可以说每天都要向公众展示着自己的素质，并由此而展示他所代表的团队或组织的“素质”，相当于是“敲门砖”。如果你的某些显而易见的令人不能赞同或反感的行为，就会使得营销活动“到此为止”。也就是说，该专业方面的人文素养对于专业能力的发挥具有限制性的约束。所以，该专业的行为素养的培养某种程度上讲要比能力的培养还要显得重要，具有基础性的地位。如营销人员穿着要得体、谈吐要优雅、表现出干练专业的形象，还要有浓厚的职业兴趣、愿意接受挑战、不怕吃苦的奉献精神等。

二、市场营销专业学生人文素质培养的重要性

职业教育不同于普通教育，职业学校必须把人文素质教育摆在重要的位置。优秀营销人员的个人素养主要包括两个方面：品德修养和人文科学品质。营销人员的推销工作推销的首先是自己，只有获得客户信任、尊重、佩服，才有可能完成自己的任务。营销人员要塑造个人的魅力，使自己成为一个受人欢迎和受人尊敬的业务人员。首先是品德修养的培养。营销工作是一个长期的工作，不是一次性的交易，营销人员和客户之间要以诚相待。营销活动，绝不能生拉硬拽、巧舌如簧、连哄带骗，让人感到遗憾的是，这样的情形在生活中随处可见。如果公司的客户发现营销人员的品德有问题或者营销人员的品德低下，就会对营销人员提出的开拓市场的建议和意见产生疑虑，怀疑营销人员和公司措施的真实目的，造成不必要的障碍。营销人员在同客户交往的过程中，要尽量表现出对家庭、企业、社会的责任感和奉献精神等诸多方面的优秀品质。其次是人文科学品质的培养。人文科学涵盖的内容很宽泛，是指一个人所掌握的政治学、经济学、历史、地理、法学、哲学等方面的知识。所以说很难从具体的一个方面来说一个人的人文素养非常高，基本上只能从一个整体的概念上评价一个人的人文素养。人文素质教育是人格修养、道德品质、文化知识、诚信责任、法律和公民意识诸方面教育的整合体，其重要性在于人文素质教育有助于塑造学生正确的人生观和价值观，培养学生的综合思维能力和创新意识，形成合理、优化的知识体系，养成高尚的情操和完整的人格，促进学生全面健康发展。通过人文素质教育，学生能学会如何思考、如何做人、如何关注世界，对于学生树立正确的世界观、价值观和人生观起到积极作用，也有利于提高学生的品格素养和综合能力。

三、在市场营销课程教学中闪亮的人文思想的发现与培养

从市场营销专业人才培养的角度，结合该专业的特点，拟在市场营销学课程教学中提升学生的人文素质。通过多年的教学与思考，发现该课程蕴含了大量的人文思想，主要表现为以下几个方面：（一）从市场营销学的学科性质角度认识其人文特质。世界著名的美国市场营销专家菲利普•科特勒在《市场营销学原理》序言中是这样写的：“市场营销学是建立在经济科学、行为科学、现代管理理论基础上的应用科学。”这就清楚地阐明了市场营销学的性质、特点以及它与其他学科的关系。从历史上看，在某种意义上，它不仅是一门科学，而是一门艺术。市场营销学其实是一门人文学科，即怎么更好地与“人”打交道，包括市场营销渠道企业（资源供应者、营销中介）、目标市场顾客、竞争者和公众，最终怎么与消费者实现交换。这个交换强调互利，认为满足消费者需求与满足企业获得盈利的要求是并行不悖的，它们之间是相互满足的交换关系。这里体现的人文思想是平等、尊重、互利、共赢。顾及他人、考虑自己；心中有他人，他人心中才有你；“欲取之，必先予之”，也就是人际交往的互利原则。不难发现，在诸多人文思想指导下的交换活动变得轻松、成功、有趣；而不是我们常见的拒绝、失败、痛苦。（二）从市场营销学的经典理论把握其人文内涵。首先是社会市场营销观念。作为优秀的营销人员，需要清晰地了解正确的现代营销的发展方向。现阶段正沿着以客户为中心的营销理念、关系营销理念、社会营销理念方向发展。社会营销理念的一大特点表现为强调社会环保，凸显企业的社会责任感。比如，在课堂教学中我们专门设置了一个模块，讨论食堂就餐的整个过程的一些现象。另外，还有市场营销宏观环境因素、马斯洛需求层次理论、人员推销的策略和技巧、市场营销控制等。（三）从市场营销学中神奇的营销组合理解其蕴含的人文思想。企业市场营销管理过程的步骤之三即确定市场营销组合，即发展市场营销组合策略。除了大家所熟知的“4p’s”之外，笔者梳理了一下本课程中出现的组合如下：（1）分析、评价市场机会和环境威胁的方法和对策；（2）产品生命周期中投入期的策略或定价决策与营销组合；（3）分析现有业务（或产品）组合的美国波士顿咨询集团法；（4）企业增长战略中的密集型增长战略。这里体现的人文思想是团队作战、合作共赢，多角度思考问题，寻找有创意的、创新的营销手段和方法。总而言之，充分结合上述内容加强渗透正确的人文思想和人文观念，从实际出发，弥补中职学生的“短板”。从而真正注重市场营销专业学生从人文素质到知识，从知识到能力，从能力再到综合素质的全方面的培养，真正实施教书育人的目的。

摘要：人文精神是对命运、价值和尊严的维护，对塑造学生的理想人格与价值观念具有积极的影响和价值，可以有效提高学生的奋斗理念与社会责任感，继而实现人生价值理想的全面发展。因此，为了有效培养学生理性科学思维，满足学生的精神文明发展，本文以《哈姆莱特》为例，对突出外国文学作品人文精神的必要性，进行探讨与分析。

关键词：高中语文外国文学人文精神

1引言

高中外国文学作品作为培养学生人文精神的重要文化课程，可以引导学生逐渐形成正确的人生价值观念，并有效促进学生审美能力与创新精神的综合发展。为了对学生长远发展打下坚实基础，教师在外国文学作品教学中，要密切关注学生的精神表现和思维发展，依据学生的认知特征，深入挖掘人文思想，从而有效促进学人文精神与科学思想的全面发展。

2感知文本精神，体会自由平等

人文精神是塑造学生理想人格，培养学生审美与创造性思维的精神文化关怀，其中包含的独特精神特质，是满足学生社会道德理想追求的文化情怀。所以，在高中外国文学作品教学中，教师要引导学生从整体感知文本的语言美和文字美，通过对人物和事物的深入分析，不断拓展学生的文学视野，加深学生对内容本质精神的理解，并进一步感受其中蕴涵的民主、自由、平等的思想价值观，让学生懂得尊重自己尊重他人。在作品中所蕴涵的自由民主人文思想，就是要让学生懂得捍卫自己和大众的利益，主动承担起社会发展传承的重要责任，使学生懂得自由表达观点，真诚平等待人。例如，教学“哈姆莱特”时，教师要在学生初步掌握文本艺术后，让学生对哈姆莱特的性格特点进行归纳，并引导学生从封建宫廷的罪恶入手，对哈姆莱特的人物性格进行总结，目的使学生可以正确认识哈姆莱特复仇的意义，并通过多角度多层面的分析，感知文学作品中的人文主义思想精华。哈姆莱特在文中是一个悲剧人物，他单纯天真对生活和世界抱有美好的希望，但宫廷发生的罪恶无情的打破了他的幻想，他在丑恶现实的强烈冲击下，不再是一个乐观青年。课堂中教师要引导学生用心体会主要人物间的复杂关系，让学生充分理解，即使哈姆莱特陷入了巨大精神危机，他也敢于正视现实，面对社会的罪恶。

摘要：以人为本就是人的全面自由的发展，这是社会主义的本质要求，也是高职院校人文素质教育的核心内容。它从根本上提升了职业教育方针的规格和品味，也成为了高职院校人文素质教育新的逻辑起点。但是现行的高职院校的人文素质教育还存在着许多问题，必须站在科学发展观的高度重新认识并加以改革，因为没有人文精神的教育，是残缺的、无灵魂的教育。因此，改进高职院校人文素质教育的根本措施是寻求法律支持和制度支撑。

关键词：高职院校；人文素质教育；反思

一场大规模的科学发展观的学习实践活动，唤起了人们在人文领域的深层次反思与自省，当我们用科学发展观的理论去审视现实与未来的时候，便更加深刻地体察到理想与现实的距离，以及科学思想方法与思维方式的重要。

一、人文素质及人文素质教育

1.人文素质。人文素质是指人们在人文方面所具有的综合品质或达到的发展程度，是人的全面发展的核心因素，包括对人的立身处世的现实规范，也包括对人的精神和价值追求的理论升华。主要内容是：（1）具备人文知识。人文知识是指人类关于人文领域的基本知识，如历史知识、文学知识、政治知识、法律知识、道德知识等等。（2）理解人文思想。人文思想是支撑人文知识的基本理论及其内在逻辑。同科学思想相比，人文思想是有很强的民族色彩、个性色彩和鲜明的意识形态特征。人文思想的核心是基本的文化理念。（3）掌握人文方法。人文方法是人文思想中所蕴涵的认识方法和实践方法。人文方法表明了人文思想是如何产生和形成的。学会用人文的方法思考和解决问题，是人文素质的一个重要方面。（4）遵循人文精神。人文精神是人文思想、人文方法产生的世界观、价值观基础，是最基本、最重要的人文思想和人文方法，是人类共同信奉的那些真理性的精神。人文精神是人类文化或文明的真谛所在，民族精神、时代精神从根本上说都是人文精神的具体表现，人文精神不仅渗透在国民的各种素质之中，而且表现在每个国民的生存方式、行为方式之中，是国民素质的灵魂，也是人文素质的核心要素。一个民族、国家的人文素质越高，就越具有人文精神，就越能使人与自然、社会协调发展。

2.人文素质教育。“人文素质是指人们在人文方面所具备的综合品质及其达到的某种程度，即要具备人文知识、理解人文思想、掌握人文方法、遵循人文精神。”如人文素质教育是以培养学生优良人文精神为使命的教育类型，在整个高等教育体系中占据不可替代的重要地位。如果说普通高等教育主要培养学生在特定专业中的基本理论、基本知识和基本技能，职业高等教育主要培养学生在特定职业中的实用理论、实用知识和实用技能。人文素质教育不是专业教育，而是专门教育，不是职业教育，而是职责教育，不是成人教育，而是成才教育，它并不传授属于文学、理学、工学、农学、医学、哲学、法学等专业以及所属职业和行业的理论、知识和技能，而专门培养各类专业学生深刻理解特定专业、职业、行业的社会意义，正确把握自身的知识和能力对他人的发展、群体的合作、社会的进步的实际价值，以践行效奉国家、惠及社会、善利他人的做人职责。

摘要：中国历来是一个礼仪之邦，传统的“仁、义、礼、智”一直延续到现代。个人礼仪是一种文明行为标准，是个人文化素养、道德品质、教养良知等方面的外在表现。尤其是对于大学生来说，学生个人礼仪的提高是非常重要的，能够帮助学生更好地被社会接受，因此必须对学生进行礼仪教育。而联系具有普遍性，礼仪与人文素质二者之间又有着联系，人文素质是礼仪的内在支撑，礼仪是人文素质的外在表现形式。因此，高校应对大学生进行礼仪教育，进而提升其人文素质。

关键词：礼仪教育；大学生；人文素质；明确意义；提升路径

礼仪教育在我国有着悠久的历史，礼仪是一个人、一个组织，甚至一个民族和一个国家的内在精神风貌展示，既是内在修养，也是行为规范。当前我国教育大力强调推进素质教育，高校作为教育和培养人才的基地更加应该注重对大学生的素质教育，提升学生整体素质和综合素质，而礼仪教育有利于提升大学生的人文素质，因此高校在对大学生进行教育时必须重视礼仪教育。对大学生进行礼仪教育，不仅能够向其弘扬中华民族博大精深、源远流长的优秀传统文化，还能够帮助学生养成良好的文明行为规范，塑造自身良好的、正面的形象，以及掌握一定为人处世应当遵守的规则，实现自身人文素质的全面提升。因此，高校在对大学生进行教育时，礼仪教育的开展是有着其重要性和必要性的。

一礼仪教育对提升大学生人文素质的意义

（一）礼仪教育传递人文知识

人文知识是指人类关于人文领域的基本知识，包括哲学知识、道德知识、艺术知识、文学知识、历史知识等。而礼仪教育中包含对人文知识的传递，教师在讲授关于礼仪发展、各种礼仪讲究由来、实现优雅礼仪的做法等，都会涉及到人文领域方面的一些知识，能够帮助学生了解到更多的人文知识，进而提升自身的人文素质。此外，礼仪教育在教学时往往生动可感，大学生普遍都较愿意学习和喜欢进行学习，在潜移默化中便学到了很多的礼仪知识和人文知识，实现好的礼仪教育的效果和人文素质的提升。

摘要：《美术课程标准》明确指出：美术课程具有人文性质，是学校进行美育的主要途径。要通过美术教育，使学生的情感、态度、价值观得到提升，提高学生的人文修养。

关键词：人文教育；培养学生；美术课程标准；美术教育；独特作用渗透

在美术课程标准中对美术教育的性质与价值有如下表述：“美术课程具有人文性质，是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的艺术课程。”人文教育是育人的教育，长久以来人文教育在美术教育中被忽略，人的教育被忽略了，美术知识的教育、专业的教育被强化了。而教育一旦离开了人，离开了人的灵魂或人的精神，严格说来就不成其为教育。我们的教育不是简单的知识和认识的堆积。教育的重要本质特征就是它的人文性，人文教育是不可以被忽略的，人文即重视人的文化。它是一种人格塑造，是一种生命关怀。在美术课上渗透人文意识应该从以下几方面入手：

1加强教师自身的人文修样

美术是人文学科的核心之一，教师要通过教学对学生渗透人文思想，因此教师要自觉关注人生价值，思考人生的真谛，树立正确的价值观和人生观，教师本人没有人文修样又怎向学生渗透人文理念？作为美术老师只要提高业务水平，努力通过多方面的学习，形成和发展自己的人文意识，丰富自己的人文素养。我们的言行是学生的表率，是启发、引领、激励学生人文教育的关键所在。否则，就不使学生更多的产生人文意识。作为美术教师要不断地学习、积累人文知识，加强自己的人文涵养和道德素质，将自己的人生体会渗透到教育教学的实践中去。教师必须用自身的人文素养来影响学生塑造学生的人格。教师人文思想高低对教育事业起着至关重要的作用。

2关注学生内心，体现人文关怀

摘要：在现代化进程中，不断将人文思想注入大设计观新的理念中，是极其重要的，具备深刻思考的设计才是有价值的设计，理念需理想的指导，整体系统的理念不仅依靠具有发展意识的局部的改变与突破积累，而且更需要人文思想的支持。

关键词：包装设计;人文思想

弘扬人文精神是当代任何门类所要涉及到的问题，包装设计也不例外，现代科技的高度发展，使人具备了利用、改造、征服自然的巨大能力，现代科学创造了高度发展的物质文明和无比丰富的物质产品，但也在某种程度上唤起了人性中的“恶”的一面，导致物欲横流、金钱至上、道德沦丧、价值崩溃，严重地压抑、扭曲、肢解着人性，窒息、扼杀、吞噬着人的心灵，使人变得狭隘、自私、冷酷、片面、机械、枯燥，这时人文科学主义思潮的崛起是势在必行的。现代科学技术和科学人文主义客观上对精神造成压抑的势头有增无减，设计中如缺少人文精神，哲学被全盘否定，人类对极为丰富多彩的生活和对心灵世界的研究也被排除，尤其是反对关于世界和人生终极存在与价值追求被停止，忽视了人作为一种社会存在的精神性需求。高扬人文精神文明在一定意义上可以说是人之为人的根本要义，是人类精神文明建设的永恒主题，是指引人类思想文化不断前进的明亮灯塔。

亚里斯多德既是一位哲学家，又是一位科学家，达芬奇，米开朗基罗是众所周知的艺术大师，但他们同时又是科学家，发明家。新时代的设计师应学会善于将科学与艺术结合，科学技术的实验主义、分析主义的方法大大拓展了设计师的视野，使其设计活动摆脱了手工业时代的封闭性和凝固性，一个重新建构语言符号范式的分析时代对形、色、线，对制作过程、对材料、结构，对创新与科学原理等的理解与尝试都建立在人文思想为主线的大设计观的基础上。

人文即包括文化、哲学、人类学、逻辑学、伦理学、心理学、社会学、美学、音乐等门类，作为服务与人的产品包装设计元素必须要涉及到人文思想，它就像春雨滋润着设计师的心田，在为人类创造物质产品的同时，更重要的是从事一种精神活动，包装不仅创造了附加值，更重要的是产生一种文化的感染力和震撼力，提高消费者对商品品牌形象了解的同时更进一步地认知生产的国度、区域、国度传统文化、凯时k66会员登录的文化、哲学思考、逻辑推理、审美特征、消费心理等全方位的认知、包装既是产品的营销工具，也是企业的商口，传递着更多、更高的文化信息。设计师的高品位的综合素质，设计出高品质的包装产品也是加快商品行销的关键。

1文化哲理